《师说》文言文知识点梳理

《师说》文言文知识点梳理

高考语文《师说》文言文知识点梳理：一、知识点梳理1、文体知识“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。既可以发表议论，也可以记事,都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。《文章辨体序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻;写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄生借书说》就属这一文体。2、作家作品韩愈(768～824)唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳人，汉族。祖籍昌黎(今辽宁义县)，自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。3、课文解读《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时，是说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。本文利用正反对比、破立结合的论证方法，富有特色。而且涉及很多重要字词及文言现象，例如“师”、“学者”、“惑”等，我们应该掌握这些词含义，夯实古文功底。二、综合练习题(一)给下列词注音：受业()解惑()愚笨()乐师()阿谀()郯子()苌弘()师襄()老聃()李潘()经传()或不焉()嘉()贻()句读()读书()嗟乎()长幼()(二)解释下列句子中词语的含义⑴【师】①古之学者必有师：()②巫医乐师百工之人：()③吾师道也：()④师道之不传也久矣：()⑤吾从而师之：()⑥则耻师：()⑦师者，所以传道受业解惑也：()⑧十年春，齐师伐我：()⑵【之】①择师而教之：()②郯子之徒：()③古之学者：()④道之所存，师之所存也()⑤句读之不知：()⑥六艺经传，皆通习之：()⑶【其】①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：()②惑而不从师，其为惑也，终不解矣：()③古之圣人，其出人也远矣：()④夫庸知其年之先后生于吾乎：()⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎：()⑥今其智乃反不能及：()⑦其可怪也欤：()⑷【惑】①师者，所以传道受业解惑也：()②于其身也，则耻师焉，惑矣：()⑸【道】①师者，所以传道受业解惑也：()②师道之不传也久矣：()③余嘉其能行古道：()⑹【乎】①其皆出于此乎?()②生乎吾前：()③固先乎吾：()⑺【于】①耻学于师：()②其皆出于此乎?()③于其身也：()④师不必贤于弟子：()⑤不拘于时：()(三)指出下列句子中的通假字，并解释⑴师者，所以传道受业解惑也(受：通，翻译：)⑵或师焉，或不焉(不：通，翻译：)(四)指出下列词类活用现象，并解释：①吾从而师之：(活用：翻译：)②吾师道也(活用：翻译：)③其下圣人也亦远矣：(活用：翻译：)④是故圣益圣，愚益愚：(活用：翻译：)(活用：翻译：)⑤则耻师焉：(活用：翻译：)⑥小学而大遗：(活用：翻译：)⑦孔子师郯子：(活用：翻译：)(五)分别写出下列词的古今含义：①古之学者必有师学者(古义：今义：)②师者，所以传道受业解惑也。所以(古义：今义：)③吾从而师之从而(古义：今义：)④无贵无贱无(古义：今义：)⑤句读之不知读(古义：今义：)⑥小学而大遗小学(古义：今义：)⑦是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子不必(古义：今义：)⑧年十七，好古文古文(古义：今义：)⑨今之众人众人(古义：今义：)(六)写出下列句子的句式类型①句读之不知(句式类型：)②惑之不解(句式类型：)③不拘于时(句式类型：)④学于余(句式类型：)⑤耻学于师(句式类型：)⑥师者，所以传道受业解惑也(句式类型：)⑦不必贤于弟子(句式类型：)⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾(句式类型：)《师说》(一)给下列词注音：Shòuhuòyúyuèyútánchángxiāngdānpánzhuànfǒujiāyídòudújiēzhǎng(二)解释下列句子中词语的含义⑴【师】①(名词，老师)②(名词，以演奏音乐为职业的人)③(名词活用作动词，学习)④(动词，从师)⑤(意动用法，以……为师)⑥(动词拜师)⑦(名词老师)⑧(名词军队)⑵【之】①(代词，指代人)②(指示代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这些”、“那些”)③(结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的”)④(结构助词，不译)⑤(结构助词，表示宾语前置)⑥(代词，代六艺经传)⑶【其】①(人称代词，他)②(指示代词，那些)③(人称代词，他们)④(人称代词，他的)⑤(语气副词，表猜测，大概)⑥(人称代词，他们的)⑦(语气副词，表猜测，大概)⑷【惑】①(名词，疑难问题)②(形容词，糊涂)⑸【道】①(名词，道理)②(名词，风尚)③(名词，道路、途径)⑹【乎】①(语气助词，表推测，吧)②(介词，相当于“于”)③(介词，相当于“于”)⑺【于】①(介词，向)②(介词，表示处所、方向，从、在)③(介词，表示对象，对，对于)④(介词，表示比较，比)⑤(介词，表示被动，受，被)(三)指出下列句子中的通假字，并解释⑴(受：通“授”，教授)⑵(不：通“否”，表否定)(四)指出下列词类活用现象，并解释：①师，意动用法：以……为师②师，名词活用作动词：学习③下，名词活用作动词：不如④圣，愚，形容词作名词，圣：圣人，愚，笨拙的人⑤耻，意动用法：以……为耻⑥小、大，形容词作名词：小的方面、大的方面⑦师，意动用法，以……为师(五)分别写出下列词的古今含义：①-学者---古：求学的人今：在学术上有所成就的人②所以---古：用来……的今：表示因果关系的连词③从而----古：跟随并且今：表目的或结果，是连词④无---古：不论;不分今：没有⑤读---古：句子中间需要停顿的地方，读dòu今：看着文字发出声音，读dú⑥小学----古：学习