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文档简介
1/1杜郎口学习有感范文
一、“乱”却“高效”的课堂
当我们来到教学楼内时,真的是被眼前的景象惊呆了,说这里的课堂教学是“超市”,真的一点都不过分,虽然我们心理有点准备,但还是产生了强烈的“震撼”。每个班级的课堂全部对外开放,教室的前后门都开着,听课教师可以任意“穿梭”于其间。我们最先来到的是初一(2)班的教室,上数学课,教室中的课桌一改传统的“秧田”式为“小组独立”式,每一小组6人,相对而坐,“三个面向”的黑板,一位“小老师”走到北面的那块黑板前很大方地讲了起,所有学生就“忽拉”一下“动”了,全部围在那块黑板前,最前面的同学基本是“蹲”着的,后面的同学大都是站着,甚至有的是“趴”在前一个同学的身上。前面“小老师”在“煞有介事”地讲着,学生们聚精会神地听着,不时有人“发表”自己的意见。一个讲完后另一个又主动地出来讲另一题,不仅有题意的分析,还有解题的思路,同时还要相关知识点的回顾,更使人感到“惊诧”的是还有本题的易错点及解题的方法归纳,让我感觉他“俨然”就是一位“老师”,真正的老师却被“冷落”在一旁。这是一节展示课,作为一名数学教师,我想完整地听一节数学新授课,可是走遍了初一和初二两个年级的所有教室都没有发现有数学课,第四节课于是只能听了一节英语课,课堂模式和上一节的数学课差不多,“小老师“和同学们都用英语讲解、交流着,非常热烈。默写单词时,教室内的三块黑板很快就被“占领”,教室外的一面“黑板”也“爬满”了学生,很快自己的版面就写得满满了,就在地板上写了起来……速度之快令人咂舌,而且重点词语由彩笔标出来,还互批纠正。看似乱,可又是那么的有序高效!
二、“自信”、“乐学”的学生
这里的学生,充满着自信。大方、自然地讲解,令我这个老师自叹不如;他们的微笑,眼睛里流露出的智慧之光,令我难忘。他们倾听时“目不斜视”……学生们的“定力”如此之巨大,是成人也难达到的。18口教室全部开放,每天参观的人数达到近千人,这样多的教师如果平均分到每口教室的话,每口教室中都有50人,何况流动或穿梭在每口教室之间呢,不要说课堂教学的组织形式像“超市”,这么多的观摩教师更像农村集市中的“赶集者”。同时,穿梭于教室间的教师们还不时地“窃窃私语”,有时受学生感染还不免激动地“大声议论”一番。如果不是身临其境,一定无法想象是怎么样的一种热闹非凡的“景象”!一定会担心在如此“复杂”的情况下,并且是日复一日,有可能还是年复一年的情况下,学生能安心学习吗,我来这里之前也是有这样担心的,来此之后才发现这样的担心是多余,而且是完全不必要的,因为这里的学生学习可以毫不夸张地说达到了非常高的“境界”,用一句话形容就是“无视于听课教师的存在”,真正的是“我的课堂我主宰”!有一次很好奇也很想检验一下学生是否真能做到这样,有意地问身边的一位同学,想了解一下情况,这位同学根本就“不理会”我,而是小声地对我说了几个字“老师,我在上课”!我当时被吓了一跳,学生居然这样“对待”听课老师;同时我亦很惭愧,怎能打断孩子们的课堂思路呢?从这“掷地有声”的几个字中强烈地感受到这样环境造就出的学生就是不一样,心中不免再一次地被“震撼”。
我为这样的课堂振奋:因为没有见过,也不会想到,课,竟然可以这样上。因为看到的是一个农村初中学校的学生,他们竟然有这样的学习能力和探索精神,竟然是这样快乐积极,充满自信,他们爱课堂、爱知识、爱学习!他们的个性竟然可以这样张扬,这完全是一种“另类”的课堂,可是我都喜欢这样的课堂。
三、“超好”的用餐习惯
我们的用餐安排在学生餐厅,进入餐厅,同学们在秩序井然地用餐,一转眼功夫,他们就吃完了,速度之快,绝对“高效”,而且几乎不见剩菜剩饭,他们悄悄地把碗碟放入规定大盆里,不见一点剩菜剩汤洒在外边,放下后洗手便陆续离开。他们超好的用餐习惯,与在等待用餐的参观老师们插队争抢用餐的情景比起来,我觉得我们作为教师,真是相形见绌,无地自容……
杜郎口,一个了不起的地方……
人家能做到这样,只要我们去努
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