第5课《大自然的语言》教学设计语文八年级下册

《大自然的语言》教学设计教学目标：

1.了解回顾本文的说明对象、课文内容及说明顺序，学会赏析品味说明文语言。2.通过学用检测、合作探究、交流分享，品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。3.激发学生热爱科学探索科学的志趣

。教学重点：

了解回顾说明内容，理解影响物候现象来临的几个因素，品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。教学难点：

品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

课时安排：1课时教学过程：一、新课导入课件出示图片（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）。问：这几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象，有谁知道是什么？大雨来临之前，燕子、小鱼、蚂蚁的种种表现就是大自然的语言。现在，我们就跟随著名气象学家、地理学家竺可桢先生一同去品味探究《大自然的语言》。二、学习任务1.全文回顾理一理（内容顺序）2.温故知新测一测（学以致用）3.精读课文

品一品（语言特点）

4.仿写一段

练一练（表达能力）

三、新课解读（一）全文回顾理一理（内容顺序）长文速览，回顾内容。（1）本文的说明对象是什么？（2）文章的主要说明了什么内容？（3）综观全文，文章按什么顺序安排内容的？小结：文章首先通过描绘四季变化引出物候和物候学；然后说明物候观测与农业生产的重要关系；接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。是按逻辑顺序（以人们认识事物的发展规律为序）来安排内容的。（二）温故知新测一测（学以致用）1.出示诗歌，理解诗意，回答问题。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。两个月前/在广州/看见了玉兰花开/两个月后/在北京/又看见了玉兰花/玉兰花呀/我说/你走得多慢哪/费了两个月工夫/你才到了京华/——郭沫若《玉兰和红杏》提问：结合诗歌内容，说说两首诗歌体现了影响物候现象来临的什么因素？（预设：第一首诗──高下的差异：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。第二首诗──纬度：受纬度影响，越往北玉兰花开得越迟。）（三）精读课文

品一品（语言特点）1.说明文的语言具有什么特点？（预设：严谨准确，生动形象）2.从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息。（预设：（1）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（2）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。）3.生动也是本文语言的特点之一。自由小声朗读课文，找出自己喜欢的句子，读一读，品一品。（预设：二字词语：如萌发、次第、翩然、孕育；成语：如销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始；修辞：拟人“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’。）4.下面请同学们齐读12自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。（四）仿写一段

练一练（表达能力）例：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的阳光明媚，午后的雷声作响，告知了天气的语言。鲜艳的花儿，枯萎的落叶，告知了季节的语言。蝉的欢快歌唱，蚂蚁的勤奋工作，告知了生命的语言。大自然的语言真是奇妙。

仿写：

大自然每天用不同的语言和我们说话：

，

，告知了天气的语言。

，

，告知了季节的语言。

，

，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。

四、课后小结今天我们回顾了文章的说明内容，品味了说明文的生动语言。关于说明方法及作用的知识，我们将在下一节课继续学习。本文是一篇事理说明文，作者用严谨而生动的语言把抽象的物候学知识介绍得浅显易懂，饶有兴趣。同时也告诉我们：科学就在我们身边，希望同学们在平日的学习和生活中，细心观察，用心思考，专心研究，也许你就会成为未来的科学家。五、作业布置1.收集与交流：以“摘录卡”的形式，分别摘录三到五句与物候知识有关的农谚、古诗词，并简要说明其所描写的物候现象。“物候现象探索”摘录卡农谚内容：物候现象说明：古诗词内容：物候现象说明