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文档简介
〔第一课时〕教学目标:1126教学重点:识字,写字。难点:深入理解课文内容,小组合作感受语言的美丽。教学预备:教学课时:第一课时教学流程一、情境导入,提醒课题1.播放课件:配乐消灭一池荷叶美景的画面。啊!放眼望去,小池塘里处处都是什么?〔板书:荷叶〕2、指导写“叶”师:请同学们观看“叶”字,怎么写好它呢?悬针竖〕师在田字格卡片范写,生在写字本上写两个展现,评议3、提醒课题师:回到小池塘,这是怎样的荷叶呢?对,圆圆的,板书〔圆圆14〔齐读课题〕二、学习第一段1、师:刚刚同学们说了荷叶圆圆的,是从它的外形来说的,那你再观看,荷叶还是怎样的?〔生:绿绿的。这样的荷叶你们宠爱吗?带着宠爱之情来读读这句话。2、指导朗读。〔生〕师:读得快了点,假设能边想象荷叶的样子边读那就更好了,你再试试?〔生〕师:这回教师听出了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?请你〔生〕师:大家像他一样读一读吧!三、初读课文,认读生字。过渡:从你们的朗读中教师听出了你们都宠爱荷叶,信任这篇关于秀丽621、学生自由轻声读课文,要求:读准字音,读通句子,找诞生字,借助拼音多读几遍。2、检查反响。课件出示带拼音的生字。师:瞧!荷叶来和小朋友们作伴了!A、指名读、齐读B、去拼音开火车读、男女生赛读四、整体感知,学习其次段1、整体感知课文师:现在把生字宝宝放进课文中,还能读好吗?通过预习,请你们告知教师课文共有几个自然段?我请四位小朋友分别读2—5段。生读课文,评议。师:听完后,谁来说说,还有谁宠爱这又圆又绿的荷叶——生:小水珠宠爱这又圆又绿的荷叶。〔板画:小水珠〕〔板画:小蜻蜓〕师:还有,你说——是的,小青蛙也宠爱荷叶。〔板画:小青蛙〕师:还有最终一个,全班一齐说——生:小鱼儿〔板画:小鱼儿〕师:让我们亲热地喊喊它们的名字吧。2、学习其次段我们先跟着小水珠去和这秀丽的荷叶玩一玩吧〔板书:小水珠〕谁来读这一自然段。想一想:小水珠把荷叶当成了什么?画出相关的句子〔贴图:摇篮〕找一找:为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢?你说得真好,小水〔躺荷叶摆来摆去,小水珠躺在荷叶上,也跟着滚来滚去以说,荷叶是小水珠的——〔摇篮〕小水珠是怎样的?请同学们看大屏幕,好,请你说,请齐读一遍。我们还可以说亮晶晶的什么?指导朗读第一段〔亮晶晶的水珠宠爱它的荷叶摇篮,你们宠爱吗?让我们再一次跟着小水珠一起去感受这奇特的摇篮,谁想把这〕3、学习第三自然段告辞了小水珠,我们迎来了谁?〔小蜻蜓〕指名读第三自然段;〔贴图:停机坪〕什么是停机坪?〔出示图片〕〔踮起脚尖,像芭蕾舞演员〕欢快的小蜻蜓让我们一起立起来边做动作边读读这段话。4、小结学法。想一想,我们刚刚是怎样学习其次自然段的?、读一读:这段话。想一想:谁把荷叶当成了什么?画出相关句子。找一找:谁是怎样与荷叶玩的?比一比:读出自己的感受。五、合作学习第四、五段1〔出示合作学习要求〕请同学们以前后桌四人为一小组从4、5段中选择自己宠爱的一段合作学习。2、预设:学生自主学习状况:、我宠爱小青蛙〔4〕①小青蛙把荷叶当成了什么?贴“歌台”②小青蛙在荷叶上怎样玩?你能做个“蹲”的动作吗?③既然小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌,你觉得声音应当怎样?〔大〕谁来学着青蛙唱唱歌?〔学青蛙叫三声〕④欢快的小青蛙让我们一起把这段读一读、我宠爱小鱼儿〔5〕〔师范读〕②谁想来读一读?〔指名读〕③荷叶是小鱼儿的什么?贴“凉伞”④他是怎么和荷叶玩的?⑤你觉得这是一条怎样的小鱼儿?我们从哪里可以感受到小鱼儿很欢快、很快活?〔笑嘻嘻、捧起了一朵朵很美很美的水花〕⑥让男女同学竞赛读一读,看看谁是欢快的小鱼儿。3、总结多美的荷叶啊!多么得意又欢快的小伙伴呀!让我们再一次跟着他们一起到池塘中,去感受一下这夏天荷叶的美吧!六、欢快作业1、画一画:画“荷叶是我的„„”图画。
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