-高考语文复习：诗歌专题训练独坐诗

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练独坐诗阅读下面两首诗词，完成下面小题。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。卜算子·席上送王彦猷周紫芝江北上归舟，再见江南岸。江北江南几度秋，梦里朱颜换。人是岭头云，聚散天谁管。君似孤云何处归，我似离群雁。1．下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．《独坐》前两句展现了一幅空阔的画面：长空中鸟儿高飞，一片白云越飘越远。B．《独坐》后两句用拟人手法写出对敬亭山的喜爱：我们相互对视，谁也不讨厌谁。C．《席上》上阕叙事，下阕抒情，“梦里朱颜换”一句起到了承转和过渡的作用。D．《席上》下阕并未直接抒情，而是用“岭头云”“孤雁”等比喻性意象借景抒情。2．两首诗词中都使用了“孤云”这个意象，借助“孤云”的同一个特点，却表达出了完全不同的情感。请结合诗歌内容具体分析。阅读下面这首清诗，完成下面小题。寒夜独坐卧虹榭【注】黄遵宪今时何时我非我，中夜起坐心旁皇。风声水声乌乌武，日出月出团团黄。层阴压屋天四盖，寒云入户山两当。回头下视九州窄，高飞黄鹄今何方？【注】卧虹榭：位于人境庐内。1898年，戊戌变法失败，党人或被害或流亡海外。黄遵宪受到株连被清廷革职，回家乡梅州定居，蛰居人境庐。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌以内心活动发端，直抒胸臆，写出了诗人寒夜独坐，心神不宁，彷徨无定的情状。B．颔联运用叠词，“乌乌”拟声，“团团”摹状，形象地描绘了诗人在深夜的所见所闻。C．阴云“压屋”、寒云“人户”写出了环境的寒冷和压抑，这也是诗人心情外化的表现。D．诗歌以问黄鹄所在收尾，扩大了诗歌的境界，丰富了诗歌的内涵，具有韵味深长的效果。4．请结合诗歌简要分析诗人感到彷徨的原因。阅读下面这首唐诗，完成相关题目。独坐杜甫悲愁回白首，倚杖背孤城。江敛洲渚出，天虚风物清。沧溟服衰谢，朱绂②负平生。仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。【注】①这首诗作于764年秋，当时杜甫漂泊两南，在严武幕府中任节度参谋。②“朱绂”，指古代礼服的红色蔽膝，后多借指官服。5．下列对诗歌相关内容的分析鉴赏，不正确的两项是（）（）A．首联表明诗人此时已入暮年，愁绪满怀，他背对孤城，倚杖而坐，孤单落寞。B．颔联写水势变小，江中露出小块陆地，天空高远，气候清爽，令人心情愉悦。C．颈联“恨”“负”二字写出了杜甫感叹随着年华老去但仕途仍然不得志的遗憾。D．本诗写景视野开阔，笔力苍劲，意境雄浑，语言有诗人一贯的沉郁顿挫风格。E．本诗诗写作者秋日独坐所见之景及其丰富的内心感受，情景交融，感染力强。6．尾联写了怎样的景象？蕴含着诗人怎样的思想感情？阅读下面这首唐诗，完成下面小题。独坐二首（其一）杜甫竟日雨冥冥，双崖【注】洗更青。水花寒落岸，山鸟暮过庭。暖老须燕玉，充饥忆楚萍。胡笳在楼上，哀怨不堪听。【注】双崖：指瞿塘峡二崖，此时作者寓居于夔州。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“冥冥”用以形容天色。因整日下雨，加上崖壁陡峭高耸，作者所见自然昏暗迷蒙。B．“青”字写出瞿塘峡二崖被雨水冲刷后呈现出“碧绿”的颜色，给人生机盎然之感。C．颔联通过写寒雨袭花，花落崖岸；暮色催鸟，鸟归山巢等雨中之景来暗示雨的存在。D．全诗以胡笳之声于高楼上传出，令人不忍卒听的意境结尾，表达出诗人的哀怨之情。8．本诗描绘了诗人“独坐”窗前的所见所闻所感，请结合全诗逐一分析作者由此生发出的情感。阅读下面这首唐诗，完成下列下题。病起独坐袁宏道荒草绿如烟，何秋不可怜。病家无客至，小犬亦高眠。开帙寻诗料，添衣缺酒钱。闭门读庄子，秋水马蹄篇。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌首联用“荒草”衬托悲凉的秋景，呼应题目中的“病”字，B．客人不至，小犬高眠，幽静的环境衬托出诗人的清净的心境。C．病起添衣，却发现“缺酒钱”，突出诗人生活的清贫。。D．全诗笔墨清淡，真情发露，体现了诗人独抒性灵的学术主张。10．诗歌尾联写到秋水马蹄篇，对表达情感有何作用？请简要分析。阅读下面这首明诗，完成各题。独坐①李贽有客开青眼②，无人问落花。暖风熏细草，凉月照晴沙。客久翻③疑梦，朋来不忆家。琴书犹未整，独坐送晚霞。【注】①此诗是作者晚年之作。②青眼：表示对人的喜爱或尊重。③翻：反而。11．下列对本诗的分析和概括，不正确的一项是（）A．有客则“开青眼”，传出意外的惊喜，呈示热切的企盼；无人来则“问落花”，实则是在凄楚中自悲自怜，透出沉挚的情愫，展现丰富的情感波涛。B．春风细草，幸有客人带来友情的暖风，恰能排遣孤寂无聊；秋月晴沙，幸有明月洒下慰藉的光辉，驱使思想驰骋。C．“客久翻疑梦”，这一句化用南唐后主李煜《浪淘沙》词中“梦里不知身是客”句，意谓“客里不知身在梦”，是人生如梦的深长感喟。D．在诗人的精神世界中，只有“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀叹和感伤，没有“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的乐观和豪放。12．“独坐”是这首诗的诗眼，请结合全诗简要分析。阅读下面这首宋诗完成小题。安流亭俟客不至独坐成咏陆游忆昔西征鬓未霜，拾遗陈迹吊微茫。蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香。马影斜阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐。酒徒云散无消息，水榭凭栏泪数行。13．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗题中的“安流亭”表明地点，“俟客不至”表明了诗人在等朋友，“独坐”则暗示了诗人此时的寂寞之情。B．首联前一句从回忆过往征战的生活写起，“鬓未霜”三字暗点此时诗人已老，叙述中抒发了无限的感叹与沧桑。C．尾联写以前与自己在一起喝酒的朋友没有消息，诗人在水榭上依栏潸然泪下，抒发情感的同时，也照应了题目。D．颈联实写了两个场景:骑着马在斜阳夕照中路过剑阁，而马的影子被拉长；清晨则摇船伴随橹声去瞿唐。14．请赏析“禹庙空山百草香”一句中“空”字的抒情艺术。阅读下面这首隋诗，完成下面小题。山斋独坐赠薛内史杨素居山四望阻，风云竞朝夕。深溪横古树，空岩卧幽石。日出远岫明，鸟散空林寂。兰庭动幽气，竹室生虚白。落花入户飞，细草当阶积。桂酒徒盈樽，故人不在席。日落山之幽，临风望羽客。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．这首诗写诗人山斋独坐静观，先总后分，由远及近，由外而内，具有鲜明的层次感。B．这首诗描写的对象十分丰富，高山，风云、日出、飞鸟、兰花，竹林，景中寓情。C．日出天明，本该是生机勃发、百鸟歌唱的时刻，但眼前却是乱石横卧，晨鸟离巢的衰败景象。D．起句点出居所四周都是高山，末句忽又挽回到日暮远山，使全诗浑成一体，圆满无缺。16．全诗表现了诗人怎样的情感？试作赏析。答案1．B2．①两首诗词都使用了“孤云”“独”和“漂”的特点；②李白主要抓住“孤云”在空中慢慢飘荡、不会遇到阻碍的特点，借此赋予孤云闲淡悠然的情态；③周紫芝利用“孤云”任意飘荡、方向不定的特点，将游子漂泊天涯的无奈寄寓其中；同时还强调了“孤”，表达了自己对朋友的依恋和不舍。【解析】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“谁也不讨厌谁”错误。“厌”是满足的意思，而非讨厌。故选B。2．本题考查学生鉴赏诗歌的意象以及理解诗歌思想感情的能力。结合具体的诗句“孤云独去闲”“人是岭头云，聚散天谁管。君似孤云何处归”分析可知，两首诗词都使用了“孤云”“独”和“漂”的特点；李诗“孤云独去闲”意思是：孤云独去自在悠闲。此句“云”为中心词，与“去”复合，默默的云也在渐渐飘走。而云并非满天白云，原本就只是“孤云”无伴，偏偏还悠闲地慢慢地飘离。诗人以“闲”写出了孤云的状态，借此赋予孤云闲淡悠然的情态。周诗“君似孤云何处归”意思是：你好似一片孤云要飘向何方。作者以比喻体现别情，君似孤云，聚散天谁管。“孤云”任意飘荡、方向不定的特点，将游子漂泊天涯的无奈寄寓其中；同时还强调了“孤”，表达了自己对朋友的依恋和不舍。3．B4．（1）诗人为自身的处境而彷徨。今时是何时，我非往日之我，诗人对自身被贬谪的处境及前途感到彷徨不安。（2）为社会和政治环境的压抑和黑暗而彷徨。凛冽的风声、黯淡无光的日月，密布的阴云和寒云暗喻社会的动荡不安，政治环境的险恶。（3）为人才被迫害、辗转流离而彷徨。高飞的黄鹄不知该飞往何方，暗指人才的流失。（4）为国家、民族的前途命运而彷徨，诗人对国家的动荡不安和人才的流失感到担忧。【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“深夜的所见”错，日出月出为诗人联想之景，并非深夜所见。故选B。4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）诗人为自身的处境而彷徨。“今时何时我非我，中夜起坐心旁皇”今时是何时，我非往日之我，诗人寒夜独坐，心神不宁，彷徨无定，写出诗人对自身被贬谪的处境及前途感到彷徨不安。（2）为社会和政治环境的压抑和黑暗而彷徨。“风声水声乌乌武”“日出月出团团黄”这里写风声雨声入耳、日月昏暗无光，都是作者联想之景；“层阴压屋天四盖”“寒云入户山两当”，阴云“压屋”、寒云“人户”写出了环境的寒冷和压抑。诗人选取凛冽的风声、黯淡无光的日月，密布的阴云和寒云暗喻社会的动荡不安，政治环境的险恶。（3）为人才被迫害、辗转流离而彷徨。“回头下视九州窄，高飞黄鹄今何方？”九州本为广阔之地，却无处容身，高飞的黄鹄不知该飞往何方，以“黄鹄”比喻人才，暗指人才的流失。（4）为国家、民族的前途命运而彷徨。联系前文社会的动荡不安，政治环境险恶，人才被迫害、辗转流离，诗人对国家的动荡不安和人才的流失感到担忧。5．BC6．第一问：黄昏之际，归鸟投林、羽翼轻盈的景象。第二问：既含有诗人对倦鸟归来的羡慕，又饱含人生暮年漂泊孤独、仕途失望、思乡盼归的隐痛。【分析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。B．“令人心情愉悦”理解有误。“江敛洲渚出，天虚风物清”写水势变小，江中洲渚露出，天空高远，气候清凉，描绘出一幅清冷的画面，寓含的是凄清之感。C．“但仕途仍然不得志的遗憾”有误，此时杜甫任职节度参谋，诗人借此要说的是“白头趋幕府，深觉负平生”的意思。故选BC。6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。此题有两问，第一问是对诗句内容的考查，考生翻译诗句，答出景象即可。第二问考查对诗歌思想情感的理解，需要结合写作背景来分析。从内容上看，尾联“仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻”，写了黄昏时分抬头望见鸟儿各自飞向森林，羽翼轻盈的景象。由注释可知，这首诗作于764年秋，当时杜甫漂泊西南，在严武幕府中任节度参谋。诗人因战乱远离故土，白发苍苍仍漂泊在外，穷愁潦倒，看到飞鸟投林的景象，生出思念家乡的情感。诗人眼中鸟儿轻盈恰恰反衬出自己内心的沉重和郁闷。诗人一生志在报国，如今暮年却只在严武幕府中任节度参谋，由此分析，可知尾联还表达了诗人仕途失意的悲伤。7．B8．首联颔联，诗人借落花因雨打而凋谢抒发漂泊他乡、有家难回之伤感；颈联对雨感怀，借“燕玉”“楚萍”之典，叹己温饱艰难；尾联写听到城楼传来的哀笳声，令本已哀怨满怀的诗人更为心酸，不忍卒听，更加重了诗人漂泊沦落的内心之悲。【解析】7．本题综合考查鉴赏诗歌的能力。B项，“给人生机盎然之感”错误，首联实写冥冥秋雨将瞿唐二崖洗得更青；这一个“青”字给这幅寒雨图涂上了浓浓的冷色调，令人顿生寒意。诗一开始便渲染了一种凄凉的气氛。故选B。8．本题考查理解分析诗人情感的能力。前四句写雨景，首联实写冥冥秋雨将瞿唐二崖洗得更青；这一个“青”字是以画法入诗法之笔，给这幅寒雨图涂上了浓浓的冷色调，令人顿生寒意。诗一开始便渲染了一种凄凉的气氛。颔联以写雨中之景而虚写雨：寒雨袭花，花凋落；暮色催鸟，鸟归巢。诗人的主观情感融化在对客观景物的描写之中。透过诗人的这些描写，我们仿佛能看到诗人的“自我形象”。花谢而凋落，怎能不叫诗人触目心寒：诗人自己不就想着寒雨岸边的残花一样被社会所遗弃，所冷落吗？漂泊他乡，有家难归的诗人，见暮鸟返巢，归思更发，这其实也是兴的手法。后四句，诗人对雨感怀，借“燕玉”“楚萍”之典，感叹自己温饱艰难。尾联写到城楼传来的哀笳声，令本已哀怨满怀的诗人更为心酸，不忍卒听，情景交融，诗的艺术形象更为丰满。9．A10．①秋水马蹄是《庄子•外篇》两个名篇《马蹄》和《秋水》的组合。②诗人借读书《庄子》，表明了诗人超脱凡俗的心境。③与首联“何秋不可怜”相呼应。【解析】9．此题考查考生对诗词的理解鉴赏能力。A项，“‘荒草’衬托悲凉的秋景，呼应题目中的‘病’字”分析错误，诗歌首句“荒草绿如烟”突出了草的茂盛，“可怜”是可爱的意思，所以首联没有用“荒草”衬托悲凉的秋景，也没有呼应题目中的“病”字。故选A。10．此题考查考生对诗歌情感的分析理解能力。本诗尾联可从内容上分析情感。秋水马蹄是《庄子•外篇》两个名篇《马蹄》和《秋水》的组合。《庄子·外篇·马蹄》表现了庄子反对束缚和羁绊，提倡一切返归自然的政治主张。在庄子的眼里，当世社会的纷争动乱都源于所谓圣人的“治”，因而他主张摒弃仁义和礼乐，取消一切束缚和羁绊，让社会和事物都回到它的自然和本性上去。文章对于仁义、礼乐的虚伪性、蒙蔽性揭露是深刻的。《秋水》用河伯与海神问答的方式，演绎了庄周的相对论。诗人借读书《庄子》，表明了诗人超脱凡俗的心境。“秋水”与首联“何秋不可怜”相呼应。【点睛】古诗词常见的情感：1.送别抒怀：诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。2.羁旅思乡：羁旅他乡，在遥远的地方思乡。3.思妇闺情：主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。4.山水田园：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。5.怀古咏史：后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。6.咏物言志：通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。7.边塞征战：出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情。11．D12．①首联以有客衬无人，托出独坐时的心境。有客时，诗人兴高采烈，眼神中闪烁出欢欣和喜悦；无客时，诗人愁闷无遣，只能与花为伴，向落英倾洒心头的孤苦。②颔联拈出春风秋月的季节转换，展现终年独坐的情景。春风骀荡，温暖细弱的嫩草；秋月皎洁，朗照平旷的沙滩，都把独坐时冷暖自知的人生体验具象化。③颈联由“客久”引起“忆家”，点明独坐的原因。客居他乡久了，反而疑心自己身在梦中。朋友来时，诗人才会中断思念家乡。④尾联摄取独坐黄昏的即景，表明独坐也有欣喜。诗人刚抚过琴，读过书，被满天璀璨绚丽的晚霞吸引，就抛开琴书独坐观赏晚霞，也是孤独中难得的欣喜。【解析】11．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“没有‘莫道桑榆晚，为霞尚满天’的乐观和豪放”错误。诗人的精神世界中，自然有“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀叹和感伤。但更多的是“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的乐观和豪放。故选D。12．本题考查鉴赏作品中富有表现力的词语。鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时从词语意义、情景关系与意境的营造、上下句关系（结构关系）、手法技巧、思想感情的表达等方面分析都可。本题考查对“诗眼”的分析与把握。诗眼，是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。全诗表现了李贽晚年“独在异乡为异客”的寂寥之感，回想其坎坷的一生，顿生“人情冷暖，世态炎凉”之慨叹，是其晚年真切感情的流露。“独坐”是诗题，分析时结合“独坐”与全诗的关系，即每一联如何扣“独坐”来写：“有客开青眼，无人问落花”，写的是他卜居山林的日常生活状态。有客人的时候就兴高采烈，欢喜无已；无人来访之时，没有人可以与之排遣寂寞、交流思想心得，就只能与落花对话，寂寞之情油然而生。“有客”是衬“无人”的，而写“开青眼”的短暂喜悦，正是为了更好地表现“问落花”的孤独。“暖风熏细草，凉月照晴沙”一句，前为春，后为秋；前为白天，后为夜晚，是通过四季转换、昼夜交替来表现终年独坐的状态。“客久翻疑梦，朋来不忆家”，客居久，反而以为是在做梦，有朋友来访，座谈聊天，就会冲淡思家的情绪。此联也有慨叹人生如梦之意。尾联“琴书独未整，独坐送残霞”，“独坐”照应标题，百无聊赖地独坐，送走残余的晚霞，意即打发余生的时光，连琴棋书画都懒得打理了。【点睛】解答炼字题“四看”：一看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。二看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重凝练生动、形象传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。三看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。四看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。13．D14．空，为“空荡、空寂”之意。“禹庙空山”描写供奉大禹的寺庙无一人前去悼念，只留下无限空寂的山，而百草香体现出的却是生机勃发的春景，两者形成鲜明对比在这对比之间，更突出了诗人对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲伤与无奈。【解析】13．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“颈联实写了两个场景”中“实写”说有误，从诗歌标题来看，“安流亭俟客不至独坐成咏”，诗人此时应是坐在安流亭中等客没等到写成这首诗歌，故“马影斜阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐”中所写之景，应是诗人的想象，是虚写。故选D。14．本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香”，这两句属于写景句，诗人在写景中融入情感。蜀江春水之上不是千帆竞发百舸争流，却是“千帆落”，联系首联中“忆昔西征鬓未霜”，可见此处“千帆落”象征着自己老了；供奉大禹的寺庙前没有一人悼念，只留下空寂的山和空气中百草的香味，暗含悲慨之情。诗人以“空”形容“山”，写出山中的空荡、空寂，山之空寂传达出的是无人悼念禹庙的冷清，而百草香体现出的却是生机勃发的春景，两者形成鲜明对比，在这对比之间，流露出对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲伤与无奈。【点睛】鉴赏古代诗歌的“炼字”艺术，可以从品味字词在诗句中的含义、字词所营造的意境（景象画面）、运用的艺术手法和表达的情思几个方面展开。首先是炼义，即理解分析所炼之字在诗词句子中的含义，诗句中作者所用的字词已经超越了字词本身的意义，赋予了更多的形象义，如语境义、比喻义以及象征义。然后是炼象，即描述景象，该字在诗句中所表达的内容景象包括描写的对象、内容、景象等要素。第三是炼所营造的意境，即用该字营造了怎样的意境氛围，或优美，或雄阔，或幽静。第四是炼所用的手法，即对该字所用手法，如比喻、拟人、双关等作分析。五是炼表达效果，即分析用该字在描写