课程游戏化背景下幼儿美术活动的实践优秀获奖科研论文

课程游戏化背景下幼儿美术活动的实践优秀获奖科研论文美术是幼儿教学中重要的一部分，是培养孩子审美的有效途径。幼儿时期的美术教学的目的是培养孩子们的兴趣，为孩子们审美能力和审美情趣打基础，是孩子们向外界表达自己内心的一种方式。现代社会对学前教育越来越重视，为了给孩子打下坚实的基础，学前教育也成了社会热点问题。由于孩子们年龄尚小，自制力较差，中规中矩地上课有一定困难，所以学前教育方式很重要。玩是孩子们的天性，教师不要为了课堂纪律一味地压制孩子们的活跃性，这样容易导致孩子对课堂失去兴趣。把游戏和课程结合起来进行教学，能让孩子们在游戏中学到知识、培养兴趣，在幼儿美术活动中，这一教学方式尤为重要。下面，我将对课程游戏化背景下幼儿美术活动的实践展开论述。

一、从“注入式”教学到“游戏化”教学，在玩的同时培养兴趣、学到知识

爱动、爱玩是孩子们的天性，传统的教学模式无法适应现代化教育的发展，不符合孩子们的阶段发展特点，无法使孩子们的个性得到发展。“注入式”的教学模式下，教师一味地传授。为了维护课堂纪律，教师用说教的方式制止孩子们的一些小动作，忽略了爱动是孩子们的天性，压制了孩子们的活跃性。经过教师的不断探索实践，发现课程游戏化是一种有效的教学模式，将课堂内容和游戏巧妙结合起来，能让孩子们通过做游戏学到知识、培养兴趣、开发智力，这一教学模式在美术教学活动中也有着重要的帮助。

在传统教学模式下，孩子们的美术活动就是根据教师给出的题材完成一幅作品，但是这种方式压制了孩子们的创造性，并没有让孩子们充分地创造，也没有充分体现孩子们的内心世界。教师在教学时可以采用游戏化的方式让孩子们充分想象，将学习内容和游戏进行完美融合。例如小小绘画家的游戏：教师事先规定一个图形或题材，之后将幼儿分成两组，轮流按照教师的动作说单词或句子，说得又快又对的孩子可以到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品，哪一组就获胜。这个游戏就可以让孩子们充分发挥自己的想象，激发孩子们答题的积极性，从而学到知识；又如“老鹰抓小鸡”的游戏，教师可以给孩子们分好角色，玩游戏后，教师就可以让孩子们根据玩的游戏想象一下老鹰和小鸡战斗的画面，然后完成一幅图。通过玩游戏，孩子调动了绘画的积极性，因此会充分发挥自身的想象完成绘画，这样完成的作品比教师单方面描述后创作的作品更具有创造性，更能展现孩子们的内心世界。教师要尊重每个孩子的创作成果，每个孩子的个性、创作的作品不同，教师不能挖苦讽刺孩子的作品，要鼓励表扬孩子的作品，进一步激发孩子绘画的积极性。

二、通过课程游戏化教学营造轻松的学习氛围，培养孩子们各方面的能力

美术教学是一门陶冶情操、放松心情的课程，美术作品的创作需要灵感，一个轻松愉悦的绘画环境对作品的创作尤为重要。在幼儿阶段，孩子们对一切事物都充满好奇，他们愿意做感到开心快乐的事，严肃紧张的课堂氛围只会打压孩子们的学习兴趣。美术的学习对提高孩子们的创造力、动手能力、实践能力等都有很大帮助，色彩的碰撞和形态的变幻可以刺激孩子们的想象力，促进孩子们右脑的发育。教师可以组织孩子们开展一些智力小游戏，让孩子们开动脑筋，比如，可以玩“手心手背”的游戏。教师把全班孩子分成几组，当教师说手心时，孩子们伸出手背，当教师说手背时，孩子们伸出手心，锻炼孩子们的反应能力，伸错的孩子被淘汰，每组获胜的一名孩子进行决赛，这种小游戏既可以提高孩子们的兴趣，活跃课堂氛围，还能够锻炼孩子们的反应能力、思维能力，让孩子们在一种轻松活跃的课堂氛围内学习，更有利于孩子们个性的发展、学习能力的提升。在美术课堂中，还可以组织一些团体合作的小游戏，让孩子们在游戏中获取知识、锻炼合作能力、收獲友谊。例如“贴人像”的游戏：准备五官的卡片，每组有一张没有五官的脸，孩子蒙眼说出句子的一部分，然后贴上五官的一部分，然后换下个孩子，哪个组先贴完，哪组获胜。这个游戏不仅仅锻炼了孩子们的动手能力，更重要的是培养了孩子们之间的合作意识，这些是传统教学模式下的美术课堂不能达到的效果。

三、游戏化课程中，发挥孩子们的主体精神，给孩子们适当的引导

前段时间，我在网络上看过一段幼儿教学视频，内容是：两个班的幼儿，一班采用游戏化的教学模式，二班采用注入式的教学模式，课程内容为对颜色的辨识。一班教师让孩子们穿上五颜六色的小黄鸭的玩偶服装，并设置了小黄鸭游泳的情景，让孩子们跟着教师假扮成各种颜色的小鸭子，教师指出一种颜色，这个颜色的“小鸭子”就站起来，站错队或没反应过来的则被淘汰；二班采用传统的注入式学习，凭借教师的讲解认识颜色。一节课下来，效果有着明显的差距：一班孩子对颜色的认识更深刻，对颜色的敏感度更高，而且能够在日常生活中指出不同事物的不同色彩，而二班孩子们对颜色的敏感度明显较弱，对生活中一些事物的颜色不明确。这个实验表明，课程游戏化对幼儿美术教学活动非常重要，这种模式更有利于孩子们创造力的发挥和绘画兴趣的培养。

四、结语

美术是幼儿时期一项重要的教学内容，爱玩、爱动是孩子们的天性，教师们不能压制孩子们的天性，要利用这一天性培养孩子