把儿童从教材中解脱出来作文

1/1把儿童从教材中解脱出来作文

复习是学习进行知识巩固非常重要的方法，我国的大教育家孔子也有言云：“温故而知新”，可见，搞好复习对于学生来说是相当重要的。但复习的方法不同，取得的效果也会大相径庭。

本文中，苏大师给我们提出了两个建议：一是考虑到学科和具体材料的特点，二是科学而充分地运用听课笔记。读完观照反思自己的教学，感觉颇深。

综合复习：有经验的教师总是主要地让学生完成实际作业——练习、应用题、画图、制表等等。在完成这种性质的作业时，就在进行着一种对智力发展来说非常重要的知识迁移的过程——即从相互联系和相互依存的关系中对概括性的真理进行重新思考的过程。

——第十四条《不要把学习之母变成后娘》

读完这节文字，想起了学生们自己出的试卷来了，在复习中，让每个学生自己出一份自测试卷来交换着去做，学生们自己当考官，每个人都想出一份与众不同的试题卷，他们会去翻阅大量的资料，从基础知识到能力拓展，从阅读题到作文，他们在出题之前，自己已经把这份卷纸完全消化和吸收了。然后选择性地让有典型性问题的学生来谈自己的问题，让大家讨论和交流。

我觉得，这个孩子们自己出试卷的搜集过程、整理过程和交流过程，其实就是苏大师所说的：“从相互联系和相互依存的关系中对概括性的真理进行重新思考的过程。”

抓住要点：应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。学生的知识面越广，其中能跟课堂上(以及课外)所要复习的材料“挂上钩”的知识越多，对于教材的领会就越深刻。

语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，因此在复习中，一方面要引导学生关注生活，如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，另一方面注重拓展延伸。

还记得在“成语”这一专项的复习时，我设计了几个步骤来进行复习：成语大搜集——成语的分类整理——灵活运用。先从整理成语入手，课外搜集成语，开展“成语接龙”、“成语故事大王比赛”等活动，激发孩子们的复习兴趣，然后再组织孩子对积累的'成语进行分类整理，如表现数字成语、动物成语、正反调成语、与每个季节有关的、描写人物思想品质的等等，对成语进行理解。最后以编述成语故事，写日记，办成语专刊的手抄报等形式对成语进行灵活运用。

运用听课笔记：让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。学生应当在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则、公式、定理及其结论。

——第十四条《不要把学习之母变成后娘》

读完这节文字所阐述的理论，细想似乎早已在实践中被运用，想起了教数学的时候，每个孩子准备的《错题集》，也就是把自己最近做错的习题归纳起来，经常去看一看，翻一翻，这样，避免了很多重复的错误，同时也提高了孩子学习的针对性，使自己知道学习上的遗漏问题或者是薄弱环节。还有孩子们的积累词语、句子的本子，每日或多或少的积累一些，或优美词语、或反义词，或多音字，或关联词语，或名言警句，或课外知识，或名人轶事，复习时拿出翻翻看看，对平日的积累做一梳理和回顾，整理自己的思想，反思自己平日的学习中掌握的不足。

如果说平时的教学是栽活一棵