第15课《故乡》课件（共32张）语文九年级上册

鲁迅故乡交代故事发生的地，为人物活动提供特定场所；贯穿全文的线索含义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素人物正面描写语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、肖像描写（外貌描写）、细节描写侧面描写通过对周围人物或环境的描写来间接突出所描写对象。情节开端、发展、高潮、结局环境自然环境人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境交代作品的时代背景分类篇幅长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说）内容武打小说、科幻小说、悬疑小说、历史小说、魔幻小说等文体——小说

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

散文集《朝花夕拾》

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文诗集《野草》

杂文集《热风》《华盖集》《坟》作者简介写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）辛亥革命后封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。1921年1月文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。读读写写阴晦（）萧索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）瓦楞（）猹（）五行（）弶（）huìxiāosìlìèbǐyíchīwǎnɡzìsuīlénɡcháxínɡjiànɡmóyìnɡ愕然：吃惊的样子。愕,惊讶,发愣。伶俐：聪明；灵活。惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。隔膜：情意不相通，彼此不了解。讥笑；轻蔑地笑嗤笑：读读写写秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）栅栏（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。第一部分（1-5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6—77）：“我”回到故乡的见闻和感受。第三部分（78—88）：写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。1.默读课文，思考本文是以什么为线索行文的？并根据这个线索梳理本文的主要故事情节。回故乡——在故乡——离故乡2.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。故乡的环境故乡的人物

闰土故乡的人物

杨二嫂我的美丽的

故乡没有一些活气小英雄木偶人豆腐西施圆

规人物之变3.试着从人物的角度，说一说“我”回到故乡见到了哪些“变化”，并分析产生这些变化的原因。杨二嫂之变老

丑

瘦二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”端庄文静年轻漂亮

安分守己凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”怪声怪调，以长辈自居，讽刺“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”肆意造谣搬弄是非庸俗泼辣“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”牙尖嘴利、刻薄势利尖酸刻薄二十年后语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”贪婪“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。

贪婪尖酸刻薄“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”自私自利贪婪搬弄是非

明索暗偷，顺手牵羊贼喊捉贼贪婪搬弄是非

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现出杨二嫂由端庄文静、年轻漂亮、安分守己的豆腐西施，变成尖酸刻薄、自私自利，贪婪势利、庸俗泼辣的小市民的形象。（1）文中是如何刻画二十年后杨二嫂的形象的？表现了她怎样的性格特点农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。（2）杨二嫂为什么发生这么大的变化？闰土之变变化少年闰土中年闰土外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼机智，热情、纯真现出欢喜和凄凉的神情…只是摇头…默默的吸烟说话吞吞吐吐，断断续续。给我干青豆只是不怕“我”，不到半日，便熟识了,告诉我很多稀奇的事。送我贝壳和鸟毛,对“我”友好,热情，和“我”建立了淳朴的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了热爱生活，农村生活知识丰富。纯真活泼，无忧无虑。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气，寄希望于神灵。健康壮实苍老贫困、饱经风霜、勤劳朴实手捏钢叉…向猹尽力刺去…很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝苦不堪言、迟钝麻木、善良忠厚封建迷信、愚昧、因循守旧闰土之变从少年闰土与中年闰土的对比中，可以看出他由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“小英雄”变成了一个凄苦可悲、麻木迟钝、封建迷信，但善良忠厚、勤劳朴实的“木偶人”。（1）“我”和闰土之间“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”指的是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。原因:“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中。无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遇人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。黑暗不平等的旧社会造成人性的扭曲，纯真与美好的沦丧;（封建等级观念长期的侵蚀）（2）什么原因使闰土前后判若两人？作者通过描写闰土的巨大变化揭示了什么主题？多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照，是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示批判帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。表面原因：深层原因：（3）闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？长桌、椅子、香炉烛台、抬秤、手套、狗气杀、破烂木器、碗碟......①物质上：人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。②精神上：封建思想的侵蚀，变得麻木。4、文章塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。5.体会文中“我”的形象（1）故乡的景、人发生了翻天覆地的变化，因此“我”在离开时对故乡的景和人的感受是怎样的？（找出原句）（84段：并不感到怎样的留恋；非常气闷；非常的悲哀）（2）齐读86-88段，说说“我”对未来有怎样的感想？——有希望，有美好的憧憬我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。（3）阅读86—88自然段,说说我的希望是什么。86段这里运用议论的表达方式，否定了三种生活状态：①像“我”那样异地谋生，四处奔波，生活不安定；②像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡麻木；③像杨二嫂那样生活每况愈下，变得尖刻自私，泼辣势利。这句话表达了“我”对新的美好的生活的希望。

新的生活：物质上：吃得饱穿得暖。

精神上：自由、平等、幸福的生活。“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就便成了路。”88段运用比喻的修辞手法，把“希望”比作“地上的路”，意在告诉我们：空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们满怀希望奋斗，就会改变现有的状态，迎来新的生活。主旨小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系，改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。环境描写（景物描写）的作用【环境】①交代故事发生的时间、地点等；揭示作品的时代背景；反映（暗示）社会背景。

②渲染……气氛，(开头)奠定全文的感情基调。【人物】③衬托人物…形象;烘托人物…心情；暗示人物…命运(社会环境)。【情节】④推动故事情节的发展;为下文…做铺垫\埋下伏笔。【主题】⑤（结尾）突出或深化主题开头景物描写—现实中的故乡①交待了故事发生在故乡的冬天；反映了封建社会统治下农村日益衰败的社会环境。②渲染了故乡衰败、萧条的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，奠定全文悲凉的感情基调。③为下文描写故乡的变化埋下伏笔。6.画出文中描写环境的语句，并分析其作用。离乡景物—分别时的故乡再现故乡的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，表达了我”对新生活的想象和憧憬，深化主题。描绘了一幅色彩鲜明、纯净且生机勃勃的画面，衬托出少年闰土“小英雄”的形象；写出了“我”回忆儿时故乡的愉悦心情。神异图画—回忆中的故乡叙述顺序顺叙倒叙插叙补叙平叙

使情节发展脉络分明，层次清晰设置悬念，引起读者阅读兴趣情节更完整，结构更严密，内容更丰富补充必要情节，使情节完整，照应上下文平行叙述，把复杂的情节写得有条不紊叙述7.作者在表现故乡变