第19课《苏州园林》教学设计语文八年级上册2

19苏州园林教学设计教学目标：1、了解课文总说和分说的说明顺序2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明语言生动形象的特点3、指导学生阅读和鉴赏的方法，培养学生讨论、探究的自主学习能力，由课内向课外延伸，引导学生探究的习惯。4.激发学生热爱中国古老园林的感情教学重点：理清文章结构、把握苏州园林的特征，领会文章的语言特点。教学难点：初步鉴赏能力的培养教学过程一、导入

齐读课题，师讲述文章背后的故事：1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶先生写一篇序文，序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。因为文章太好了，《百科知识》编辑部知道后，便要求让他们先发表，于是这篇序文，发表在《百科知识》1979年第4期上。至今摄影集不见出版，这篇《苏州园林》却成为了初中课本里最经典的课文。今天，我师姐任职深圳出版社想要重启苏州园林摄影集编辑之路，我们一起组成《苏州园林》摄影集文案策划小组。二、策划总要求：出版社的要求就八个字：屏显：“因文制宜自出心裁”。指生读。出示课文重点词语注释（因课下注释没有，故补充）：因地制宜：根据实际情况制定适当的措施。别出心裁：出自于自己的创造。说说你对出版社要求的理解。小结：策划既要依据文章内容而来，又要有自己的创造，这是语言智慧。三、活动一：拟写主标题幻灯出示：（

）——苏州园林摄影作品集要求：从文中找概括性语句进行自己艺术改造。三分钟阅读，思考。预设：园林艺术的标本完美的图画人在画中游摄情画意……小结：抓住了“画”这个词，就抓住了苏州园林总的特点，书中哪一句话概括了苏州园林的特点，（关键处有提示词语）师引导：这是叶圣陶介绍苏州园林时打的最经典最重要的比方，准确地抓住了苏州园林的特点，游览者就能简单明白地拿到了欣赏苏州园林的钥匙。（要求学生记上笔记：打比方）四、活动二

拟写摄影集目录。1.师出示一批美丽园林图片，考虑如何编辑（增加苏州园林感官经验，学习分类别的说明方法）。引导纷乱美丽的图片，需要整理，就需要分类别了，围绕“一幅完美的画”这个特点，作者是如何分类展开的呢？2.指导学生在文中划出关键句，并调整重点词语。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。板书：亭台轩榭

假山池沼

花草树木

花墙廊子大家能看出顺序来吗？逻辑顺序，逻辑拯救大脑，大脑清爽，编辑起来便不混乱。3.引导学生将刚才出示的照片分类。明确：一幅完美的照片，是不同景物搭配，映衬的结果，是不可分割的整体，分类只是编辑整理的需要，不绝对，选择并不唯一。4.师引导理理解分类别的说明方法，我们通过实际操作理解了分类别可以帮助杂乱的事物有秩序，起到了整理事物，整理思维的作用。引导学生记下——分类别。五拟写每一辑的推荐语1.提出任务要求：激发读者兴趣，引导读者审美。（1）目标读者群是在深圳这座城市里打拼的白领工作者，他们远离家乡，每天在压力下，快节奏的工作，想想他们的需求是什么：同理心（可以尝试着如果你离开家里，住宿在学校，每天生活紧张，还得跟同学比排名）预设：身在城市，渴望自然，内心渴望闲适，自然，宁静。激发兴趣有时候就是满足需求，推荐语要适当地使用这些关键词。（2）引导读者的审美，让他们能欣赏园林的美。参考原文，抓住审美关键词：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”理解“讲究”的意思：特别重视。园林建筑者特别重视的地方，便是我们需要特别鉴赏的地方。板书：布局

配合

映衬

层次（提醒在推荐语中记得使用）2.示例：有两个学生已经写好，编辑已经采用了给大家看看：花草树木：花草自由，树木映衬，生命一片繁华欢悦。花墙廊子：在“隔而未隔，界而未界”的层次间创造一片深远的栖息之地。指生读，同桌说，联系课文，你觉得好在哪里，出示图片感受。整理好推荐语标准：因文制宜，自出心裁；引导读者审美，激发读者兴趣。3.根据标准，给老师打分：幻灯出示：亭台轩榭：在不对称中享受趣味。

打分，联系课文，修改。预设：在不对称的布局里享受生命自然的乐趣。引导不对称的布局为什么会有自然之趣，用作比较的方式，感受图片。再举三个建筑的图片，你们肯定能轻松地选择出哪一个是苏州园林来。在这样的建筑里，生命确实容易恢复自然灵动的状态。4.自我创造。小组讨论：1.同桌以喜欢的形式读“假山池沼”部分（指名读、齐读、轮读都可）；2.谈论确定推荐语。要求：因“文”制宜，自出心裁，激发读者兴趣，又能引导读者审美。预设：假山池沼，配合的艺术美；巧妙配合，如在山水中；城市里的搭配出最后一方山水……引导学生理解配合之美：石头不堆叫乱石岗，堆叠得整齐叫技术，配合得适宜叫艺术。音乐是一组配合得体的音符，文学是一篇配合适宜的文字。3.在文中找到景物配合的句子，再读一读：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”“有几个园林适当的位置装上一面镜子，层次就更多了，几乎可以把园林翻了一番。”……听你们读，老师也想读一读：“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花和睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’”，又是如画的一景。”齐读体味人在字中走，心在画中游的感觉了。4.小结：叶圣陶的文字与苏州的园林也是一种绝妙治愈系的配合，相得益彰。幻灯出示：配合是艺术也是智慧：这一单元里赵州桥设计者李春，将赵州桥结构设计和周围的景色配合起来，被赞为“初月出云，长虹饮涧。”；卢沟桥的栏柱和石狮的配合，马可波罗说它们“共同构成了美丽的奇观”。如果我们要提起我国劳动人民建筑的智慧与才华，因地制宜，别出心裁地巧妙配合，是不可放过的欣赏角度。回到板书小结：正是作者抓住景物特征，分类展开，段落与段落之间分类清楚，有序安排，让我们清晰地把握文章内容，让我们能够很好地完成这次文案的编辑，这也是一种巧妙的配合。六

总结，并布置作业：《苏州园林》仅仅是园林审美的钥匙吗？不，它也是通向自在静谧心灵的小径，读摄影集后记（师生对读学生读原文部分）：生命也是这样，高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间。花时不同，于是，繁华欢悦，从不寂寞。生命就是这样它绝不对称，也决不雷同。也许单调，那就布置几块玲珑的石头，种些花草。也许苍白，那就补上几竿竹子或几棵芭蕉。也许逼仄，那就在心中装上一面大镜子，明亮宽敞。生命总要这样，尽量工细也绝不庸俗即使简朴而别具匠心花开时明艳照眼花落时安静闲适我们斟酌生