五年级综合实践教案下

1、自我形象设计教学目标：1、通过观察讨论，知道什么样的学生形象是最好的，明确努力和改进的方向。2、让学生在活动中受到熏陶，获得体验，激发每个学生的自信心、上进心，从而使学生养成良好的道德品质。教学重点与难点：通过学习，引导学生改变自己的服饰、言谈举止、内心世界，使自己的形象更完美，提高自身素质。教学过程：一、讨论“自我形象”1、什么是自我形象？形象是指能够引起的思想或感情活动的具体形状或姿态，它所反映出的是某个国家、某个产品或者某个个人的整体印象。首先从服饰上讲。小学生穿着讲究，不仅是个人文明的表现，也是社会文明的表现；不仅是个人文化修养的体现，也是社会发展和自我发展的要求，是一个人内在美的外在体现。俗话说：“人配衣裳马配鞍。”这大概是古人对形象的最直接、最朴实的理解，可见服饰在形象设计中的重要性。由于服饰是一种视觉感观的直接再现，所以表现得最为直观，能体现人的情操与修养，性格与品德，还蕴含着丰富的寓意。在生活中，每个人成长的环境不同，因而性格也就各异，审美倾向也就不同。小学生的着装修饰要尊重社会规范，要符合社会大众的审美观，不要奇装异服，关键是整洁、大方、朴素。其次还可以从身体的其他部位入手，也就是从细节方面入手。比如发式、面部、双手等。当然，仅此还远远不够，因为自我形象设计不等于衣着加修饰，更重要的是行为举止与言语谈吐的辅助，这样才能更好地表现自己的气质和修养，取得好的效果。良好的个人形象是人际交往的无声名片，你对自己的形象满意吗？请你来向别人介绍自己。2、出示照片，自我介绍。二、搜索“自我形象”1、什么样的学生形象是最美的呢？课前让同学们收集了全国优秀少先队员的资料，下面就请你们来介绍一下吧！2、听了他们的事迹，你觉得要向他们学些什么？三、设计“自我形象”1、参照《小学生行为规范》和“全国、省、市十佳少先队员”的要求，设计一个“塑造自我形象”实施方案。努力是自己在服饰、言行举止、内心世界等方面变的更完美2、演讲，评选“班级形象大使”3、我们都有一个美好的理想，5年后，10年后你会是什么样呢？请你设计一下自己未来的形象。可以写一篇想象文《未来的我》，可以用画笔描绘一下重新打造的“我”。完成小学生自我形象设计问卷。2.我来做导游一、教学目标：1、通过宣传宜兴的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。3、通过活动，养成环境保护意识。4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。二、活动重点、难点：懂得导游的职责、学问，学会做小导游。三、活动过程：第一阶段：活动准备1、确定主题话题引入：同学们，你们喜欢旅游吗？寒假你和家人去了哪儿旅游？你接触过导游吗？其实我们宜兴也越变越漂亮了（课件播放宜兴美丽的风景图片），越来越多的游客选择了到宜兴这个文明、开放的城市来旅游观光，越来越多的导游出现在你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。学生发言，交流。确定主题：我来做小导游针对这个主题请学生讨论提出子题2、梳理研究课题学生围绕主题提出了很多要研究的小课题，这些小课题比较散、多，此时，就需要教师引导学生对小课题进行一翻梳理，学生所提出的小课题，有的可以合并，有的对学生来说，操作起来还有一定的难度，有的没有深入研究的价值等等，因此对小课题的梳理是必不可少的，经过梳理，最后围绕“我来当导游”这个主题确定了几个有研究价值的课题，如：这样做个好导游，如何介绍我家乡的风景名胜。3、分组制定方案对同一问题感兴趣的同学可以成立一个活动小组，一起深入研究，进行活动策划，教师给出一个活动研究方案，供学生参考，避免制定活动方案时无从下手或流于形式，提倡学生自行设计活动研究方案。附：关于我来当导游的研究方案组名： 班级： 制定时间： 指导老师：研究的课题 小组成员 小组任务分工 研究的方法 图书资料 其他 预期的成果形式 第二阶段：活动的实施一、活动的准备：（一）、你准备从哪些方面着手调查？根据学生发言和思路引导分组：宜兴历史调查组、宜兴文明古迹组、宜兴风景胜地组、宜兴特色小吃组（二）、引导思考：1、你们小组准备从哪里入手调查？2、准备找谁去访问？到哪里去调查？在哪里可以找到我们需要的资料？3、你们准备利用什么手段和方法去收集资料？二、活动的实施：（一）根据任务按小组分组活动，要求根据任务选择调查对象进行调查，调查时作好记录。（二）分组明确任务。1、根据你们组的任务，选择调查的地点和人。（2）按计划实施自己的活动方案，教师提出注意事项。第二阶段：实施活动过程一、指导各组选择最适合本课题研究的途径、方法。组织讨论：你们每个研究小组为道道研究的目的，准备采取哪些方法，哪些措施？（采访、参观、查阅资料、拍摄等）二、指导学生掌握采访、参观、查阅资料的一般方法。1、组织学生交流怎样去完成？2、组织讨论：怎样整理活动资料？三、教师对活动方法提出合理化得建议并加强指导。第三阶段：成果交流，总结活动一、展示交流，了解绿化情况。以小组为单位交流1、畅谈参观后的感受，采访的心得体会。2、把绿化方案设计的手抄报张贴到墙上，供大家观看、学习、交流。教师提醒大家可以一边看，一边把感兴趣的内容用本子记下来，也可以向设计者提出自己感兴趣的问题。3、图片摄影展览。4、交流日记二、拓展延伸。1、做一名绿化家乡的小设计师2、撰写绿化小论文3、做好自我评价记录。4、台风来了教学目标：1、了解台风的形成以及在世界各地不同的称呼。2、了解台风的等级以及其过境后带来的损失。3、了解“防台措施”并把这些知识告诉更多的人，以有效地减少台风带来的损失。4、利用提供的制作材料，制作风向标，培养学生的动手实践能力。5、利用硬卡纸制作一个记录风向的“风向表”——风玫瑰，用来记录本地区所盛行的风向。教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解台风的形成以及在世界各地不同的称呼。2、了解台风的等级以及其过境后带来的损失。3、了解“防台措施”并把这些知识告诉更多的人，以有效地减少台风带来的损失。二、教学重点、难点：了解“防台措施”并把这些知识告诉更多的人，以有效地减少台风带来的损失。三、教学准备：课前布置学生上网搜索有关台风的知识、图片四、教学过程：（一）芝麻开门1、每年的7、8、9月，在北半球的热带海面上，气温常高达27℃以上，大量的海水被蒸发到了空中，会发展成一个低气压中心，使周围的冷空气不断流入下水补充其空位，形成一个逆时针旋转地空气漩涡，这就是热带气旋。此时，只要气温不下降，这个热带气旋便会越旋越强大，最后形成台风。2、“台风”的称呼只适用于北太平洋西部及南海区，别的地方各有不同的称呼。例如，在印度洋上称“热带风暴”，在北美洲称“飓风”，大洋洲可是称它为“威利”的哦。（二）观察在线1、台风等级的标准，是根据气旋中心地面的最大风速来区分的。在气旋中心周围的最大风速，如果每秒不超过17.2米，就不能叫做“台风”，顶多称它为“热带气压”！台风等级 近中心最大风速 米∕秒 风速轻度台风 17.20~32.60 8~11中度台风 32.70~50.90 12~15强度台风 50.00以上 16级以上2、我国的海南省、福建省、台湾省是台风多发地区，紧临南海、东海的广东、浙江以及江苏、山东等部分沿海地区也是台风经常“光顾”的区域，每次台风过境都会给上述地区带来很大的损失。出示台风过境后所形成的满目疮痍的画面。（书16页四幅图片）（三）点击问号1、了解“防台措施”（1）由于台风过后，蔬菜水果的供应无法像平常那样充足，价格自然会上涨，所以可以请妈妈多买些根茎类蔬菜水果，这样就不用担心饮食不均衡了。（2）不要随便外出，如在外，应注意避开危险的招牌和掉落在地上的电线。（3）收起屋外悬挂的花盆、棚架等，以免落下打伤别人。（4）住在地势低洼区的居民，应注意积水的情形，尽早迁移到地势较高的地方。（5）台风离开后，立刻打扫房屋四周的卫生，以防止传染病菌的滋生。2、怎样才能有效地减少台风带来的损失呢？献出你的良方妙策吧。（1）外出旅行要收听……（2）台风过境的那两天…………（四）课堂延伸台风无情人有情，每年政府都要在气象预报、防台抗台、抗洪救灾等方面投入较大的人力、物力和财力。尤其在灾害来临时人民子弟兵总是冲在抗灾的第一线。请你上网查一查，把你知道的有关这方面的科学知识以及抗灾救灾中的感人事迹，用小报的形式表现出来。第二课时一、教学目标：1、利用提供的制作材料，制作风向标，培养学生的动手实践能力。2、利用硬卡纸制作一个记录风向的“风向表”——风玫瑰，用来记录本地区所盛行的风向。二、教学重点、难点：3、利用提供的制作材料，制作风向标，培养学生的动手实践能力。三、教学准备：风向标的材料、硬卡纸、剪刀四、教学过程：（一）制作风向标利用提供的制作材料，用组装的方法完成风向标。（二）制作风向表——风玫瑰1、用剪刀裁剪硬卡纸，图样见书19页所示2、记录方法：你可以根据风向，在长条格中涂色（颜色自选）。记住，要用不同的颜色来表示不同的风向哦！5、饲养宠物要讲卫生一、教学目标：1、使学生了解动物是人类的朋友，饲养宠物已成为一种时尚，人类很多传染病和寄生虫病都与饲养动物有关。2、通过活动，使学生知道要科学饲养，卫生饲养宠物。能力目标：3、培养学生的观察能力，绘画能力和口头表达能力。4、培养学生收集和处理信息的能力及社会实践能力。5、教育学生保护动物，科学饲养宠物。6、培养学生讲究卫生的良好习惯。二、教学重点、难点1、通过活动，使学生知道要科学饲养，卫生饲养宠物。2、培养学生收集和处理信息的能力及社会实践能力。三、活动准备：1、教师——准备有关宠物的投影片2、学生——做好成果展示的有关工作活动时间：四月份第1课时开题课实施方案第2-3课时过程性指导方案第4课时结题课方案四、教学过程：第一阶段确定课题，制定活动方案一、欣赏画面，导入课题1、投影出示课本第22页的彩图，让学生说说这些宠物的名字。2、揭示课题：饲养宠物要讲卫生。二、介绍宠物，组织讨论：1、师述“随着人物物质生活水平的不断提高，无论是城镇还是乡村，饲养宠物都已成为一种时尚，许多人家都喂养了各种各样的宠物。2、介绍有关宠物：（出示图片）京巴犬贵妃犬鹿犬牧羊犬巴西龟水彩蛇荷兰鼠八哥鹦鹉金丝雀大黄狗小花猫大公鸡……讨论：你还知道人们喂养了哪些宠物？3、观察课本23页的插图看一看兰兰家中都喂养了哪些宠物？爸爸养的鹦鹉妈妈养的宠物犬小花猫是兰兰的好伙伴结合讨论：你家里养了什么宠物？说说它的样子。4、观察课本24页的插图讨论：你看见或经历过为样的事吗？5、组织讨论课本5页中所提出的问题指出：人类很多传染病和寄生病的传播都与饲养动物有关。6、阅读文字部分动物是人类的朋友，我们要科学饲养，卫生饲养。看图讨论回答：怎样做才能既快乐又安全呢？小结：定期给宠物驱虫，清洗身体并及时清除粪便，清除传染源，在接触宠物之后要洗手。三、确定主题，组织分工：1、教师导语2、围绕“饲养宠物要讲卫生”，学生自由发言，教师事例子课题（1）宠物名字及习性（2）宠物传播疾病（3）科学卫生饲养宠物（4）宠物绘画竞赛3、指导学生根据自己研究的子课题，选择合适的研究方法讨论开展活动的有效途径：调查采访上网查资料，去图书馆查找等4、组织分工（1）对照以上子课题，学生根据自己的受好和兴趣，自由组合子课题研究小组（2）建议同学们分成四个活动小组，各级推荐小组长（3）各组长进行分工，具体到人，明确任务5、学生提出质疑四、教师小结谈话，布置任务，提出要求和注意事项第二阶段研究问题，实施活动方案一、指导各小组选择适合课题研究的途径和方法组织讨论：你们每一个研究小组为达到研究目的，准备采用哪些方法，哪些措施？二、各研究小组明晰研究思路，教师给予方法指导1、建议第一小组的同学调查了解亲友，邻居家所养宠物的名字及生活习性，并及时记录下来。加以整理。2、建议你二小组的同学上网查询，了解有关宠物传播疾病的途径。3、建议第三小组的同学去图书馆查找有关科学卫生饲养宠物的方法4、建议第四小组的同学选好某一宠物，把它画出来，并涂上颜料。三、教师小结谈话，提出下一阶段的注意点。第三阶段成果交流，实践活动总结一、激发兴趣，导入新课二、小组汇报，展示成果1、教师导语2、各小组汇报研究的子课题第一小组宠物名字及习性第二小组宠物传播疾病第三小组科学卫生饲养宠物第四小组宠物绘画竞赛3、各小组分别汇报研究成果第一小组通过图片展示，介绍所调查了解的宠物的名字，外形颜色及生活习性等。第二小组介绍宠物传播疾病的有关途径。第三小组介绍有关科学卫生饲养宠物的有效方法第四小组展示所画的宠物画三、讲述感受，激励评估。1、每组选一位代表发言，说说参加活动的感受。2、说说这次实践活动中，你印象最深刻的是什么？3、激励评价（1）评出最佳演讲员（2）展示欣赏宠物画，从形象逼真，涂色等方面进行评价。四、教师小结谈话，肯定探究成绩，提出希望。6、我与消防一、教学目标：1、认识到消防与我们的关系密切。了解所在地区火灾的发生情况和火灾发生的主要原因。2、了解消防器材的外形、名称、作用。3、培养学生安全意识。二、教学重点、难点：1、认识到消防与我们的关系密切。了解所在地区火灾的发生情况和火灾发生的主要原因。2、培养学生安全意识。三、教学准备：课件：消防安全标志图片，消防器材图片，易燃、易爆物品图片四、教学过程：（一）芝麻开门火，在人类历史的发展中起着极其重要的作用。在高度文明的今天，我们在生产、生活中仍然离不开火。然而，火灾造成的损失是巨大的。据统计，全世界平均每天发生火灾1万多起，造成数百万人死亡。在日常生产、生活中，人们因为用火、用电、用液化石油气不慎，违反安全操作规定，以及玩火、吸烟、纵火等原因造成的火灾事例屡见不鲜。由此可见，消防与我们的关系是多么密切啊！（二）观察在线请你去公共场所找一找消防安全标志，把你印象最深的画下来，并了解这些消防安全标志所表示的含义。安全标志标志含义说说你家的生活小区、你们学校的哪些地方有消防安全通道？（三）点击问号访一访，火灾是怎么引起的呢？以小组为单位，利用课余时间，采访一下消防队的叔叔，了解你们地区火灾的发生情况和火灾发生的主要原因。说一说，易燃、物品极易引发火灾。你知道的易燃、易爆物品有哪些如果发现火灾，应该怎样报警呢？如果没有发生火灾，能假报火警吗？如果被火围困，应该怎样从火场逃生呢？（四）巧手作坊画一画，请你设计一张“红色警报卡”，把你了解到的容易引起火灾的情况画在“红色警报卡”上。请你设计几条宣传标语，进行上街宣传。（五）手共享调查了解本校消防安全措施的落实情况，你认为哪些地方比较合理，哪些地方还需改进，写一份调查报告。向低年级小朋友发放“红色警报卡”。举行一次以“我与消防”为主题的班队活动，交流家庭、学校、公共场所的防火措施。7、我是社区小主人

一、教学目标：1、使学生知道“关心社区，建设社区”是每个公民应尽的义务，是一种社会美德。在活动中，深入了解社区建设的重要性，争当良好小公民的责任感。

2、通过观察、调查、访问、总结等活动，培养学生的社会交往能力、语言表达能力和团队合作精神，丰富课余生活，促进个性发展。二、

教学重点和难点：开展有关调查，培养学生的实践能力。三、教学流程：

第一课时教学目标：1、认识什么是社区。

2、参加有关实践活动，培养学生爱社区、建设社区的情感。

教学流程：一、

导入新课。我们对现有的居住环境，应该如何去创造、参与、倡导一个积极、和谐、

有生命力的社区文化，这就是社区的主题。

二、

板书课题：我是社区小主人。

三、

学生分组讨论：什么是社区？

四、

开展有关实践活动。

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