校长培训自我鉴定简短(3篇)

第页共页校长培训自我鉴定简短(3篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧校长培训自我鉴定简短篇一在学习中，给我们作报告的那些名校长们，不管是外地的和本县的，他们都有一个共同的特点：他们都有渊博的知识，都有一定的教育理论知识和先进的管理理念。他们还有一个共同的特点就是爱读书。现如今时代在变，学生的思想在变，老师的观念在变，教育理念在变，党和国家的政策在变，各行各业都在改革开展。我们作为一名教育工作者，不学习，不读书，就跟不上时代的变化，跟不上时代的潮流，就无法引领老师走向新的天空，就无法使学校有更大的开展。所以我们作为新世纪的校长，一定要多学习，多读书，从书中寻找学校开展的方向，从书中寻找解决学校问题的方法，从书中寻找培养什么样的人才。总之，只有不断学习，加强自生修养，进步自己的文化素养和业务素质才能，才能办出一所好学校。裴素清校长在报告中讲到他成功的秘诀就是一个字“干”，这个干字包含了一个校长的事业心和责任感，同时也包含了校长的辛酸。多少次她在苦苦思索，多少次她起早贪黑，多少次她找老师谈心做思想工作，多少次她带着全体老师一起干活，一起工作。多少次她跑单位，找领导筹措资金，多少个不眠之夜呀！她这种苦干实干的画面一幕幕展现我们眼前。虽然没有亲眼所见。但我们可以想象的到。校长培训自我鉴定简短篇二作为一名高中英语老师，我非常荣幸能参加此次福建省中小学老师(校长)远程研修培训学习。在学习前，我认真地回忆我在学校教育教学理论中的一些困惑，把我工作中的问题带到学习上，认真听取专家的各个专题的专家讲座，积极与专家互动交流，和同行们研讨。短暂的学习，从专家的讲座到同行的交流，自己开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。同时也深深体会到作为一名高中老师(副校长)自身要树立终身学习意识，努力提升专业领导才能，在自己的专业上能有精湛的专业知识，树立自己专业的威信，才能在专业上引领老师，才能不辜负教育对我的期望，创办人民满意教育。：我虚心地听取了专家的讲座，认真地学习有关参考资料，专家们渊博的理论与理论经历知识让我拓宽在英语教学的视野。陶行知先生“教学做合一”的教育理论就是告诉我们“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”专家们在英语教材模块备课、复习、考试、评价以及课堂有效性的教学给了我深化的印象，让我进一步理解新课标的要求和学生的实际需要。在我们的课堂教学中我们要教给学生用的方法，只有学生“用书”，真正学会在实际生活中加以运用，所学的知识才会成为真知识，也才不会让学生在学习中变成读书死、死读书的书呆子。我想这也许是我们所追求好的课的最好诠释。我想省教育学院这次给我们搭建研修学习的平台对促进老师对新课程理念下课堂教学专业提升有极大的作用;能大大地促进老师自我理解和专业自觉;对学校建立专业辅助制度是一个很好的补充;对老师教育行动起着一个一个很好的鞭策;特别是让我们在这次学习中，更好地树立终身学习的意识，在自己的专业上更好地效劳学生打下安康、良好的基矗：感悟一：专家先进的理念和思想让我们耳目一新。本次研修课程共有14位教育专家为我们讲课，课程的内容从初、高中英语的衔接教学到高三英语复习、备考，从教材研读到跨文化语言研究-让我们感受到英语新课程实验教学的新理念，让我感悟到当一位英语老师不仅要在理论上下功夫，更要在理论上行动。短暂的学习让我解决了工作中的许多困惑，让我感受到应该做一个高中新课程实验的明白人。感悟二：课堂教学改革是学校教学质量的核心。什么是课堂的有效性教学?特别是我们的高中英语课堂教学(福建省英语教材两种版本，人教版与北师大版)(泉州市使用北师大版)。如何备课、复习、考试这是我们在课改实验中一直在问的一个话题。师生一天的时间大局部在课堂上度过，可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的，应该是发现问题解决问题的，应该是师生平等对话的过程，应该是可以引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非老师;课堂是“表现”而非“表演”;课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案;课堂是师生共度的绝版的生命历程，远非认识几个字会算几道题那么简单-我们有效的英语课堂教学应该是如何的一个形式?我们永远的研究主题!感悟三：老师专业开展才是学校可持续开展不竭的动力。老师是学校的第一资，也是学校最珍贵的资。本次培训专家从以教案形式呈现的老师“领悟课程”，再到老师上课的“实行课程”，最后到学生那里的“经历课程”，这是一个从“天”落到“地”的课程施行过程。我想只有基于学生现实的备课上课才能让每个孩子在原有起点上获得开展。所以，我想作为课程的施行者，老师的作用至关重要，只有老师的开展才能带动学生的开展。因此老师的专业开展是除课堂外又一个永久的研究主题。老师不能用过去的知识教如今的学生去应对将来的挑战，“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的带路人，老师必须不断充实提升自我。时间短暂的，但此次研修培训学习对我来说，收获却是宏大的，留给我的考虑也很多。我开场重新审视作为一名英语老师的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实;不管是教学策略的明晰，还是教学手段的优化都将为我终身受用。我将把本次的研修学习做为工作的一个新的起点，深层次理解专家的思想，借鉴他们成功的经历，结合我校学生的实际，增强自身优势，敢于争先，努力把自己塑造成“学高为师，身正为范”的合格的老师，在感悟中收获，在收获中成长!校长培训自我鉴定简短篇三怀着渴望与冲动，也揣着对新课程下学校管理的一些困惑，于20xx年8月起(分三期)参加福建省电大承办的校长资格班学习培训。回忆三个月来的学习，与来自全省兄弟校的83位同学每天朝夕相处，同堂聆听着在省内教育理念最前沿的知名专家的精彩报告，分享着全省成功校长的办学经历和行之有效的管理方法;同时大家在互动交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在实地考察省内、外名校中感受优质的教育和厚重的学校文化，进而更新了自己观念，提升了自己的考虑。毫无疑问，三期的学习培训获得了良好的效果,使我们受益非浅，更拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识。同时，作为本期培训班级的学员班长之一，在此代表全体学员，非常感谢福建省电大——校长培训中心各位老师的辛勤工作与无微不至的关心。围绕当前高中(职教)教育改革与开展中的重大问题，开设专题讲座，开展经历交流，专题研讨和教育考察。学习教育与管理学的理论，学习先进的办学理念和办学经历，研究改良学校的行动方案。通过研修，提升校长的依法治校的才能与宏观思维的才能;进步领导决策与学校管理水准，强化校长终身学习与先进教育的理念;三期的学习也让各位校长受到许多启发和帮助，更懂得不断探究和践行的方向。内容有：管理的理论，人力资管理、决策管理、平安管理、危机管理与后勤行政管理等;学校战略、规划与学校开展，组织与行政领导;高中新课程改革与课程教学领导;学校思想文化、道德教育问题;教育科研与管理;学校问题的诊断分析^p与改良策略与方法等。形式上，理论学习、经历交流、专题研讨、考察调研相结合;个人研究学习、集体研讨与专家讲座指导相结合，以集体研讨为主;集中学习培训与平时个别研究讨论相结合。本次培训共有二十多位专家的专题讲座。这些讲座从当代中国教育开展的宏观背景分析^p，教育与管理科学理论和方法，资深校长的的办学理念和理论探究，对高中新课程改革进展了深化细致的分析^p，学校规划与学校开展战略等，开拓了我的视野，翻开了我的思路。同时也为我的困惑找到了答案。本次培训除组织两次学校考察外，还有一个亮点就是，校长经历分享与主题研讨。他山之石，可以攻玉，每一个典型的案例，都激发了大家剧烈的争论和深度考虑，如山区校怎样留住优秀的青年老师;师资队伍建立与老师专业开展;学校文化建立与学校的德育建立;新课程下学校管理问题;学校规划与环境设计等。通过研讨理解了其它学校的做法，明晰了问题，也拓展了自己的思路。对今后的工作具有很好的借鉴意义。学习的后期，我们满载着学习的内容进入了个人论文的撰写和制订改良学校工作的行动方案之中，努力学习的目的是为了更好的理论，但所学理论和别人的经历，要与自己的学校实际情况相结合。在论文的撰写过程，随着对新的教育理论的学习的深化和理论经历的理解，进一步使自己感到差距很大，同时也使我深化感到学习的迫切性，必须树立终生学习的理念，每天要拿出一定的时间去读书学习。要勇于创新，敢于尝试，遵循教育规律。抓住课程建立和学校管理的核心问题(薄弱环节)，创造性的开展工作。具有端正的办学思想，正确的教育观念，坚决不移的职业信念和先进的办学理念。要认真领会新课改带来的新理念，研究学校管理如何适应新的课程改革。有了这个前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭;才可能通过组织学习、培训、理论等环节去引领老师，明确方向和目的，更新观念，掌握要领，研究方法，以保证新课改的顺利进展。要将理念作为管理权威的泉，通过思想引领，和老师、学生、家长形成共同的价值观和信念，把共同的价值观和信念转化为群体行为习惯，逐步内化成学校的团队精神和动力，让他们成为学校共同体的成员，让每个人都感到对学校的成功负有责任。全员参与管理的出现，对推进课程改革，创新学校文化，促进学校开展，是非常有益的。人文管理只有发现了问题，才能做到心中有数，尽可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多数人利益的决策，让老师心情舒畅的工作，让学生快乐地成长。因此，校长要常常深化课堂、操场、办公室，通过参与教育教学和教育科研活动，和老师交谈，理解真实情况，掌握第一手材料，把握学校跳动的脉络，并切合实际的对学校的开展进展考虑。要常通过网络、报刊等多种途径向先进学校学习，在比拟中发现问题，学习别人解决问题的方法。其次，要不断地学习政策法规，增强政治敏锐性，通过对国家相关政策法规的学习和比照，从中发现学校存在的问题，然后不断完善相关规章，明确在管理中哪些事情该做，哪些事情先做，哪些可以缓做，由此来制定学校开展目的和寻求新的开展空间。3、校长要坚持以人为本。关注人是新课改的核心理念。新课改背景下的学校管理，必须建立以人为本的学校管理形式。所谓“以人为本”，就是以学生和老师的成长和开展为本。“以人为本”的学校管理，首先就要尊重师生的意愿，尊重他们成长和开展的规律，按教育教学规律办事。在学校管理和教育过程中，就要重视人的尊严，遵循人性的特点和规律，开发人的潜能，发现人的价值，把学生和老师主体的开展有机地统一起来，最大限度地发挥他们的积极性和创造性，同时让他们体验到学习工作的价值和尊严，从而为学校持续安康开展开拓广阔的前景。学校管理工作老师是关键，校长要注重师资队伍的建立，关注老师的专业开展，学校要以老师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。在新课程改革的背景下，学校通过专家引领，校本研修，案例讨论，反思理论等方式提升老师的业务程度和执教才能。总之，通过营造气氛，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断理论，来促进老师的专业开展。4、校长要注重学校的德育建立。学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，安康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目的高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去理论，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对中学生心理行为要有透彻的分析^p，要有策略，要使德育课程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通过德育的理论使学生对正确的人生观、价值观具有认同感，从而使其成为一个品格高尚的人，对社会有责任感的人，富有同情心的