思想与情感传递和反馈的过程课件

个别化教学实施内容（三）彭艺冰辽宁省听力语言康复中心2012年7月辽宁抚顺认知领域认知是一个心理学名词认知是人最基本的心理过程认知是与情感、意志相对应的概念认知就是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，简单的讲，就是信息加工的过程。认知与语言的关系语言分为理解性语言和表达性语言，要在理解语言的基础上发展表达性语言。语言获得并不仅仅是简单的仿说，因为仿说并不代表儿童真正懂得了语言的含义，并知道在何种情况下使用语言。认知发展的水平是语言获得的基础，需结合儿童实际的认知水平制定合宜的语言目标。认知领域的训练内容有哪些？分类及配对颜色数学概念形状分辨触/质感比较与对照顺序概念实物辨识相反词相似推理/预测同义词双关语笑话谜语分类

把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起。按名称分类（把苹果放这，香蕉放那）按外部特征分类（颜色形状质感……）按物体量的差异分类（大小、长短、高矮…）按类别分（水果、蔬菜、动物……）按用途分（用来画画的、用来洗漱的……）按物体间的联系分（火炉、羽绒服、电暖气、雪糕、风扇、扇子）按数量分（1个的、3个的）要依据年龄特点为孩子选择目标哦！配对

根据事物之间某种内在关系，配合成双。动物-爱吃的食物动物-居住地花朵-季节职业-用品职业-地点时间-相关事件实物与实物五官与功能物品与所属商店动物宝宝与动物妈妈物品与影子服饰与穿着部位要依据年龄特点为孩子选择目标哦！你还能想到哪些呢？颜色红色白色黄色……混合色色调不同的同色系命名深浅色颜色联想数学概念唱数点数给物说数按数取物量的概念（大小长短高矮宽窄重量容积……）空间概念（上下前后左右）时间概念（时钟年月日星期一会儿已经正在……）币值概念数的运算形状平面图形易难几何体易难平面图形*辨识*命名*图形守恒*图形的拼搭几何体*辨识*命名

了解一下有趣的守恒吧！让你的课堂更丰富多彩！分辨触/质感粘粘的软软的硬硬的粗粗的尖尖的刺刺的滑滑的油油的毛毛的烫烫的湿湿的冰冰的比较与对照（相同、相异、相关联）能从4样物品中指认其中3个相同的从3个相同1个不同中指出哪一个不一样哪个不同？为什么？能依尺寸、味道等来作比较说出图片中哪些相似“相关联”之游戏顺序概念熟悉的日常生活事件顺序数量及形状有顺序的指令顺序图卡排故事包含语法的顺序排序，例如首先，然后，其次，最后。给语法颠倒的句子排序相反词及同义词我说大，你说小好看-漂亮-美丽双关语加油炒鱿鱼放鸽子深浅牛纸老虎火高脸红大舌头大嘴巴红黑小人吃醋方便背沟通领域沟通时人与人之间、人与群体之间信息、思想与情感传递和反馈的过程。沟通的形式沟通语言沟通非语言沟通口头语言（面对面对话、电话、视频）书面语言（信件、传真、便条）声音特质（陈述、反问、高兴）肢体动作（看表、打哈欠）面部表情（微笑、皱眉）图画符号（小燕子紫薇）沟通的教学内容基本沟通行为眼神注视轮替等待礼貌用语问问题主动与他人互动开启话题沟通策略请求重复证实部分讯息请求说明提供说明适当的转换话题分享对话的主导权基本沟通行为眼神注视：与人说话时，眼睛注视对方。轮替：在游戏中能够轮流；在谈话中能够按次序轮流发言，不抢话。等待：能等待别人玩完后再玩玩具；耐心的等待别人说完话后再发表意见。礼貌用语：能够使用如“再见”、“早上好”、“谢谢”等礼貌用语。基本沟通行为问问题：使用问句来获取更多、更丰富的讯息。主动与他人互动：主动运用眼神、手势或语言等引起别人的注意进行互动。开启话题：使用适宜的语言引起他人的注意或直接说出想要表达的内容与人进行交流。沟通策略请求重复：当孩子听不清楚或者听不懂说话者的讯息时，能提出“XX，可以再说一次吗？”或类似的要求。证实部分讯息：当孩子因为没有听清楚或者遗忘，对部分讯息不确定时，能够向说话者求证。沟通策略请求说明：当孩子对听到的讯息不明白时，能够请说话者进行解释或说明。提供说明：针对听话者不理解或不明白的讯息给予说明或解释。沟通策略适当的转换话题：能够顺利且委婉的从一个话题转换到另外一个话题。分享对话的主导权：不是自顾自地说个不停，能够照顾到他人，给他人发表意见和想法的机会。制定沟通目标的注意事项儿童年龄儿童的语言经验儿童当前的需要儿童本身的人格特质使用的频率沟通领域的教学技巧——OWLO(observe观察)：我们因而更认识、了解我们的孩子W(wait等待)：给孩子他所需