2023年人教版五年级数学下册各单元试卷奖讲评课

课题一第一单元《视察物体》练习讲评

学期总

教学内容第一单元《视察物体（三）》讲评第课时第

课时

1、通过“分类”专题练习题的讲评，使学生确定分类标M医，并能依据规定或自己

教学目标确定的分类的标准进行精确的分类。

2.通过“视察物体”专题的讲评，引导学生驾驭视察物小K的方法，发展学生的空

教学重点从不同的视察方向视察到的图形并按要求画下来

教学难点通过平面图来确定原来的立体图形

教学打算课件、练习卷

习题设

教学过程预设

计

㈠第一单元练习卷的测试状况概述。

统计好练习题目的错题数，并了解学生错误缘由也许有哪些状况。

㈡典型错例分析：

下列图片根据图形的形状进行分类，可以分成（）类。

讲评要点：不同的分类标准会导致不同的分类结果。因此，分类时，应紧紧抓

住分类标准去思索，不要受别的因素干扰。

2、有3个同学分别给下面的图形进行分类，你认为（）的分法是没有道理

的。

□A□•△

123q5

o■△o

6789

A.夏丽这样分1、8、9一类，2、4、7一类，3、5、6一类;

B.王蒙这样分1、3、7一类，2、5、8一类，4、6、9一类;

C.张刚这样分1、2、3一类，4、5、6一类，7、8、9一类;

讲评要点：不同的分类标准会导致不同的分类结果。分类时，可以依据不同的

标准来分类，但一次分类，必需按同一种标准来分才行。

3、下面四个图形中，从几何图形的性质考虑，“别出心裁”的一个图形是（）

AAAA

。②③④

讲评要点：应依据题目的提示，确定一个分类标准。

4、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向视察，正面是||||，上

面

是，侧面是I，这是至少由（）个小正方体组成的立体模型。

讲评要点：从正面看，至少须要4个，再从上面看，可以得知看到的4个小正

方体后面不会藏有小正方体，然后结合从侧面看，其次层至少有一个，而且在

中间。所以，答案是4。有时，可以借助小正方体实物来验证自己的想法。

5、下面几个钟面都是从镜子中视察到的,你能写出它的实际时间吗？

讲评要点：从镜子中视察到的图象与实际视察到的图象是上下相同，左右相反。

因此可以利用三年级学到的轴对称图形的相关学问来解决。讲清对称轴在哪

儿。

㈢对应练习：

1、说出下列三个图片的分类标准。并依据规定的标准进行分类。

(1)学生先独立思索，再小组沟通分类方法。

(2)组织学生汇报结果，引导做出评价与帮助学生整理思路。

小结：同样的一幅图，要求也一样，为什么出现了几种不同但都是正确的分法

呢？看来不同的分类标准有不同的分类方法、不同的答案。因此我们做题时要

看清分类标准进行分类。

2、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两

要搭成这样的立体图形最少须要()个小正方体；最多须要()个小

正方体。

(1)学生先独立思索，再小组沟通思索方法。

(2)用小正方体实物验证自己的想法。

(3)组织学生汇报结果，引导做出评价与帮助学生整理思路。

小结：先依据从上面看到的图形确定底层形态，然后依据从左面看到的图形和

“最少、最多”等提示确定其次层小正方体的个数，从而找到正确答案。

板

书____________________________________________________________________

课后

反思

课题其次单元《因数和倍数》练习讲评课

教学内容其次单元《因数和倍数》练习第课时学期总第课时

1.对本单元所学学问进行查漏补缺，了解学生对学问的驾驭状况。

教学目标2.对本次考试学生出现的问题进行反馈矫正。

3.有目的的进行学问的拓展。

教学重点对本单元所学学问进行查漏补缺，了解学生对学问的驾驭状况。

教学难点对本次考试学生出现的问题进行反馈矫正。

教学打算课件、练习卷

教学过程预设习题设计

一、其次单元练习卷的测试状况概述。

统计好练习题目的错题数，并了解学生错误缘由也许有哪些状况。

二、试题分析：

本试卷分填空、选择、推断、和解答。解答题目类型较多，难度较大，学生

驾驭欠好。

本试卷所包含的课本内容范围较广，涉及到的学问点较多，题目基础性的东

西比较多，主要考察了学生的识别实力。填空、选择、推断主要涉及到的学

问点是本章所学习的主要内容，内容是以基础学问为依托，渐渐加深。

三、试卷分析：

填空题，第3.4.6题目这三个题目难度较小，主要考察了基础学问。此三

题对题率较高。第2小题，错题率较高，错题主要缘由是学生不会，学生对

题目的理解有些欠缺。没有正确理解。

选择题。第4小题学生驾驭不好，对定义没有真正理解，找不到合适的

解题思路，解题方法有欠缺，错误太多。第2小题错题较多，学生分析的实

力较低。第1小题学生对这句话没有充分相识，只要理解了就能解出来。第

3小题学生对题目没有正确的理解，也就是对基础学问驾驭不好。

解答题，主要是解题，考察学生的解题实力，第一题是保分题对题率较

高，找数，主要是考察学生的视察分析实力，从做题状况看个别学生的实力

不好。

其余题目有的难度小，有的难度大。多数学生不会。

四、改正措施：

1、回顾所学学问，了解错误缘由。

2、对学问进行点精讲解。

3、对个别学生进行个别辅导、指导。

4、对学问进行系统的梳理，串串讲解。

5、对所学学问进行查漏补缺。

板

书

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课题第三单元《长方体和正方体》练习讲评课

教学内容第三单元《长方体和正方体》练习第课时学期总第课时

1、对试卷进行讲评，对这单元的学问查漏补缺；对学问的进一步巩固。

2、培育学生讲解学问的实力，是学生能够更好的驾驭学问。

教学目标

3、教会学生做好自己的考试小结和考试分析。

4、加强学生自信念，培育学生的学习爱好，加强学生学习的动力。

教学重点学生学问巩固。

教学难点学生实力的培育。

教学打算课件、练习卷

教学过程预设习题设计

一、谈话：

同学手里拿着的是其次单元的测试题。这张试卷对于计算不是很难，但

是有些同学考的不是很志向，今日我们一起来对这张试卷进行讲评，希望同

学对没有驾驭的学问通过这堂课有所补充。

二、讲评：

1、打分

同学们请依据试卷的对错，自己打分。

2、填空题讲评

(1)第1、2、3题老师集体更正。

(2)第4题：画图，学生视察后纠错。

(3)第5题：问做对的同学用什么方法进行排列的，和学生共同探讨方

法。

(4)第6题：画图，学生视察纠错。

3、选择题

着重讲解第1题。

正方体表面积计算公式是什么？依据正方体表面积=棱长X棱长X6计

算。

4、推断题

让学生讲清错在什么地方，学生相互进行讲解。

5、简洁应用

简洁应用题老师不想过多的讲解，因为同学们已经明白，只是对计算的

速度和正确性差一点，下去后，同学们要加强这方面的训练。

公布计算答案，让学生下去后自己订正。

6、解决问题

(1)第1题：让学生说明计算的依次和计算过程。

(2)第2题：强调无盖。

(3)第3题：强调无盖。

(4)第4题：指名提示须要算哪那些面积。

7、附加题：画图引导理解题意，师生共同完成。

三、考试小结：

帮助学生自己分析考试结果。

你觉得你的失分在那些方面？

你觉得你这次考试有什么收获？

你觉得今后应当在什么地方改进？

四、结束语

希望同学们通过这次考试查漏补缺，完善自己的学问，争取下一次考试

胜利。

板

书

课后

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课题第四单元《分数的意义和性质》练习讲评

教学内容第四单元《分数的意义和性质》练习第课时学期总第课时

1、通过讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题。

2、在析错改错的过程中进一步理解小数的意义，驾驭小数的性质，娴熟运用“万”

教学目标

或“亿”为单位的小数表示大数，会求小数的近似数。

3、帮助学生驾驭正确的思索方法和解题策略。

教学重点通过讲评，全面了解学生的学习过程，激励学生的学习，改进老师的教学。

教学难点查漏补缺，提高学生的成果。

教学打算课件、练习卷

教学过程预设习题设计

一、整体分析

1、公布全班的整体成果，对成果数据进行分析：

本次考试我班应测人数64人，实测人数64人。总体来说成果比较志向。

优秀学生也不少，但中等以下和不及格人数较多。

(1)存在问题：

一些学生基础太差，学习不自觉，常常不完成作业，上课听讲不仔细。

做题也不细心，更没有驾驭学习数学的方法。

(2)应对策略：

激发他们学习数学的爱好，教会他们学习数学的方法，引导他们养成

良好的学习习惯，端正好他们学习的看法。做到这些，我信任肯定会收获满

满的！

2、表扬进步的学生，激励学困生。

3、指出本次考试中存在的问题：

(1)基础学问驾驭还不够坚固。

审题不仔细，答题太马虎，没有养成良好的做题习惯和检查的习惯。

(2)分析实力、理解实力较差，遇见问题不能举一反三。

(3)缺乏知难而进的志气。

二、自我分析试卷

1、自查自纠

师：同学们我们完成了小数的意义和性质单元检测，现在我们进行自我

检查分析。完成以下要求：

(1)检查出自己出错的缘由。

(2)把自己能改正的题目改正过来。

(3)把自己解决不了的问题登记来。

2、小组探讨

下面我们在小组内进行沟通，把刚才自己解决的问题说给小组内同学听，

自己解决不了的请小组同学帮忙，最终小组长把你们小组出错较多的题登记

来。

三、典型错题分析

1、填空题

(1)

（）

（2）0.35里面有（）个百分之一,2.6里面有（）个0.1。

错误缘由：对小数意义理解不透彻，读写小数时，小数部分不正确。

应对策略：利用数形结合的数学思想，理解小数的意义，加强对小数中

小数部分的读写相识。

强化训练：（1）7个0.1和9个0.01组成的小数是（）,这个小数写

成分数是（）。

（2）2.28里面有（）0.01,5.6里面有（）非常之一。

2、选择题：

想一想，2.D4＞2.46,口里有（）种填法。

A3B4C5

错误缘由：没有娴熟驾驭小数大小比较的方法。

应对策略：牢记小数比较的方法，快速正确的比较大小。

强化训练：0.7＞（）＞（）＞（）＞0.6

3、填空题

王军参与飞行员体检时，量得身高是1.748米，体重是65.25千克。他的

身高精确到百分位是（）米，体重精确到个位是（）千克。

错误缘由：精确到哪一位时，不知道该看哪一位，驾驭不好求近似数的

方法。

应对策略：熟识大数的数位依次，驾驭求近似数的方法。

强化训练：把0.9495保留三位小数是（），精确到百分位是（）。

重点点拨：把小数精确到哪一位时，要看这一位后面的数，按“四舍五

入”法写出近似数。

4、推断题

把0.7化成与它相等的三位小数是0.007,（）

错误缘由：不能正确理解和运用小数的基本性质。

应对策略：娴熟驾驭小数的基本性质。

强化训练：推断：小数点的后面添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

（）

5、解决问题

一个三位小数“四舍五入”后是4.70,这个四位小数最大是多少？最小

是多少？

错误缘由：不能娴熟运用“四舍五入”法取近似数。

应对策略：利用极限的数学思想，娴熟驾驭并运用“四舍五入”法取近

似数。

强化训练：海安镇大约有12.8万人，这个镇最多有多少人？最少有多少

人？

重点点拨：取一个数的近似数，有两种状况：“四舍”得到的近似数比原

数小，“五入”得到的近似数比原数大，依据题目要求敏捷驾驭解题方法。

6、拓展提升

用3、5、6、这三个数字和小数点组成一个小数，使这个小数个位上的

数字比百分位上的数字大，这个小数可能是多少？

错误缘由：没有依据题目要求，没有驾驭有序列举法。

应对策略：利用列举的数学思想，把这3个数字按各种依次有序的列举

出来。

强化训练：一个三位小数，非常位上是0,百分位上是8,千分位上是

3.这个小数比2小，它可能是多少？

重点点拨：用几个数字按要求写小数时，要先列举出小数的全部形式，

再按要求进行筛选。

五、改进措施

从学生做题失分状况来看，今后我要从以下几个方面训练学生的各种实

力。

1、学生的学习习惯要加强训练，尤其是上课仔细听讲的习惯。

2、解决问题中学生的敏捷应变实力差，要留意引导学生分析问题的实力.

3、在今后的教学中，要多引导，多让学生说说自己的思路。

板

书

课后

反思

课题.第五单元《图形的运动（三）》练习讲评

教学内容第五单元《图形的运动（三）》练习第课时学期总第课时

1.对试卷进行讲评，对这单元的学问查漏补缺；对学问的进一方洌固。

2、培育学生讲解学问的实力，是学生能够更好的驾驭学问。

教学目标

3、教会学生做好自己的考试小结和考试分析。

4、加强学生自信念，培育学生的学习爱好，加强学生学习的动二力。

教学重点通过讲评，全面了解学生的学习过程，激励学生的学习，改进老师的教学。

教学难点查漏补缺，提高学生的成果。

教学打算课件、练习卷

教学过程预设习题设计

一、设疑自探

1、老师公布习题答案。

2、对学生做题状况进行点评。指出存在的共性问题。

计算实力不强，计算出错多；在做选择题、推断题时思索问题不够全

面，特殊是须要思索的特殊的数字。在做应用题时不能按老师教的解题思路

进行思索问题，特殊是不留意仔细推断单位“1”.造成列错式子的现象比较

普遍。做应用题的细微环节出现的问题也不少。算术法解应用题不带单位名

称，不惜答案。

3、学生依据考试状况提出探究重点，师生归纳形成自探提纲。

出示自探提示，

自探提示：

3.依据下面的数轴填空。

（1）A点表示（），B点表示（）。

C点表示（），D点表示（）»

（2）A点向左移动2个单位表示（），

C点向右移动3个单位表示（）。

（3）B点距离A点（）个单位。

2、（1）吐鲁番盆地低于海平面154米，记作+154米.（）

（2）在数学测验中，老师用“一2”记录的是不及格的人数。（）

（3）温度就是没有温度。（）

3、依据提示分别在数周上标出教学楼、体育馆、图书馆和宿舍所在的位

置。（每格表示10米）

（1）晶晶从0点动身东走30米来到教学楼听课。

（2）下课后从教学楼动身西走70米回到了宿舍。

(3)换好运动鞋后，从宿舍动身向东走40米到体育馆上体育课。

(4)假如想从图书馆去宿舍该如何走？

(5)图书馆距离宿舍有多远？

(6)晶晶从图书馆到教学楼上课后回到宿舍，这段时间他共走了多少米路。

4、学生比照答案自探纠错。

二、解疑合探

1、小组内合探自探中未解决的问题，并沟通纠错心得。

2、老师出示展示和评价分工，各小组按分工做好打算。

3、学生展示解题过程，讲解做题思路，点评同学对展示状况进行客观评

价，提倡发表不同见解。

4、老师针对学生展示、评价状况，进行必要的补充、归纳。

三、质疑再探

学了本节课，对本单元学问你还有什么不懂的地方提出来，我们共同在

接着探讨。

四、运用拓展

1、学生自主编题。提倡学生变式练习。

2、组内展示，择优向老师举荐。老师有选择地让全班同学训练，可由编

题者评价答题状况，或讲解编题意图。

3、四、运用拓展

1、学生自主编题。提倡学生变式练习。

2、组内展示，择优向老师举荐。老师有选择地让全班同学训练，可由编

题者评价答题状况，或讲解编题意图。

3、依据学生编题状况，老师进行必要的补充。

4、老师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动状况。

五、课堂总结

通过本节课的讲解学生的做题水平有肯定的提高，但是今后在做题时会

不会出现同样的错误还不好说，今后必需加强训练提高学生的