小学教育课题申报书：自然拼读法在小学英语教学中的应用方法研究

自然拼读法在小学英语教学中的应用方法研究学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：自然拼读、小学英语、应用方法研究

预期研究成果：课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出：英语单词是英语学习中最重要的基础，也是学生们开始学习英语的第一个拦路虎。很多学生往往克服不了记忆单词的困难，于是学习热情和信心开始减退，从而生出畏惧、厌恶的情绪，开始逃避英语学习，更有甚者，在游戏中去找回自信。因此，克服记忆单词的困难，有助于保持学生们英语学习的热情，更能激发信心和兴趣，对以后的学习意义重大。英语是一种表音文字，其中“音-形”联系非常紧密。换言之，看到英文单词，虽然不懂其含义，但可以知道该词的大致发音；听到发音，虽不知道确切意思，但能写出该词的大致拼写。由此看来，英语在信息的传播上具有优势。很多学生记忆单词不得法，主要是因为我国目前中小学英语教学大多数采用传统词汇教学法,忽略了其内在联系,而且对中小学生英语语音意识的培养不够完善。学生主要通过模仿和机械操练来记忆单词，导致学生发音不准、“音-形”难以建立起直接的联系。所以，往往是“会读不会写，会写不会读”，发音与文字两张皮。所以我们决定选择本课题作为研究对象。2.课题的界定：何为自然拼读法？自然拼读法是一种英语学习方法，它能够帮助学生读写英语。它主要是按照英语字母与语音之间的对应关系实现对英语词汇的拼读。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音。）以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。3.国内外研究现状述评目前为止，自然拼读法广泛应用于英语国家初级教育和识字教育中，例如英国、美国、加拿大、澳大利亚等国。这些教材主要用于教授小学段的学生认读单词、培养语言意识，是美国、加拿大本土孩子的必修课。其教材大致分为：短元音、长元音、弱读发音、闭音节、开音节、双元音、字母组合发音等几个部分。从结构和内容上来看，教材主要是根据发音来寻找字母组合形式。可以说，国外的教材主要是以发音为大纲来撰写的，结构清晰明了。对于小学生学习正确的语音，认读单音节单词非常有帮助。国内小学阶段直接使用了国外的现行教程，没有进行多少调整。对于把自然拼读法应用于在小学阶段英语学习的论文，真正有效实施并不多见。笔者曾将小学生认读与识记较长的多音节词汇，容易引起困惑，那就是：一个发音往往对应了几个字母组合，或者一个字母组合往往有几种发音形式，学生头脑中无法建立起一一对应的联系，经常会发生混淆。例如以下：发音为/ei/的字母/字母组合有：a,ai/ay,ei/ey因此说，自然拼读法适合于英语国家的初级教育，如果要在我国小学阶段的英语教学中使用，还需要进行适当地调整，方能适合。4．选题的意义及研究价值选题的意义：自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇学习效果。从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。研究价值：

（1）依据培养学生思想品格、核心素养和学科课程标准的目标要求，探索把国家课程和地方课程的部分内容开发为拓展性课程的原则、路径、方法和策略。

（2）开发培养学生的潜能和特长，增加学校办学特色的选择性课程。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1.课题理论依据：自然拼读法是国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到"见词能读，听音能写"的惊人效果，学习效率飞速提升。2.研究目标：主要从学生认读、识记单词的目标出发，根据词形（字母组合）来进行汇总与分类，让学生能迅速地识别字母组合，并根据重音模式来确定发音，做到准确认读，并能根据发音来记忆单词。国外的自然拼读法教材已经取得了不错的效果，教材已经给出了“是什么”，我们要做的就是从词形的角度来重新分类，并力求找出“为什么”，理解词形背后规律与成因，让学生更好的理解单词的发音规律，才会更加扎实地运用于今后的教学中去。3.研究内容：①我国现阶段小学英语教学法的现状及成因进行研究；②自然拼读法的内涵、起源以及在国外中小学教学中的应用研究；③自然拼读法在我国小学英语教学中的应用方法研究；④自然拼读法的评价研究。4.研究假设：英语自然拼读法，结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式:跨越音标，更无需死记硬背;在玩中学，在学中玩。小学生通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。如果自然拼读法能成为教师认可并切实落实的教学理念，成为常态的教学方法，可以大幅度提高学生的识记单词能力、阅读能力，和综合语言运用能力。以提高我校整体小学英语教育教学水平。5：创新之处：很多孩子用记忆单字字母顺序的方法学英文，他们把单字拆成一个一个字母，然后记忆字母的排列顺序。错误的学习，不仅延误语言开发的黄金期，也扼杀孩子学习的兴趣。而自然拼读法的最大特点是:它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。三．研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

1.研究思路及方法：本课题将以《课程标准》和《中国学生发展核心素养》理念为依据，运用文献法、比较法、行动研究、案例研究等方法进行研究。文献法：文献法也称历史文献法，是指通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。实施步骤:(1)编写大纲;(2)搜集并鉴别有关的文献;(3)详细阅读有关文献，边读边摘录;(4)根据大纲将所摘录的材料分项分条加以组织;(5)分析研究材料，写成报告。其优点:(1)研究者可以选择他们不能亲自接触研究对象的课题进行研究;(2)不会引起研究对象的情绪反应;(3)抽样容量大、费用低。其缺点常来自文献本身的一些缺陷，如:许多文献的作者往往带有一定的思想倾向性;保留下来的文献大多已经过某种选择或不够完整。比较法：比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法。是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点。它是认识事物的一种基本方法。本研究的实验组(40人)和控制组(40人)选取本校小学四年级的二个班，在词汇教学中和生词教学中对实验组实施拼读训练，而控制组则采用传统词汇教学法。通过语音、单词拼写以及期末测试的前后测，试图回答自然拼读法能否改善学生的英语发音和促进英语单词拼写能力，语言能力的发展以及自然拼读法和语音、拼写以及语言运用能力之间是何种关系。通过对控制组和实验组的语音、单词拼写以及语言运用能力前后测的数据统计，并进行统计分析。行动研究：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。案例研究：又可称为个案研究法。教学中的案例分析法：是指把实际教学中出现的问题作为案例，交给实验组分析，让课题组成员研究出切实可行的教学方法。2.技术路线及实施步骤：第一步：研究准备阶段（2018.9.1—2018.12.1）（1）确定课题，成立研究领导小组和研究成员小组；（2）收集国内外相关资料，开展调查问卷，搜集课题研究信息，加强实验教师的理论学习和培训学习。

（3）初步制定课题研究方案，并请有关专家进行论证。

（4）