比喻作文教学

1/1比喻作文教学

教学目标：

学会在作文中用比喻的修辞手法来增加文采教学重点：

1.比喻句的句式变换

2.几种用来入文的比喻句的常见写法

教学过程：

（一）导入

钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这话有理，可以说，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。孔子说：言之无文，行而不远。一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但言语乏味，势必会减少作品的艺术魅力，我们可以巧用比喻来增加文章的感染力。你，会用比喻么？请同学们造比喻句。话题“心情”。

学生：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第一板块：什么事比喻

1.明确比喻的定义。什么是比喻？——就是打比方。即用具体的事物比抽象的事情，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理（修辞效果：或通俗易懂或生动形象）2.比喻的四个构成要素A．本体：表达对象

B．喻体：用来作比的事物C．喻词：表示“相似”的词语D．喻解：即“相似点”

3.根据构成方式，比喻分为三类：

(1)明喻：“甲像乙”本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现

常用的喻词：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、??似的、??一样、??一般例：a叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙

b月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上(2)暗喻：“甲是乙”喻词用“是、成为、成了、变成”等例：弯弯的月儿小小的船

希望的肥皂泡已经破灭

(3)借喻：“乙代甲”（不出现本体和喻词）

例：小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）

★三类比喻中，本体喻体之间的关系：

明喻暗喻借喻↓↓↓相似→相等→替代

4.运用比喻应该注意的三个问题：

第一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。

第二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。

第二板块：陈词变妙喻

人人都知道，作文里加入新颖独特的比喻才够炫。可是我却总也不想出什么新颖独特的比喻。最常见的比喻总是用明喻，其实只要句式稍作改动，同样的比喻化身为暗喻和借喻的形式，陈词滥调也能妙喻生辉。例：老套的比喻姑娘好像花儿一样；自由得好像鸟儿一样；忙得好像陀螺一样；唱得好像百灵鸟一样；

意志坚强得像钢铁一样??第一种改法：比喻词换成“是”例：姑娘是花，一朵会走路的花

自由式鸟，飞翔广袤填空的鸟忙碌的生活，是永不停歇的陀螺她的嗓音，是百灵鸟的声音他的意志，是钢铁铸就??第二种改法：比喻词换成“成”

例：这个美丽的姑娘，在春风里开成了一朵花

有了自由的心，他扬翅成了飞鸟他好忙，把自己忙成了一个陀螺

在回家的路上，她唱成了一只百灵

他把自己炼成了钢铁，获得了无以伦比的坚强??第三种改法：比喻词换成“想”看到这个姑娘，我想起了一朵春花

他的自由的姿态，让我想起飞鸟的形象

看到他忙碌的样子，让我想起了永不停歇的陀螺她的歌声，让人想起云霄里的百灵他的坚强，让人想起百炼钢

第三板块：博喻的力量

博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。它的特点是：连续性。A直接博喻式：势如破竹

运用比喻是作文的常用之法，博喻式的排比句式可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势，如果在每个比喻的后面做进一步的解释说明，就可以使语言更加丰富。例如：

他刚满十六岁，正是鲜花盛开的年华??她站在小岗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳：如果她偶尔戴起红色的蝴蝶结发带，站在小院的大门口，远远望去，就是一竹开花的美人蕉了。（用山岗上的新竹，写出了小姑娘的'身段之美，青春活泼，健康大方；用小溪旁的水柳，写出体态之美，迎风摇曳，婀娜多姿；用门口的美人蕉，写出了她的个性之美，率真、娇艳、惹人爱怜）

B比喻感悟式：意味深长

很多同学能够运用比喻，但往往是将比喻写完后就不再去关照它了。其实写一个或几个比喻只是运用比喻表情达意的一半，而另一半则是在每个比喻后腰进行一番“感悟”，或者

说是将这个比喻的具体内涵挖掘出来，感悟出深刻的人生哲理。

例：

童年时，像一杯纯纯的牛奶，浓郁的奶香和醇厚的甘甜弥散在无忧无虑的日子里??少年时，像一罐可乐，虽有辣辣的冲劲，却只是一会儿??青年时，像一罐啤酒，渐渐有了些内涵，却还是口味淡薄??中年会是一杯咖啡吧，有苦的入心的愁情，有回味隽久的喜悦??老年该是一壶清茶了，百味尝尽，再无须承受过多，也难以承受??

这是第二种表现形式：由比喻构成博喻，再加上感受领悟。作者巧妙地运用“饮料”作比，写出了人生的各个阶段的独特滋味，虽说有些“少年为词强作愁”，但新颖之处是明显的。这几个比喻准确地把握住了人生各个阶段的主要特征，加之作者细致的述说，使得我们对整个人生有了一个全面而且较为深刻的认识。

C设喻比喻式：摇曳生姿

先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成博喻时，并让每一个比喻句分别独立成段时，其气势、形式、效果，在一问一答中，是非常精彩的。

例：

诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是连根