教研活动发言稿小数的性质(十二篇)

第页共页教研活动发言稿小数的性质(十二篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧教研活动发言稿小数的性质篇一知识与技能目的：使学生能理解用用字母表示数的意义，能用字母表示简单的数量关系；初步建立符号意识过程。过程与方法目的：通过学生的动手理论与合作交流，经历探究规律的过程，体验观察、研究问题的方法。情感、态度与价值观：通过创设现实情境、实际操作活动，激发学生的求知欲；增强同学们的环保意识为创立绿色校园作奉献；在探究中发现结论，体验数学的简洁美。1．问题情境：儿歌——数青蛙〔多媒体课件展示〕①1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；②2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水；③3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水；老师提问学生：谁能将这首歌继续唱下去？学生答复后老师点拨：这位同学唱的既好听，又准确，你知道这里隐含着什么数学道理吗？假如用字母表示青蛙的只数，这首歌又该怎样唱呢？学生归纳出：n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。〔美妙的童谣在空中荡漾，学生在轻松活泼的气氛中感受着用字母表示数。〕以一首儿歌贴切而自然的引入，使学生体会到现实生活的规律性及用字母表示这一规律的可行性和必要性。2．引发意识1〕列一列：为了测试小青蛙的弹跳高度与相应程度间隔之间的关系，小明通过测验，得到以下一组数据〔单位：厘米〕请仔细观察此表，你能找出哪一对〔上、下两个〕数之间存在的关系吗？在上述问题中，假如我们用a〔厘米〕表示弹跳高度，那么相对应的间隔为〔厘米〕。〔由学生熟悉的实际问题入手，使学生能积极考虑答复以下问题。〕利用表格呈现数据，在学生经历观察、比拟、猜测的过程中，提炼出两组数据存在的对应的数量关系；用字母表示某一个数据的根底上，用该字母表示相应的另一个数据，表达了数学的简洁美，这是用字母表示数的一个重要特点。；2〕写一写：假如用字母m、n表示任意两个有理数，那么加法交换律和乘法交换律该如何表示？3〕试一试：如图，你能用字母表示大正方形即小青蛙一家四口捕捉害虫的区域面积吗？你有哪些方法？方法1：正方形①青蛙爸爸捕捉害虫的面积是；ab长方形②青蛙妈妈和长方形③青蛙哥哥捕捉害虫的面积都是；正方形④青蛙妹妹捕捉害虫的面积是；因此大正方形的面积是；方法2：我们还可以这样想，图中大正方形的边长是；因此，大正方形的面积是。结论：从而我们得到怎样的等式？。学生在已有经历的根底上，能顺利用字母表示学过的一些运算律和几何图形的面积，让他们找到数学中熟悉的影子，体会到数学知识的联络性和延续性，进步学习新知识的信心。3．解释应用1〕找一找：青蛙兄妹在数小方块，请你们帮它们找一规律。如图按灰色小方块递增的速度放置，不管放到哪一层你准确的说出到这一层总共所需小方块的个数吗？小组合作、自主探究，利用手中的小方块拼一拼，解释其中蕴涵的数学道理。1+2=[2×〔2+1〕]÷2=31+2+3=[3×〔3+1〕]÷2=61+2+3+4=[4×〔4+1〕]÷2=10〔利用实物投影仪，派学生代表上讲台演示，老师及时寻找学生的闪光点，作出鼓励性评价〕然后师生一起完成以下填空：1+2+3+4+5==。能找1+2+3++100==。1+2+3++n=。这就是说，从1到n这n个正整数的和为。〔通过学生亲自动手尝试，踊跃参与合作，形成良好的课堂探究气氛。〕学生通过小组合作，展开讨论，并齐心把阶梯状图形补充成熟悉的长方形，并利用简单的图形解释上述规律；提供学生动手理论的平台，使其更好地利用数形结合思想解释这一规律，将本节内容的难点打破；使学生体会到用字母可表示具有一般规律的事物；让学生在合作中变和谐，在探究中更聪明。2〕练一练①假设每只青蛙每天只吃害虫x只，那么5只青蛙每天能吃害虫只；②青蛙爸爸每天捕捉70只害虫，小青蛙每天捕捉40只害虫，它俩m天一共捕捉只害虫，m天里青蛙爸爸比小青蛙多捕捉只害虫；③假如小青蛙用t秒跳完的路程为s米，那么它的速度为米/秒。〔一定量的人情化练习，浸透了环保思想，反响了学生的课堂效果。〕进一步理解用字母表示数的意义，体会到用字母表示数的广泛性与数学的简洁美。4．小结这节课你的收获是什么？学生归纳：这节课以青蛙作主人公让我们多了份创立绿色校园的责任感，学会了用字母表示数；体会到用字母表示数为我们研究实际问题带来了方便；有些数量关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，更具有普遍意义了。5．拓展延伸想一想：青蛙兄妹新接到捕捉害虫的任务，青蛙爸爸为兄妹俩划分了负责区域，如图将长方形四边的中点顺次连结围成的面积由青蛙妹妹负责捕捉害虫，其余局部由青蛙哥哥负责捕捉害虫，你能用字母表示青蛙哥哥捕捉害虫的区域面积吗？在这块捕捉害虫的区域里，你还能为青蛙兄妹俩划分出其他捕捉害虫的任务分配方式吗？试着做一做，并按你的设计求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相应的捕捉害b虫的区域面积。这是一个开放性问题，目的是要让不同的学生有不同的开展。在交流学生作品的过程中，要及时发现学生思维的闪光点，捕捉学生的思维火花。通过交流展示，提升学生学习的自信心，开拓学生的思维才能。1．创设环保情境，激发学生兴趣教学中始终贯穿“小青蛙”这一人文情景，让学生在情境学习中建立了符号感。将“绿色环保”溶入课堂教学中，增强学生创立绿色校园的责任感，同时让学生在“似曾相识”的情景中顺利写出用字母表示一些运算律和几何图形的面积公式，使学生多角度的体会用字母表示数的意义，体验成功的快乐，提升学习的信心。2．促进自主学习，开展创新意识通过动手理论、小组合作、反响评价，打破教学难点，利用“数形结合的思想”，抽象出数学关系和变化规律，让学生潜移默化地感受到事物从特殊到一般的开展规律和由一般到特殊的应用规律。从而表达老师是教学的组织者、合作者、引导者，并给学生创设宽大的空间，让他们体会到自己是学习的主人。3．拓展思维空间，培养探究精神一个开放性问题，崩现出许多思维的火花，一个新颖设计的涌现让数学课堂散发出绚丽的光辉，教学中要擅长抓住这一契机，让学生充分体验用字母表示数的意义。教研活动发言稿小数的性质篇二尊敬的各位领导、老师们：上午好！今天是我们xx协作组开展的第二次老师结对帮扶的教研活动，帮助新入职老师尽快进入角色迅速成长，虽已是寒冬，可是参与到活动中的老师们却是兴致盎然、热情似火。在这里首先我要感谢中心小学分管教育教学的三位领导，你们在百忙之中亲临活动现场指导工作，这是对我工作的大力支持，更是对xx协作组工作的支持。接下来要感谢xxx、xxx两位老师提供的公开课课例，为此付出了辛勤的劳动，你们辛苦了。最后还要感谢承办本次活动的xx小学各位老师对本次活动的支持配合。刚刚来的时候，接触到xx____师，她看起来似乎很紧张，一个劲地说没做好准备，上不好。其实两位老师不要有压力，开展这样的活动不是来针对你们挑刺的、找茬的，相反我们是抱着关心你们业务成长的态度举办这样活动的，目的是为理解决你们新入职老师教学中的困惑，采取这样面对面交流的方式，是为了发现问题、解决问题，互相进步，因此你们不要有压力、不要有心理负担。没有责怪，只有关心。下面就先请两位老师说课，谈谈自己的教学设想、教学目的、重点难点，也可以谈在教学过程中运用了怎样的教学方法，反思得失等等。〔两位老师说课略〕1、介绍xxx的帮扶指导老师xxx：xx____师从教已经十几年了，是县级骨干老师、学科带头人，她的课充满童趣，非常生动，一直以来是我的偶像。xx____师要多向张爱玲老师学习，走进她的课堂，亲身感受、学习，能得到xx____师的指教一二，确实是受益匪浅的。〔xxx作为xxx的指导老师评课略〕2、介绍xxx的指导老师xxx：周老师从教多年，有丰富的教学经历，她所带学科每学期评比中都是名列前茅。xxx教学态度严谨、认真，希望xxx能多向周老师请教、互相学习，共同进步。〔xxx作为xxx的指导老师评课略〕3、我的点评：开展这次活动，收效有多大，是否成功？其实一开场我心里也没有底，因为两位老师是今年9月份才走上讲台，是新入职的老师，课能有多精彩？我的期望值并不高，这不是瞧不起两位老师，只是说对于刚进入老师这个职业，如何上好一堂课，确实是挺难的。但是今天听了你们两节课，我很欣喜，对于刚走上讲台的你们能有这样的表现，超乎我的想象。我能感觉到你们所做出的努力，也能看出两位指导老师也做了精心的指导和准备，感谢你们的努力和付出。正因为这样，我们今天的活动才有实效，才能圆满成功。刚刚很多老师都针对两位老师的课作了精彩点评，点评得很到位，很专业，在这里我就不详细展开了。xx____师的课充满童趣，应该说是一位很有潜力的老师，希望你多向xx____师请教，投入到教学中去，更好地充实自己，使自己的业务程度获得更大的进步；xx____师的课堂清新，我想就一些课堂细节提出来与xxx一起讨论：①学生答复以下问题之后，老师应予以鼓励性评价，然后及时让学生坐下，不能老让学生站在那里。②一堂课的教学流程应该在心中，当然这跟准备得是否充分有关，不能老是站在讲桌旁，盯着教案看，这样很难与学生互动起来。③老师的教态、语言、行为举止要大方得体，课堂上的动作行为也是很重要的，老是双手抱胸的动作挺随性的，语言要有激情，过于平淡难以引起学生感情的共鸣，要擅长激发学生学习考虑的积极性，营造良好的学习气氛。④当学生答复不出来的时候，老师反复逼问：知道了吗？谁来说一说？平时不是挺会说的吗？这样逼问是适得其反的，怎么办呢？我想提倡小组合作交流的学习方式会更好，毕竟人多力量大，调动发挥大家的力量来讨论问题，比一个人苦思冥想要好很多，这也是新课标提出的：自主、合作、探究的学习方法。⑤老师在课堂上不能是放羊式的、随性的，每一个教学环节之间都应该是环环相扣、严密联络的，不能随性的一问一答式，这样学生就各学各的、各玩各的。谢谢大家！xxx20xx年xx月xx日教研活动发言稿小数的性质篇三通过参加与黄山实验小学的校际教研活动，使我对音乐教学有了更好的认识，使自己的教学程度有了较大进步。音乐教育作为小学教育的重要组成局部，其目的是面向全体学生，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐理论活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。〔一〕以趣激情，引起学生学习音乐的兴趣。低年级的孩子，他们的有意注意时间较短，天性活泼好动，思维无拘无束，假如采用一成不变的教学方法，会让学生感到枯燥无味，注意力不集中，从而降低学习兴趣。培养良好的唱游课学习习惯，将会对学生今后的音乐学习帮助很大。以趣激情，让学生熟悉课堂常规，培养学生好的行为习惯。音乐教学的特性就决定了课堂常规的特殊性，从问好到师生介绍都表达出一定的音乐性。假如单纯用说教的方法进展，只会让学生感到单调、枯燥，转眼就忘。如用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于承受。让学生在琅琅上口的儿歌诵读中知道游戏、行走、坐、站的常规。例如：上课时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”律动教学完毕后，老师说“一二三”——学生答“快到位”边说边迅速安静回到自己的座位。朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又好心地提醒学生必须遵循的课堂常规。〔二〕、积极调动学生情感参与音乐活动。小学生模拟才能强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的内涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中那么可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深化地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐才能的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进展情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括老师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵敏性、学生思维活动的活泼性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂气氛，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进展体验，学会创新，充分调动好学生的情感，进步学生的学习热情。〔三〕要突出音乐学科特点进展音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有方案，严格落实，持之以恒，才能形成。1、培养学生认真聆听音乐的习惯。音乐是听觉的艺术，“听”是学习音乐的根底，音乐教学中的任何活动都要在“听”的根底上进展。因此，音乐老师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。如：音乐一开场要静静的听，完好的听，随着参与听赏的深化，老师要引导学生去寻找“为什么？”让学生懂得音乐像文学作品中的文字，也有它自己的一套传情达意的手段。2、运用鼓励评价，培养学生良好的音乐学习习惯。在教学中要特别注重给学生表演、表现的时机:唱得好,唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事。对于一些害羞、性格内向的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的习惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度。总之，随着新课改的进一步推进，音乐老师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们音乐老师不断的考虑、探究和创新，课堂上言传身教给学生一个良好的学习行为习惯。要上好一堂音乐课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、理论与探究，深化学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！教研活动发言稿小数的性质篇四9月13日在五中进展了一次学区教研活动，刘会风老师讲了一节公开课，课题是《敬业与乐业》。这节课的重点表达在对学生的情感教育上。《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进展职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。我们的教育对象是学生，我们的职责是让学生努力地学习，快乐地学习。首先，既然是学生，就应该做事，做学生应该做的事，不能挂着学生的名义，外表上是在学，其实根本没有在想，在思，书拿倒了，脑子里仅是电脑游戏，既然是学生，就应该先做好本职工作。其次，只学习的学生还不是好学生。正如梁启超的《敬业与乐业》里面讲的“第一，要敬业，如今的学生虽然在学习，但是却不愿学习，不喜欢学习，不甘于学习，想做更好玩的事情，虽然是学习，但是被其他原因所逼迫，虽然不喜欢学习，但抱怨之后，又回去学习。这样的学习是没有效果的。中学生的职责是学习，这无法防止，那么为什么不能化压力为动力，用心去学习，去“敬业”呢？正如《庄子》中老人捕蝉的故事一样，用心专一，用心专一就可以到达目的。我认为，最有效率的学习方法就是快乐地学习。大家想一想，你做你最喜欢的事情时，是不是真心想把它做好？而最后的结果就是这件事情不但你圆满完成，并且速度很快呢？学习也一样，你假如认为学习很快乐，学习就是一件非常容易的事，并且最后的结果也是非常可佳的，反之，学习就会变得枯燥无味，结果一定不尽人意，所以同学们要想学得更好，就需要在学____找快乐。教研活动发言稿小数的性质篇五在开学之初，我们举行了第一次教研会议，组长让我结合上午首次校务会上学校领导提出的教学思路，谈一谈对本学期教学上的一些要求。由于时间比拟紧，我粗略地罗列以下四点：一、重视常规检查，注重实效备课；二、标准学生作业，统一修改要求；三、落实单元集备，突出重点课时；四、明确研究课题，贯穿教学理论。我想得不全面的地方，也请大家指出，多补充。都知道，常规检查包括的方面很多，上课、备课、作业、辅导等，本学期要加强巡查，根据学校的工作意见，将把巡查的结果与年级组的考核相挂钩，巡查中的一人将代表一组，我们的每一位老师一定不愿因为个人的原因此使得整个组的同事遭到非议，所以认真上好每一课，认真修改好每一次的作业是我们的每一人的根本。而备课是上课的必备，认真备课做到心中有数，这样才能在课堂上有的放矢，进步教学效率才不是一句空话。忽略备课，以加班加点来进步学生的考分是不可取的。备课一定要及时，上课前一定要对照备课内容，再把上课要讲的内容好好串一串，上课时不能出现这一句那一句，含模糊糊的现象。需要特别提醒的是，咱组的几位青年老师的手写备课。在集体备课的时候更要注意单元的重点课文的解读、重点知识点的打破，备课时分清主次，只要备课充分，即就是领导推门听课也会做到泰然处之。提到作业，这也是第一条说的常规检查的要点，之所以要将作业单独列为一条，是因为作业是学生掌握知道的必备途径，缺少了作业，学生学业程度的进步是无从谈起的。而作业关系到学生如何做作业和老师如何改作业两方面。我们语文的作业主要有语文小练、习字册、大作和小作。如今我详细说一下，不全面的地方，大家补充。首先说一下小练。小练统一让学生用铅笔做。修改时，等级和时间都打在一课之后，等级在前，时间在后，等级打优良中。在修改正程中，发现错误，用笔圈出，让学生在就近的订正栏订正。前面的字词题、课内填空题抄题订正三遍。阅读题抄题订正一遍。习字册，一般一课是两页，第一页写生字，第二页写词语。鉴于学生已经用过一学期的钢笔，这学期习字册一律用钢笔书写。修改方面注意：等级，也就是五角星要打在课题的右边。修改时间写在第二页的右下角。第一页，学生书写工整漂亮的字，画圈，书写有错误或不工整的划横线，让学生在最下面的一行里订正。第二页，学生描红一行，只写一行。习作的修改比拟繁琐。大作中易出现错别字。关于错别字，错字打叉，别字加勾。学生先在订正栏订正，后在习作后面，把文中出现的和错别字相关的词语写一个词语空一格，写满一行。老师可以先范写一个词语。大作等级打在作文题目的右边。大作修改中要注意眉批。眉批的好处比总批要大得多，适时适地的眉批可以让学生懂得自己的哪里写得怎样，所以要特别注意言词的鼓励性。当发现学生作文中出现了好词好句，老师可以圈出，然后在旁边适当地点评“好”“写得好”“写得很生动”“排比句用得好”之类，以示对学生的鼓励。总批，不要求每个人每篇都写总评。在一次习作中，全班不少于30％的学生的习作后有总评。总评可以多写，也可以少写。除了点评学生习作的内容，还可以提醒学生注意书写等，多鼓励和表扬。本学期，大作要写8篇。要求保证每个学生一本习作本中至少有2到3篇习作有评语。写完评语后，要在最后写“阅”和修改时间。小作，修改时主要要注意改错别字、圈出好词好句、打等级和写修改时间。在眉批和总评方面不再做严格的要求。相对于大作紧扣课本上的每单元的习作要求，小作选题更自由些。选题可以围绕课文，如以前所学的应用文和课文的课后题、仿写，也可以针对发生在本班的事情选题，如春游，组织小游戏、班级偶发事件等，也可以几位老师商议共同选题。小作不少于8篇。大家看还有没有补充的，同时也请大家在开学初，及时跟学生说清楚做题和修改的标准和要求。这是上午会议中，姜兵主任提出的，他没有做详细的阐释。我们先自己解读一下，什么是单元集体备课，什么是重点课时集体备课，该怎么备课。我先请大家自己说一说自己的理解。我再结合自己的教学说说我的理解。〔各老师交流自己的认识与看法〕听了大家从自己的角度的解读，我觉得大家想得都差不多。单元集体备课，是以教材单元为一个教学单位，通过集体讨论的形式确定一单元的教学重点、难点以及必教的知识点，如文体构造、语点特点、重点句型、标点、语法等等，而不照搬教参，弄几条条以应付，以往的“教学重点、目的要求”大多只是教案中为其完好而为之的一个标签，我们如今所列出的就是我们在课堂中需要重点对学生进展训练的，一个单元过后，我们要进展一次检测，重点就是对我们设立的教学目的是否达成。当然我们要完成单元教学要点，需要通过每一堂课来实现，而课文的教学又是我们教学的一个凭借，所以对重点课文的教学要多考虑如何溶入单元训练点。在实际的教学中，课本中的每篇课文都要备，我们可以根据我们的教学方案，根据每个单元的教学重点，然后再针对某一个或几个重点来详细详尽地备该单元中的某一课或某一个课时。把这一课时当成是公开课去备。力求在课中表达“教在起点、重在经历、贵在倾听、乐在分享”的教学理念。假如感受到工作过大的问题，可以和新河校区三年级组商量，16个老师统一分配，每人精心备一两个课时。相关工作，如有必要请我们的俞主任去沟通。课题研究对我们一线的老师来讲，应从理论中来，再回到理论中去，这是我个人的理解，宏观上的大道理，纯理论不属于我们一线老师研究的范畴。区教学检查中要求我们老师人人都要有课题，有了课题，我们平时的教学工作才能有轴心，围绕课题去考虑教学，写教学论文才不会显得盲目。一旦课题确定下来，就要在我们的教学工作中一以贯之地去考虑、践行，要让课题成为我们平时工作的指引。当然在确定课题时，要多考虑其必要性，尽最大可能地紧扣学校教学工作“教在起点、重在经历、贵在倾听、乐在分享”的指导思想来选题。作为教研组，本学期要求要确立自己的研究课题，每个老师的课题可以围绕组内课题来展开或进展研究。本学期，我们教研组的每人都要上一节研究课。我们来讨论下，最后由俞主任根据大家的观点来定个主题。请大家畅所欲言，说说自己的想法，提出的主题的可行性。这个主题也并不一定要一次聚会就敲定。以后大家再想到好的主题，可以提出来，我们再聚再说。教研活动发言稿小数的性质篇六六年级语文教学主要采取的是以“自读笔记”为载体，记录学生语文学习的全过程，并且老师借助“自读笔记”监控学生的语文学习。学生主要采取的是圈划批注问的学习方法，对语文的学习内容进展分析^p理解。老师主要在以下几个方面进展训练：主要是对课文的题目进展分析^p理解，并对题目进展揣测，针对题目的内容进展提问，以帮助学生对课文的内容进展理解。例如：在上《百合花开》这一课的时候，我首先让学生根据题目的内容进展提问。学生提了很多的问题，有：百合花为什么要开?什么时候开?开得怎么样?……学生经过这样的提问，首先对文本有了阅读的兴趣，其次在对文本进展探究的时候也有了一定的依托。由此可见，审题是对课文内容理解的前提，而且是非常有必要的。我们原先在“自读笔记”中有提要这一版块，它要求学生在自己初步阅读课文的根底上，对文本的内容进展概括，通常是用一两句话进展概括。这对于学生而言，是有一定难度的，并且学生在概括的时候通常都会出现不完好或不知所云的现象。如今在提要之前出现了分段和概括段落大意的步骤，这对于学生而言，无疑是让他们在概括提要的时候有了凭借和依靠。我们六年级使用的是新教材，它其中有一个明显的特点就是没有任何的课后练习和配套训练题。面对这样的教材体系和安排，我们备课组在本学期增设了课后的练习题和训练题。这些题目的出现和训练使得学生对课文的学习有了更深一层次的理解和感悟。我们采用了不同的形式和途径，让学生从不同的角度和难易度对文本进展理解和感悟。在“自读笔记”中，我们原先就有一个“借鉴”的版块，主要是对文本中的写作手法和文章的构造特点进展借鉴。还有就是对文本中的好词好句进展赏析。例如：在“《诺曼底”号遇难记》的时候，在这篇文本中，语言描写是显著的特色，并且采用可对话的形式，有利地表达了当时情况的紧急。而这些特色都是学生在课前或课上自行发现并总结，这样有利于学生自主探究学习语文的培养。教研活动发言稿小数的性质篇七随着新课程改革的进展，师生在教学的过程中，对教与学的观念也在发生着变化，那么评价课堂教学的标准理应发生改变，那么，一节好课的标准是什么，怎样的课堂才是学生最爱欢送的，我认识老师在教学的过程中主要应该努力让课堂成为学生安康成长和天地。展示才华的舞台。让课堂努力表达以下几方面的特点：即：有序、主动、紧张、高效、有序：就是遵循教学规律，尊重学生，适应学生的认知规律，按照一定的次序，由低级到高级，由浅入深，由简单到复杂，让学生有章可循，有据可依。使课堂活泼而不忙乱，紧张而不迷茫。有序还表达在师生配合自然，相得益彰，课堂构造流程水到渠成、自然天成。主动主动主要是指四个方面，一是语言上的主动，二是行动上的主动，三是心灵上的主动，四是思维上的主动。1〕语言上的主动是指老师要创设一种宽松、、平等的气氛，让学生愿说、会说、善说，说的头头是道，说的其乐融融，老师把学生的话语权真正还给学生，对于学生的表达，老师要注意学生的语速、语调、肢体语言等。要注意学生表达、音容笑貌是不是充满了，是不是抑扬顿挫，神采飞扬，绘声绘？所有这一切就是要培养学生的语言表达才能。2〕行动上的主动主要是指学生不必都挺胸、抬头、端坐在课桌后，学生或坐或站或蹲，也可以在座位上与同桌交流、讨论，也可以下位和其他同学共同学习。3〕心灵上的主动主要是指围绕学习主题，学生可以说自己想说的一切，言为心声，围绕内容学生可以高歌一曲，让大家享受音乐之美；围绕内容，学生可以载歌载舞，为了探究学生可以演示、试验；为了形象，学生可以挥毫泼墨、绘制蓝图。所有这一切都是学生情感的真实流露，使学生的心灵得到真正的放飞。4〕最后我们来看一下思维上的主动。我们都知道思维之花是世界上最美丽的花朵，它是把知识转化为才能，内化为智慧的产品，为此老师一定要创设一种让学生勤思、善思、精思的课堂气氛。让学生敢于质疑、敢于发现问题、敢于疑心一切、敢于向书本挑战，让学生学会归纳、总结；学会拓展、延伸；学会发现规律、学会探究本质。总之，这一切的目的就是培养学生的思维、品质、培养学生思维的敏锐、广阔、深化和批判、培养学生的创新才能。课堂上，学生的心灵得以放飞，得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示。争奇斗艳，百花齐放。触景生情，快乐的手舞足蹈，悲哀的课痛哭流涕……总之，学生语言的主动是自主的、行为的主动是自发的、心灵的主动是自愿的、思维的主动是自觉的。所有的这一切都是学生的动，学生主动、积极，创造的表达是学生作为课堂主角的最好。当然要注意，学生的动绝对不是格外向，少数精英的展示，而是全体同学的动，这才是有意义的。紧张：课堂如战场，课堂是学生展示才华体验生活获取知识的舞台，一堂好的课堂必然是学生有准备，老师有防范的课堂，同时更是师生共同克制困难获取知识增长智慧的课堂。必须是充满挑战与竞争的课堂。学生争先恐后跃跃欲试，动脑动手动心动情的课堂。高效主动、生动、快乐的课堂带来的是课堂的高效，在这样的课堂上学生学的轻松、学的愉快，学会了尊重、学会了竞争、学会了合作、学会了自信，更学会了做人。养成了良好的习惯，培养了健全的人格，就像学生所说的：“我的课堂我主宰；我自信、我幸福、我安康、我快乐！”在这样的课堂上学生把知识内化为力量，把体验内化为创新。这样的课堂为学生的终身可持续开展奠定了坚实的根底。：一节好课必然是师生增进理解、共同提升的过程。是互相合作中战胜困难，扫除障碍，获得成功的过程，在这个过程中师生平等、关系融洽、真诚相处、彼此合作。是为共同的目的奋进的合作者、创造者、参与者、体验者。总之，课堂应该成为开放的课堂、智慧的课堂、的课堂、艺术的课堂、让学生愉快学习、安康成长的课堂，激活潜能、放飞心灵的课堂。小学教育是根底教育，也是重中之重，艺术教育更有着不可替代的作用。教委对老师提出：老师不仅要认真上课，还要考虑“如何上好每一节课”。音乐课程标准提出要求：音乐课要以音乐审美体验为核心，以进步学生审美才能为目的，开展学生的创造思维。那么怎样的音乐课才能算是一堂好的音乐课呢？对于好课的标准，众说纷纭，我总结为以下几个方面：1、有明确的课程目的：目的是否符合课标的要求和学生的实际的程度〔情感目的、知识目的、才能目的〕。2、环境的创设以兴趣为先导。老师应该采用各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。如情景创设可采用：语言描绘、媒体演示、音乐渲染、图画在现、角扮演等。3、学习的指导与教学调控才能方法简单有时效。教学有法而无定法，贵在得法。教法要根据老师和学生的实际来选择，而不是照搬教参和课标。假如是这样，老师只能是按预设方案进展表演，学生只能是被动的学习。因为“教”是为“学”而效劳的。4、老师与学生间的默契程度注重课堂上学生参与状态、学生交往状态、学生思维状态、和学习达成状态等方面来评价课堂教学的质量。如学生参与状态：学生上课情绪如何，能否在音乐课上积极体验和模拟。学生交往状态：对老师提问和要求反响是否积极，与同学合作是否友好。学生思维状态：对音乐现象有没有见解，能不能在已有的音乐根底上自由、即兴地创造，自主学习和解决问题。学习达成状态：能不能自觉、自信地学习和掌握课堂教学内容，音乐知识和技能等；能不能按老师要求把学到的相关音乐知识、内容与个人情感表达联络起来，有表情地演唱、演奏等。5、艺术理论课堂是否具有课内学习向课外学习延伸的开展特征。好课能让学生受益终生，直接影响学生的情感、情，影响他们对世界的感受、考虑，即表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最根本的东西，即价值观和人生观。素质教育下的课堂教学，需要的是完好的人的教育，不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的精神。6、突出学科特老师是否灵敏解决课堂问题；音响材料的设计是否到位；课堂中是否对学生进展听觉才能的培养；老师是否激发学生对音乐的审美情感培养。总之，一堂好课具有示范作用，老师将自身知识、文化知识、道德品质进展转换，外化为学生能承受的形式，能运用音乐自身的勉力感染、影响学生。这是很重要的。老师不同于学者，不但能自己唱得好，自己学得好，还必须以自身的行为和才能影响学生、感染学生、成为学生效仿、学习的楷模。一堂好的音乐课应该是师生互动的过程，学生在老师引导下进步，老师在学生的愉快中感受童趣，体验成功，享受音乐。老师与学生共同营造一个、美妙的课堂气氛，情境交融，共同享受课堂教学，享受音乐。学生的“心理平安”和“心理自由”早已被越来越多的教育工作者所重视，以致被称作“创新力形成的两个最重要的条件”。所以有学者指出：要把保障学生的“心理自由”和“心理平安”作为营造创新教育环境和气氛的核心。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的时机。所谓平安，就是不对儿童的独特想法进展批评或挑剔，使其敢于表达自己的见解，获得创造的平安感。确实，学生中有在无任何心理负担、思维完全开放的条件下，才能积极主动地参与，才能大胆地提出问题。那么，在音乐课上要丰收使学生保持浓重的兴趣和丰富的想象力，老师就必须创设一定的情境，把学生的学习变得自由、开放。学生在宽松的环境里，怀着愉悦的心情，才能最大限度地发挥其创造潜能。对于创造宽松的学习气氛，营造师生平等交流的课堂教学空间，笔者有一些粗浅的体会：1、利用“坐向效应”，消除学生畏缩感心理学研究说明，人也人同向而坐时，会有一种平和亲近之感，但假如人与人相对而坐，就会产生一种自然的感受、不自然感受。即使不是有意凝视对方，也自然有一种直刺对方心理的攻击。心理学家将这种心理效应称作“坐向效应”。利用“坐向效应”使老师转换角，能在音乐课上收到较好的效果。如在感受乐曲的速度、力度时，由于没有一个完全的标准，学生觉得说不准，于是索不敢答复。我便跟他们说：“这些问题假如让张老师来答复，也说不上一个肯定的，那么这样的问题是不是就答复不了了？其实我们只要说出听后的直接感受就可以了。”正是由于我跟他们“同向而坐”，站在学生的角度提问，学生觉得彼此之间是那么亲近，于是大多敢说了：“中速”、“中速偏快”……他们都说出了自己的真实感受，而且“百变”不离其中。2、赞成学生的“不标准”，开展学生的思维“音乐不寻求统一”。尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子、小虫子、小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，我从不轻易否认学生的想法，把“引”到我的轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。即使要板书资料中的所谓“标准”，我也不忘加上一句：“这只是很多中较为合理的一种”。比方欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》，学生在闭目聆听乐曲的第一局部之后，我让他们说说头脑中出现了怎样的画面时，课堂上出现了“百花齐放”的场面：他们有的说“幽静的树林里进了第一缕霞光，小鸟在霞光里鸣唱”有的说“小动物在晨曦中醒来，他们看到一切都那么清新，伸伸懒腰，小跑几步，心情舒畅极了”；有的说“我仿佛听到了姑娘们的清脆的笑声，看到了他们阳光般的笑脸”……这样的情景，显然已经没有我“标准”的容身之处了。我快乐地对他们说：“美妙的音乐可以带给我们丰富多的想象。“这正所谓——课堂教学不完毕真理”。甚至在音乐课中，我不反对学生表示不喜欢某首歌曲，或认为某首乐曲“不好听”的想法。确实，教材中有些乐曲由于教学的需要，过于追求知识、民族或某种“教育意义”而不能投学生所“好”。碰到这样的情况，我头一件事情就是请他们陈述理由〔事实上这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我“对症下”〕，然后通过欣赏、讨论、挖掘，发现乐曲的美感和欣赏价值，到达喜欢的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重培养、进步人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的。因此，不该标准的地方不予以标准，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。3、支持学生的奇异思维，孕育创造的萌芽儿童由于生活经历不多，受习惯的束缚较少，因此容易产生一些反“常理”的想法，然而也许就是这些奇异的想法，为儿童上了想象的翅膀，使创造成为可能。在美国，有位生物老师在讲蚯蚓的时候，突然有学生问：“老师，蚯蚓什么味道？”老师说：“对不起，我不知道，因为我从来没有尝过。”学生说：“我可以尝尝吗？”老师说：“当然可以。”于是这位学生把蚯蚓洗干净品味了一口，并说出了蚯蚓的味道。老师大大表扬了这位学生。后来，这位学生成了美国著名的生物学家。无独有偶，在我校完毕不久的教研活动中，一节音乐课上到游戏环节，一学生竟主动要求老师“下台”，自己上去为游戏《找朋友》琴伴奏，这不就表达了宽松的教学气氛带来的心理自由使学生敢想敢为吗？谁说这不是儿童自由翱翔的引子呢？品味蚯蚓、将老师取而代之，这些对大人来说也许是有悖常理的，而对这两个小朋友来说却是直接的想法。假如我们一定要努力把这些“奇思异想”纳入我们习惯的渠道中来，就不会有少年牛顿对苹果落地这一自然现象的疑问，也就不会有“万有引力”定律的发现了。4、无限减少否认，表扬贯穿始终每一个处在社会中的人都有一种获得认可、赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比显得更为突出。因此，即使学生答复错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否认自己；或首先肯定其有价值的局部，或表扬他动脑筋的习惯和举手发言的勇气，尽量防止学消费生被否认的沮丧感受。而发现有独特的、有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其珍贵的成功的体验。音乐教育是培养和开展人的创造力的一条有效途径。音乐教育，应该难学生留一片自由、宽松的展现自己、表现音乐的天空。教研活动发言稿小数的性质篇八启明学校语文课改已经走过了五个年头了，大家对小学语文课程改革的认识不断地加深，市级和镇级小学语文教研室也组织了多轮的培训，从课标解读到教材培训，从教学策略到教学评价，我们做了大量的工作，也开展了丰富多彩的教学研究活动，可以说语文课改的成绩不断走向辉煌。但是，课程改革不是一帆风顺的，特别全国掀起了对课程改革的反思，语文教学怎么教，教什么，语文学科教学的根本定位是什么，引起了广泛地的讨论。前一段人民教育登载一组文章，闫学和王晓春的关于语文教学人文性和工具性的讨论，再次引起语文界的争议。刚刚落下帷幕的全国第六届阅读教学大赛，分别在山西太原和湖北武汉举办的。会议完毕，全国小学语文委员会理事长崔峦做了总结发言，他发言的中心议题是“阅读教学怎样更好地表达工具性与人文性的统一，如何进步教学的实效性？”他在发言中高度宣扬“倡简”，既“凭借简明的教学目的、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境界；努力实现‘简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展’的教学理想”。今天，我们在这里召开的是“启明学校语文课堂教学的经历交流会”，是落实上级及我校的工作方案，其实也就是要研讨课堂教学的有效性。众所周知，现代的书都不好教，正所谓教学难，难教学，如今成为广阔老师的心病。特别课改以来，我们对语文教学存在着很多的困惑，大家也期待着召开这样的研讨会或经历交流会。故此，我校就在本次教研会上确立了这样的会议主题。本学期，我校小学也有局部语文老师经过精心构思，在校园里展示了他们教学的风采，给大家提供了语文教研交流的时机。我们不能说是他们的教学是最好的，最完美的，但至少也留给了我们深化的考虑，那就是新课改后，语文教学要怎么教，阅读教学、作文教学等，到底要怎么教才是最有效的。今天我主要谈谈作为我们语文老师最担忧的一个课题——作文教学，对于以前我校老师所进展的作文公开教学，对于他们的获得的成绩我不敢说得太恭维，对于他们所授的作文课，我听了以后也有了清醒的认识，可以这样说，他们跨出了作文教学的第一步，是他们教学生涯中最难走的第一步，是他们获得成功的一半。但这样并不意味着我们的作文教学就没有问题了。我作为本次经历交流会的主持人，我对于作文教学，听课也有将近有30节了，听了这么多课，我很有感触。首先我觉得这些老师能去承当这个作文公开教学已经是很不简单了，他们是很英勇的。在这30节课里，可以说异彩纷呈，各具特色。有的课堂教学不得不让我倾媚和赞叹。因为今天在这里不是开作文教学的总结会，我就不作说谈。下面我针对，我校老师作文教学的情况，谈一谈作文教学的现状：1、重课内，轻课外。课堂是教学的主渠道，作文教学追求课堂教学的效率，力求在课内完成教学任务，这是正确的，也应该遵守的。但是，课堂教学的时间是有限的，按课时方案，每周也就是两课时的作文教学。作文才能的进步要靠日常的积累，作文才能也不能靠单一的课堂教学，还需要学生从阅读中积累知识和提炼技巧，还要靠生活的观察和社会理论等因素丰富作文的素材。作文过程本质是一个综合性学习的过程。因此，课堂教学不是唯一的作文教学渠道。而我们如今，大多老师把作文的指导只局限在课堂教学上，由于教学时间的有限性课堂教学也就只能做到审清题目要求和激发写作兴后，就让学生动笔写作文。由于脱离生活的理论和观察考虑，学生一动笔就是套话连篇，或者枯燥无味。要写好作文，必须把作文教学延伸到课外，假如每次作文都有观察理论、搜集信息、活动体验的根底，那么再回到课堂学生就会有话可说，有话可写了，学生不会作文，很大程度上是没有素材，没有感悟，不知道写什么，这是写作文的第一道屏障。另外作文才能的进步在于多练笔，要多练笔，光靠课堂是不行的，老师一定要提供多练笔的契机。比方，充分利用的参观活动、意义假日、娱乐游戏、社会公益等活动，让学生写见闻、写体会、写日记。也就是说，能让学生动笔的活动，就让学生动笔。这样做是课外求开展，课内求质量，课内和课外亲密合作，形成互补，才有望进步作文的才能。2、重教材，轻自主。受传统思想的影响，唯书唯上的观念仍然严重，甚至是不可动摇的。认为教材是国家下发的，教材是统编的，教材不能不用，而且是必须用，还要用好。叶圣陶说，教材无非是个例子，怎么用教材应该有老师的自主权。特别作文教学，年复一年写着同样的题目，学生厌烦，老师也厌烦。教学方法多年也得不到创新，今年你是这样教的，来年那个老师还这样教，这样的乏味的作文教学，怎么能进步作文教学的程度呢？我们说，重视教材不等于完全尊重教材的作文命题。我们完全可以修订，甚至是创新作文教学的内容。作文教学的素材非常广泛，某个事件，某个见闻，某个活动都可以作为作文训练的载体或内容。在今年的作文教学评比活动中，我看到很多老师，打破教材的规定，他们根据自己的实际以及自己的教学风格，设计了很有特色的作文教学。因为是自己研究的，是自己考虑的，是自己选择的，所以课堂教学很有个性。这就打破千篇一律的作文教学形式。我记得，阜蒙县泡子中心校包青梅的一节作文教学《诗歌创作》，这节课具有挑战性，因为从小学教材编排看，很少有诗歌写作的训练，而事实经过训练学生完全有这样的才能。包老师先从背诵诗词入手，提醒作文内容，然后以秋天为话题，让学生谈秋天的感受。然后引导在观察事物的时候，都有一种感受，那就好似见物生情。秋天是丰富多彩的，秋天就是一幅画，一首诗。当你看到落叶的时候，你会想到什么呢？让学生拿起手中的落叶，让学生去欣赏、去解读、去玩味。这片落叶在学生的眼里，不仅仅是个落叶，而是一个有生命的个体，透过落叶仿佛眼前多彩的秋天画面，仿佛看到大雁南归，仿佛听到落叶的哭泣，这些富有情感的想像，激发了学生创作的欲望。20xx年春季的时候有一位老师执教的想像作文《故事新编》，这是以安徒生的童话《卖火柴的小女孩》为写作背景，续编童话故事的训练。先让学生回忆《卖火柴的小女孩》中主人公的命运，引发学生同情心。然后假设你在某地看到了这样遭遇的女孩，你会怎么做？想像小女孩的心理、语言、行动。通过课堂中的对话与交流，激发了学生真挚的情感。然后老师让学生新遍这个童话。这节作文课，是老师独立考虑根底上设计的作文教学，由于学生从未经历过这样的课堂，学生的学习兴趣非常浓重。还有老师执教的《蛋壳的巩固与脆弱》，这是一节活动作文。老师先让学生操作一个小实验，用锋利的硬物击蛋壳凸面和凹面，然后让学生得出结论。实验仅是作文教学的载体，关键是让学生怎么把这个实验过程写出来——写清楚，写详细，写条理。在写之前，老师还给学生提供了词语超市。从听课者的角度来看，这样的活动作文，谈不上是教学方式的穿心创新，但是，从学生角度上来看，确实给学生一种新奇的感受——原来作文也可以这样学。我想，作文教学不能老守一个形式，要时常给学生一种新颖和好奇的感觉。就像我们穿衣服和吃饭一样，总穿一件衣服，吃一样饭，肯定觉得没有生活的乐趣。作文教学也是一样，时常的调调口味，改变一下教学方式，可能就会收到一想不到的效果。因此，我呼吁作文教学的自主性。3、重兴趣，轻方法。俗话说得好：兴趣是最好的老师。假如说学生没有作文兴趣，那么也不可能写好作文。问题是我们重视作文兴趣的同时，是不是也无视了一些根本的训练呢？新课改以后，小语界提出作文教学要尊重儿童的兴趣，放手让学生自由作文，提出“想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写”。于是大家去遵从了，去理论了。然而，我们发现学生作文和过去学生作文相比拟，不但才能没有进步，反而呈现下滑的趋势。主要表现为文不条理，句不成段，废话连篇，甚至是不能表达完好的意思。假如我们六年的作文都这样搞，语文真成了忧患的语文。兴趣是重要的，方法更重要。我想学习光有热情不行，在有热情的根底上还要寻找通向成功的道路。条条大路通罗马，还要研究以下怎么走是正确的，是高效的。那么方法不能不教，有人说学生作文不是教出来的，是自己通过练笔感悟出来的，要让学生写作有个性，就不能教方法。我不赞成这样的观点。方法是钥匙，方法是工具。我们已经讨论出来的方法，并且是有效的方法，为什么不教给学生呢？难道让学生走了许多弯路，再回过头来领悟方法就好吗？什么是效率，就是在最短的时间内，掌握大量信息，获得最正确的学习方法，然后主动去获取知识，这是才是有效的教学。作文也是这样。我欣喜的看到，我们今天的这三节作文教学。都不失作文方法的指导——包括怎么观察，怎么想像，怎么写详细。我们知道作文的文体不同，写作方法也不一样，写人有写人方法，写事有写事的方法，写景有写景方法，这些根本的规律，应该在作文指导的过程让学生体会到。4、重大文，轻小文。所谓大文，我指的是教材中每单元的语文园地的作文。一个学期八个单元，学生就写八次作文。通常还有不负责的老师，八个作文也可能没写全。假如一个学期仅凭八次作文训练来进步作文才能，效果甚微。所谓小文，我指的是学生平时的小练笔。别小看是小练笔，有了小练笔，才能做大文章。由于老师死守教材，加之教材安排小练笔相当少，所以老师就无视了这样训练。小练笔可以随时的进展的，只要学生有兴趣，有时间，就可以布置这样的作业。写几句话，写个片断，写一片日记，都是小练笔。另外我们要擅长挖掘教材的资，比方课文的空白处，结尾的延伸处，生活的联络处，文体的模拟等，都是练笔的很好契机。5、重保守，轻创新。所谓保守，就是延续多年作文教学的老路子，不敢放开手脚。比方，高年级作文教学课堂构造根本是：审清题目与要求——拓展写作思路——编写写作提纲——动笔写作——交流评议。我不是说这样的教学构造不好，而是觉得太陈旧了。还有一种情况是模拟别人作文教学的套路，没有自己个性的设计。原来在公开课《争做推销员》，这节作文教学给我们很大的启示，作文教学要创新，要敢于创新，包括作文的内容和方法，以及教学的形式。6、重指导，轻评价。很多老师把作文教学的力量都花费在指导上，当然，没有很好的作文指导，学生也不可能写出好作文。但是作文的评价也很重要。叶圣陶说，好作文是改出来的。怎么改作文，教学评价的起到反响和标准的作用。很多老师指导完写作就完事大吉，关于学生写得好与坏，给个等级或分数就可以了。学生拿到老师评价的作文，多是一看等级，也就了事了。每次作文，学生必然存在共性和个性的问题，这些问题不解决，就不是全程的作文教学。有问题，不能留给下次，否那么越欠越多。关于作文评价的方式也比拟单一，比方家长参与，文章发表，网络互动都是很好的评价方式。问题是，老师不愿意在这方面花费精力。因为作文教学牵扯精力实在是太大了。以上，我分析^p了作文教学的现状，下面我简单谈谈关于作文教学建议：1、深化研读课程标准。我们对课程标准并生疏，几乎是天天讲，天天学。可是真正体会课程标准内涵的太少了，特别是课程标准中对作文提出的要求，没几个老师放在心里。在老师的心里，知道有这么课程标准，但是一到教学准备的时候，或盲目地寻找教学案例，或盲目地套用的教学形式，或盲目地听从领导的意见，或者顽固地凭自己的经历。课程标准必须学，并且要学透，只有理解了课程标准的内涵，才不能失去语文教学的方向。下面是摘抄语文课程标准中阐述：〔课件展示〕课程总目的能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。阶段性目的1-2年〔低段〕1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。3-4年〔中段〕1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进展书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。5-6年〔高段〕1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。教学建议写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、考虑、表现、评价的才能。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作理论中学会写作。重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中进步写作才能。2、遵循儿童认知规律教研活动发言稿小数的性质篇九各位领导老师：大家好！刚刚我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学教学中，学生因为知识根底，学习才能，智力等方面的差异，对一样的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都能得到充分的开展，我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式，促进学生自主开展”的区域教研。在明确主题后，我们对全体数学老师进展了相关理论培训。今天之所以选择这一课，是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老师执教。今天，她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动，培养学生自主获取知识，自主开展的才能。我点评的是：让学生初步理解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。认识除号，能正确地读、写除法算式。通过操作活动，培养学生的观察才能和思维才能，同时培养学生的理论意识。教学重点是：理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望老师采用了以下的教法：1、启发引导法：老师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过老师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。2、尝试法：通过尝试，让学生自己探究，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探究知识规律的过程中开展思维才能。3、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维老师把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：1、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析^p、归纳推导出除法的意义。2、观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。3、在练习中，学会融会贯穿、举一反三地掌握知识，解决问题。4、通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达才能和解题技能。5、指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。6、在观察、比拟中分析^p，初步浸透抽象概括数学知识的思维方法。总之、韩老师这节课上的很精彩，值得我们学习。建议：小组活动的时间要充足，练习设计要多样化。可以学生出题，学生解决。教研活动发言稿小数的性质篇十播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运"."习惯"是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以开展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。本学期通过在课堂中培养学生的良好学习习惯，学生的一些好的学习习惯在课堂中的逐渐养成。例如：〔一〕注意听讲的习惯。大局部的同学课上能思想集中，专心听老师的讲解和同学的发言。听时能抓住要点，边听边考虑。〔二〕认真看书的习惯。能认真阅读课本。看懂课本上的主要内容。如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性知识要看懂，同时还要看懂课本上的示意图和线段图，为分析^p数量关系作准备。〔三〕认真考虑的习惯。上课时能认真考虑老师和同学提问和发言。课本上的黑体字、解题规律、运算定律和性质、几何图形的特征、计算公式的推倒过程等都要提醒学生多加注意和考虑并要多问几个为什么。〔四〕积极发言的习惯。大多数同学能根据老师的要求积极争取发言，力求作到表达有序，有条有理。语言简明扼要，语句完好。口齿清楚，声音洪亮，态度大方。讲就是对听、看、想的全面综合的考察，是一重途径。〔五〕按时完成作业的习惯。学生能按照规定的要求和时间，完成课内外作业。并做到书写工整、字迹清楚、计算细心。做完题检算。错题更正。〔六〕仔细审题的好习惯。审题习惯是多种的综合表达。审题是解题的第一关，也是最重要的一关。因为在计算中，运算方法、运算技巧再纯熟、再灵敏，如不能正确审题，方向出错，就会南辕北辙，犯了根本性的错误。所以，只有正确审题，才是正确解题的最根本保证。大局部同学理解了应用题的审题方法是"两读":一读是理解性的读题；二读是分析^p性的读题。必要时可画出示意图及线段图，以帮助理解题意。文字题的审题方法是一读、二画、三想。一读：读准题，读题时不添字不漏字，标点符号处要停顿，关键字词要读重音。二画：就清楚地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差。三想：想一想求的是什么问题，有几个层次，怎样列式，要用哪些运算符号，找一找能否运用运算定律和性质进展简算。学生逐步养成良好的审题习惯。在整个学习过程中也出现了一些问题，像个别同学还是上课左顾右盼精力不集中，个别根底比拟差的学生跟不上老师的思路，不能积极的考虑并答复以下问题。大局部学生普遍存在的现象是答复以下问题时声音不洪亮，语句不完好，表述不够明晰、没有条理，态度不够大方。独立阅读的习惯、独立考虑的习惯、勇于创新的习惯有待在今后的课堂教学中要重点培养。学生良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的，这是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作。1.从低年级抓起，从小抓起。2.要严格要求，细心指导，反复训练，认真检查。3.在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模拟，形成习惯，对学生的每一点良好行为，老师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论气氛。4.老师也要注意自己的言行，做好学生的表率。5.制定班规，把好的学习习惯约定在班规里。并制定行之有效奖罚制度，鼓励学生养成良好的习惯。6.培养学生运用数学语言准确表述思想的习惯。7.培养学生擅长求异和质疑问难的习惯。总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最根本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。教研活动发言稿小数的性质篇十一我教学研讨从一下七个方面谈：根据学生不同年龄，灵敏处理教材，训练到位。a、老师设计把训练点要精到有效。上课中对文章的处理，摒弃面面俱到平衡的使用力量，要根据自己学生的实际情况，选择要突出训练的重点，抓准几个值得训练的点进展重点训练如：抓住典型的语言描写，动作描写、心理描写反复读，体会作者用笔〔写作〕的精到之处，品味某些词语的重要作用。不搞蜻蜓点水，读，要读到位，说，要说到点上；写，学生要真的有所收获。为到达目的老师要精心设计。b、对思想情感的理解，要亲密结合现实，不拘泥于答案。引导对重点句子有不同的理解，鼓励、提倡、引导，学生的创新思维。如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人，对社会有奉献。c、不要做只讲外表上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进展比照。这里我就有很大的疑问〔1〕低调就好吗？过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说中国人在讲话前用“不成熟，我说得未必正确”是虚伪，不想好不正确你说他干什么！〔2〕桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头，就有错误吗？第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生；第二、张扬有什麽不对？国家讲究弘扬正气、人张扬个性展示自我有什么错误？且不说歌星影星，就是大学生站工作没有高于别人的亮点谁要？〔漂亮气质好自信知识丰富善解人意专业知识强有什麽本领向用人单位端什么〕大到国家____小到各类的明星那个是低调？那个又不是成功的受人尊敬的人士，学生的理想长大成为这样的人，怎么还否认他们？在这个问题上，传统文化就有两个截然不同的观点。仁让为先当仁不让。像这样