公开课《荷叶圆圆》教学设计

〔第一课时〕教学目标：1126教学重点：识字，写字。难点：深入理解课文内容，小组合作感受语言的美丽。教学预备：教学课时：第一课时教学流程一、情境导入，提醒课题1．播放课件：配乐消灭一池荷叶美景的画面。啊！放眼望去，小池塘里处处都是什么？〔板书：荷叶〕2、指导写“叶”师：请同学们观看“叶”字，怎么写好它呢？悬针竖〕师在田字格卡片范写，生在写字本上写两个展现，评议3、提醒课题师：回到小池塘，这是怎样的荷叶呢？对，圆圆的，板书〔圆圆14〔齐读课题〕二、学习第一段1、师：刚刚同学们说了荷叶圆圆的，是从它的外形来说的，那你再观看，荷叶还是怎样的？〔生：绿绿的。这样的荷叶你们宠爱吗？带着宠爱之情来读读这句话。2、指导朗读。〔生〕师：读得快了点，假设能边想象荷叶的样子边读那就更好了，你再试试？〔生〕师：这回教师听出了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？请你〔生〕师：大家像他一样读一读吧！三、初读课文，认读生字。过渡：从你们的朗读中教师听出了你们都宠爱荷叶，信任这篇关于秀丽621、学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，找诞生字，借助拼音多读几遍。2、检查反响。课件出示带拼音的生字。师：瞧！荷叶来和小朋友们作伴了！A、指名读、齐读B、去拼音开火车读、男女生赛读四、整体感知，学习其次段1、整体感知课文师：现在把生字宝宝放进课文中，还能读好吗？通过预习，请你们告知教师课文共有几个自然段？我请四位小朋友分别读2—5段。生读课文，评议。师：听完后，谁来说说，还有谁宠爱这又圆又绿的荷叶——生：小水珠宠爱这又圆又绿的荷叶。〔板画：小水珠〕〔板画：小蜻蜓〕师：还有，你说——是的，小青蛙也宠爱荷叶。〔板画：小青蛙〕师：还有最终一个，全班一齐说——生：小鱼儿〔板画：小鱼儿〕师：让我们亲热地喊喊它们的名字吧。2、学习其次段我们先跟着小水珠去和这秀丽的荷叶玩一玩吧〔板书：小水珠〕谁来读这一自然段。想一想：小水珠把荷叶当成了什么？画出相关的句子〔贴图：摇篮〕找一找：为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢？你说得真好，小水〔躺荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去以说，荷叶是小水珠的——〔摇篮〕小水珠是怎样的？请同学们看大屏幕，好，请你说，请齐读一遍。我们还可以说亮晶晶的什么？指导朗读第一段〔亮晶晶的水珠宠爱它的荷叶摇篮，你们宠爱吗？让我们再一次跟着小水珠一起去感受这奇特的摇篮，谁想把这〕3、学习第三自然段告辞了小水珠，我们迎来了谁？〔小蜻蜓〕指名读第三自然段；〔贴图：停机坪〕什么是停机坪？〔出示图片〕〔踮起脚尖，像芭蕾舞演员〕欢快的小蜻蜓让我们一起立起来边做动作边读读这段话。4、小结学法。想一想，我们刚刚是怎样学习其次自然段的？、读一读：这段话。想一想：谁把荷叶当成了什么？画出相关句子。找一找：谁是怎样与荷叶玩的？比一比：读出自己的感受。五、合作学习第四、五段1〔出示合作学习要求〕请同学们以前后桌四人为一小组从4、5段中选择自己宠爱的一段合作学习。2、预设：学生自主学习状况：、我宠爱小青蛙〔4〕①小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台”②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？③既然小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌，你觉得声音应当怎样？〔大〕谁来学着青蛙唱唱歌？〔学青蛙叫三声〕④欢快的小青蛙让我们一起把这段读一读、我宠爱小鱼儿〔5〕〔师范读〕②谁想来读一读？〔指名读〕③荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”④他是怎么和荷叶玩的？⑤你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪里可以感受到小鱼儿很欢快、很快活？〔笑嘻嘻、捧起了一朵朵很美很美的水花〕⑥让男女同学竞赛读一读，看看谁是欢快的小鱼儿。3、总结多美的荷叶啊！多么得意又欢快的小伙伴呀！让我们再一次跟着他们一起到池塘中，去感受一下这夏天荷叶的美吧！六、欢快作业１、画一画：画“荷叶是我的„„”图画。