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幼小衔接视角下大班幼儿文明语言习惯的培养建议 1 1 1 2 3 3 4 4 5 5 5 5结论 5 6摘要：长期以来社会各阶层关注的问题之一，一直有学前教育和基础教育之间的联系。一线教育工作者更加的注重幼小衔接展开工作的所需的最关键部分，在做好幼小衔接的同时还要加大对社会、家庭等因素之间的联系的研究。本文主要采用文献分析法，对幼小衔接的概念进行了简要介绍，并讨论了幼小衔接视角关键词：大班幼儿；幼小衔接；文明语言教育的初始阶段是幼儿园与小学，小学是一个新的起点，与幼儿园相比，小学的教育模式发生了很大的变化，环境、教育目标、教育内容、教育模式等等都是不同的。这一系列的变化对于孩子而言，需要一个适应的过程，这个过程需要家长、老师与学校间的配合，才能保证孩子可以顺利的渡过该阶段。一、幼小衔接的概念与研究意义幼小衔接，主要指幼儿园和小学之间的过渡阶段，这一阶段不光是孩子的学习难度产生了变化，更重要的是幼儿与小学教育理念、学生能力培养之间的联系。教育工作中的重要环节里也有幼小衔接工作，对于幼儿快速融入小学教学环境有着积极作用。学前教育和初等教育有很大的区别，孩子们想要顺利度过这个时期，(二)幼小衔接的意义(一)在活动情境中教导幼儿礼貌待人(二)通过一日活动培养孩子的沟通习惯当前由于越来越多的独生子女使得许多孩子在家族内并没有与之年龄相仿(三)在活动中制定活动规则，培养幼儿遵守规则的行为(一)幼儿园要注重与家庭的联合(二)教师要探索多样化的教育方法文明语言习惯的形成并不一定杜绝说教，但幼儿期的思维发展水平非常重组织他们进行实践活动，让儿童能够通过文明知识改变成有意识的文明语言习(三)家长要转变重智轻德的教育观念结论[1]邓松龄.透过幼小的"课"看幼小衔接——以幼儿园大班语言活动和小学[3]雷春艳.幼小衔接背景下培育大班幼儿语言能力的方法探究[J

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