Unit3Grammar教案牛津深圳版英语七年级上册

Unit3TheEarthPeriod2Grammar教案教学内容GrammarA:Countableanduncountablenouns(pp.35–36)GrammarB:Usingthereis/are...(p.37)教学目标语言知识1.深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。2.区分可数名词与不可数名词；以及掌握不可数名词变成可数形式；掌握可数名词的两种使用方法：加冠词或者s3.掌握句式Thereis/are...的具体模板用法。语言技能1.根据文本习题内容，寻找信息并正确表达。2.学会可数名词与不可数名词的数量表达形式。情感态度根据摘抄reading部分的therebe句型，去让学生了解地球上环境的现状，树立保护地球的意识，并学会用不可数名词的复数表达形式去表达自己的想法和观念。教学重点正确理解和区别可数名词和不可数名词；以及正确使用句型Thereis/are...教学难点通过例句引入，以及习题操练，和归纳Thereis...与Thereare...句式的区别。教学过程Step1：LeadinandPrelearningGrammarACountableanduncountablenouns：向学生抛出问题：Q：Whatdidyouhaveforbreakfast？引出“可数名词和不可数名词”这个语法点。学生通过观察单词，去找出单词分组中的相似点和两组之间的不同点，继而引出“可数名词和不可数名词”的定义。Step2：Whilelearning根据AB两组单词情况，总结出可数名词和不可数名词的定义和规则。根据可数名词的表格展示，让学生知道如何把可数名词改为可数名词复数或者改为单数形式。Groupdiscussion：Sortingthewordsintocountableanduncountablepart。然后请以组的单位学生依次回答，或开火车形式回答。根据阅读文章摘出来的句子，进行挖空，学生根据句子的单复数形式，用括号里的单词进行形式适当填空。（考量学生是否能把可数和不可数放到句子中应用），然后以开火车形式回答，或者点名学生回答。学生根据自己完成的习题，引导他们关注到“pollution”和“bread”，引发学生思考，如何去使用不可数名词？如何把不可数的名词变成一种可数的形式？→引出我们应该使用一个短语去修饰不可数名词，去表数量。学习与不可数名词连用的量词，例如：apieceof，aloafof，asliceof等。继而做几道习题，全班齐答，进行巩固知识点。再返回到刚才学生完成的习题中，让学生进行观察句子特征，找出相似点，引出GrammarB的语法点：Thereis/are，并继续让学生观察分析已完成的习题句子，说出be用词为何用is和are。8.再展示两个例句，让学生找出主语们，让其观察句子be动词为何用is和are，引出就近原则。例如：•Thereisapenandfivebooksonthedesk.•Therearefivebooksandapenonthetable.9.进行therebe句型的使用规则总结，通过一个例句展示therebe在肯定句、否定句、疑问句、肯定回答和否定回答中如何使用的结构框架。最后再进行一些thereis/are语法巩固的练习。（以开火车形式回答+齐答形式）Step3PostlearningDosomegrammarexercises活动1：教材第37页GrammarB的习题，尝试使用thereis(not),isthere,thereareorarethere进行填空短文。（2mins）若有依旧有较为充裕的课堂时间，全班进行男女角色扮演，朗读一次短文。活动2：教材第36页习题，进行两两搭配口语交际，根据老师已给出的讨论语句模板下，以每大组整体的形式进行对后面两组图片分别进行讨论，加深学生对本节课语法点therebe句型和可数和不可数的使用，使学生更好的去理解本节课语法点。根据学生讨论后的结果，再去询问学生Doyoulikethesefood？引出不浪费食物，珍惜粮食。Don'twastefood,cherish/savefoodStep4SummaryQ：Whatwehavelearntoday?11.Countableanduncounta