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文档简介
1幼儿园小班音乐活动游戏化教学的问题及完善对策研究 2 2 2 23.丰富幼儿学习体验 3(二)音乐活动游戏化对音乐活动质量的意义 3 4(一)游戏化的方式比较单一 4(二)游戏活动资源不丰富 4(三)教师的音乐素养和教学能力有待提升 5 5(一)针对性的选择游戏方式 5 52.幼儿自主设计游戏环节 53.主体活动教学 54.室外教学模式 6(二)丰富游戏活动资源 6 6 6 7(三)提升教师音乐素养和教学能力 7 7 73.努力建立师生共有的游戏环境 7四、结语 82摘要：最近这些年，以“游戏教学”为主题的教育形蒙期的孩子是以6岁以前为界定时间，该年龄段的孩子反映出开朗、阳光以及好动的性格特征。所以在这个教学阶段，要想对他们进行教学活动化教学的方式对于他们来说是最容易接受的。所以音乐活动游能力的解决对策，希望能够帮助老师提升教(一)音乐活动游戏化对幼儿发展的意义幼儿音乐活动的游戏化教学前提就是为了提升幼儿们的3之前单一的学习模式，使得教学效果差，但现在游戏化(二)音乐活动游戏化对音乐活动质量的意义4(一)游戏化的方式比较单一(二)游戏活动资源不丰富5(三)教师的音乐素养和教学能力有待提升(一)针对性的选择游戏方式6(二)丰富游戏活动资源7(三)提升教师音乐素养和教学能力89[2]张志琴.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的有效运用[J].幸福家[3]张丽.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].新课程教学(电子[
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