2023年内环境稳态的重要性教学反思

2023年内环境稳态的重要性教学反思内环境稳态的重要性教学反思1

本节课的主要特点之一是特别接近生活实际。这是我备课时想的最多的问题，如何设置问题？如何选择教学材料？主要考虑接近学生的.生活，尽量是学生熟识的，这样就能激发他们的求知欲和探究的欲望。我认为，学问点再完备，假如学生对这些不感爱好的话，学习效果也不行能很好。特点二，本节课收集材料很丰富。如血液检验化验单、PH值测定后的数据及图片、温度调查数据表、航天服、酸性食物和碱性食物等。特点三，突出重点——内环境稳态概念的教学符合学生的相识规律，先体验许多感性材料，最终归纳总结出概念，水到渠成。

不足之处我认为教学设计还可以更加新奇更加创新点，如对教材进行大胆的处理，或者利用试验进行探究等。

内环境稳态的重要性教学反思2

由于本节课的主要特点之一是特别贴近生活，所以我选择从与生活亲密相关的实例入手，通过设置4个问题探讨，激励和激励学生自主学习并参加探讨沟通。从课堂学习氛围看，同学们的思维相当活跃，主动参加学习过程，尤其是各小组对课前的体温调查报告的分析、探讨激烈有序。

由于在课堂教学中插入了试验──“生物体维持ph稳定的机制”，并且分小组进行，全班同学基本上都能依据试验要求进行试验的有序操作，并得出基本正确的试验结果。在试验结果的分析过程中，我留意了充分调动学生主动参加，进行分组汇报、相互评价和成果共享，使课堂的学习气氛达到高潮。

由于本节课在选题上既比较注意基础学问的`过手练习，又有意识选入少许有肯定深度的拓展习题，较为明显地体现出了老师的“导”和学生的“学”这两个方面。

由于第一次尝试新课程内容的教学，我特殊留意到通过不同方式向一些有教学实践阅历的老师虚心求教。在怎样处理教学的重难点时，课案的实施考虑到要给学生留出肯定的空间和时间进行思索，突破重难点的方法要因情而调、形式多样。如支配学生课前完成体温日改变规律的调查报告，课堂上组织学生对调查结果进行分析；课堂中穿插试验的简易操作，指导学生阅读、思索教科书中的重要语句，以及列举学生亲身体验的一些生活经验等，来帮助学生完成“稳态”概念的完整理解和对稳态重要意义的相识。

在教学课案的实施过程中，尽管有了比较充分的打算，但也暴露出了一些明显的不足。例如，在教学方案的设计上，还可以对教科书进行大胆一些的处理，充分利用好教科书这个最基本的课程资源；还有就是过高估计了学生试验操作的实力，课堂中学生个别小组没有得到预期的试验结果，因此，增加课前预试验的打算，提倡学生之间互学互教，加强合作和沟通，显得更有必要。

内环境稳态的重要性教学反思3

本节课以学生对体温的日改变的调查导入，通过学生自身分析，得出温度在肯定范围内动态改变引出课题。在教学过程中，通过加酸加碱后血浆酸碱度的改变探讨内环境的PH的相对稳定，通过学生联系实际举例说明（多饮多尿，输液必需输生理盐水等）得出内环境渗透压的相对稳定。通过上述的一些观点，使学生总结出稳态的.概念，老师强调稳态的相对性和改变只能在肯定的范围。然后通过学生利用图讲解养分物质的来源与去路，阐述内环境稳态的调整机制。通过学生举例说明稳态被破坏后的一些疾病，介绍稳态的重要意义。课堂的内容环环相扣，要保证课堂的顺当进行，须要学生提前做好本节的预习，做好日体温的改变状况调查，做好相关内容的打算工作。由于教学过程中涉及到的问题特别多，那老师要依据学生的实际适当的对问题进行删减，既保证在单位时间内完成教学内容，同时又要保证课堂的有效性。在教学中要把握好本节的重难点，也就是稳态的概念的理解上。而我们许多时候却把重点放在了稳态的调整上，过多的介绍血糖、渗透压、PH、体温的调整，在对课本内容处理的时候肯定要抓住本节内容的重难点。另外，由于学生本身相识限制，在教学中，要求学生举例的时候，往往不能很好的形成协作，使老师在教学过程中自问自答

内环境稳态的重要性教学反思4

本节课是“20xx年中学生物优质课展评活动”中的课题之一，为了体现新课程的理念，让不同层次的学生都能在轻松开心的'氛围下学有所得，在教研组全体老师的指导和帮助下，通过对该课题的教学内容进行研读和分析、课前对学情的简要调查（例如，支配学生课前完成“体温的日改变规律”的调查报告等），制订了比较符合学生学情的教学目标和学习目标。然后在参赛学校上课前，又和南溪一中同学进行了简洁的见面和对话，对原订的教学目标和学习目标再次进行了适度的调整。

内环境稳态的重要性教学反思5

在这一节教学中，比较不好处理的学问点是：空调病的概念和发病机理。在实际教学中，许多学生没有听说过空调病，甚至家里贫困的学生就没有用过空调。所以提到空调病许多学生不清晰病症表现，就更加没法推理空调病的'稳态改变。所以在教学中得向学生现说明清晰疾病特征，再引导学生探讨。

不足：

1、本课应当打算学生体温调查结果表，通过视察使学生

总结

规律，年老和年轻人，男性和女性，同一人不同时间体温的动态改变规律

2、还需更简洁，主要学问点主要生物学观念更明晰。

3、演示试验呈现方式可以改成表格试，将ph试纸放到表格固定位置，这样视察现象更明显。时间允许可分组。

4、宏观与微观，系统与局部