2023年风筝教学反思范文

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风筝教学反思

时间：2023-04-0914:45:02

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风筝教学反思范文

《风筝》主要讲了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。下面我们来看看风筝教学反思范文，欢迎大家阅读。

风筝教学反思范文1

《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风筝丢失着急悲观的心情，而最终又燃起一丝希望。课文充分呈现了儿童时代的天真、欢乐，也呈现了儿童内心对华蜜的憧憬和追求。

教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述依次。在学生说课文叙述依次时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必需精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述依次讲解并描述下来，当然，也激励概括实力强的同学能用简洁的`语言理清作者的叙述依次。

叙述依次理清以后，再紧扣“欢乐”来读课文，体会作者的感情。那么，也就是围绕“孩子们做风筝的时候欢乐吗？放风筝时欢乐吗？找风筝时欢乐吗？”在“是否欢乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。

在学习过程中，学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争辩，有的说，孩子们生活在农村，人家少，彼此都相识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。可是，也有孩子说万一别人不相识你，或者风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多确定不相识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自己做挚友。总之，学生对这问题是争辩不休，可是，我为了不让太多的争辩延误我们后面的学习，于是让学生暂停争辩，让他们课外去做试验，看看风筝原委要多长时间才会被风吹断，或者自己掉下来。

其实，现在想来，我认为自己的建议是愚蠢的，因为在不同的天气状况下，不同的人去放风筝，那么风筝在空中的状况是不一样的。那么，当孩子对此问题争辩不休的时候，我是不是应当这样去引导学生呢：作者和他的伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名“华蜜鸟”，那么，假如丢了，假如也不能被送回来，那么风筝被别人拿走了真的就是一种损失吗？是一种苦痛吗？这样一引导，我想学生就能想到即使风筝丢了，被别人捡走了，那么自己的祝愿就送给了别人，也把华蜜的感受送给了别人，自己的风筝能给别人带去欢乐和华蜜，这不是很好吗？

课虽然上完了，可总会有这样或那样的缺憾。我想，缺憾恒久都会存在，但肯定不会是同样的缺憾！

风筝教学反思范文2

为了促进学生的主动发展，提高学生的阅读感悟实力，我依据语文学科和学生的特点进行教学。在教完《风筝》这节课之后，我对本节课的教学进行仔细的反思，总结如下。

一、胜利之处。

1、教学目标基本实现。通过抓文中的重点句子，重点词语感受放风筝的欢乐，学生融入情境，读出了味道。

2、学生学习主动性高。虽然文章内容和学生现实生活相隔的年头久远，但都是发生在孩童时代的故事，所以学生情愿接受。

二、不足之处。

课堂上和学生的沟通不够充分，评价语不够丰富。

三、心得体会。

一节课下来，静心深思，在以下几个方面须要改进。

首先，在课前复习导入时，询问学生童年的最大欢乐不应当流于形式，要深化地挖掘，让学生有欢乐的心情体验，更好地为学习本课服务。但是我因为怕耽搁授课时间草草一带而过。

再者，要加强小组合作学习。在学生合作学习时，老师要从讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参加学生的探讨，获得有关信息，为有效调控作好充分的打算。合作学习结束以后，老师应组织学生进行全班沟通，让学生反馈合作学习的信息，依据学生反馈的信息进行有效指导。

最终，要抓住重点部分，进行朗读指导。老师点拨环节，要让