美教教案幼儿(5篇)

第页共页美教教案幼儿(5篇)美教教案幼儿篇一1、对家乡美妙的事物感到自豪，喜欢家乡。2、能用比拟完好的语句表达自己家乡美妙的事物。3、感知家乡的人美。在同伴间互相交流中丰富对家乡美妙事物的认知。感知家乡的人美家乡的风景图片假设干、本园老师植树、幼儿放风筝的图片一、谈话、看图导入1、老师：人人都说自己的家乡美，我们的家乡在哪里？小朋友们请欣赏一下自己的家乡，然后后大家分享一下：你觉得家乡哪里美？为什么？2、播放ppt〔美妙的风景图片〕，幼儿欣赏。3、请幼儿个别交流，同伴倾听。二、迁移谈话1、你还去过家乡的什么地方，看见了哪些美妙的事物？〔先幼儿同伴交流，老师倾听，然后请幼儿个别说一说，再请去过同样地方的同伴补充介绍〕2、老师小结：我们的家乡很美〔山美、水美、风景美〕三、感知家乡的人美1、播放ppt：大三班幼儿体育场放风筝、我园老师植树。提问：他们在干什么？2、感悟：1〕、人们看见小朋友在体育场快乐的玩耍，觉得他们很美？你们看一下，他们哪里美？〔快乐的表情、奔跑的动作等〕2〕、有人看见我们老师辛苦植树，也觉得他们很美，这又是为什么呢？3、你还发现家乡的谁美？为什么？4、你打算为美妙的家乡做些什么？做个美妙的人呢？四、拓展延伸完毕家乡的风景美、建筑美、人也美，大家回家和爸爸妈妈一起画出你认为家乡最美的地方，带来幼儿园和小伙伴一起欣赏。美教教案幼儿篇二1．在理解歌词的根底上，初步有感情的演唱歌曲第一段。2．初步掌握附点音符和跳音的唱法。3．引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，感受秋天的美妙。4．感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。5．熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，进步学新歌的兴趣。让幼儿理解歌词，学唱歌曲。附点音符和跳音的正确演唱。图谱ppt、棉桃等小图片一套、歌曲的音乐、事先对棉桃等农作物有一定的理解一．发声练习1．发声练习〔尝试一口气唱完一句不换气，为下面的歌曲做铺垫〕2．边打节奏边练习发声。3．这个叫附点节奏，我们再来听另外一种附点节奏，听听它跟刚刚的节奏有什么不一样。二．学唱歌曲1．引出主题师：秋天到了，好多农作物都成熟了，小朋友，你知道有哪些吗？今天，老师带来了其中的一种，我们是什么？〔出示没开的棉桃图片〕这叫棉桃，因为它没开的时候就像桃子一样，所以我们叫它棉桃！接下来，我们来听一首歌曲，名称叫做《秋天多么美》，听一听里面的棉桃是怎么样的？2．理解、学唱歌曲〔1〕。熟悉、理解歌曲〔老师清唱第一段〕师：这首歌曲的名称叫什么？你从歌曲里听到了什么？棉桃姐姐是什么样的表情？〔根据幼儿的答复，可以把描绘棉套的几句话唱一唱〕歌曲里面重复在唱的是哪一句？你知道是什么意思吗？〔"来来来来"是在叫大家都来发现秋天的美〕〔2〕。熟悉歌曲节奏师：刚刚我们拍了两个节奏，大家还记得是怎么拍的吗？请一个小朋友来把第一个节奏来拍一拍〔然后全体小朋友一起拍，老师可以边拍节奏，边唱，第二个节奏同上〕师：如今，我们按着这个节奏，来一起把歌词念一遍。〔3〕。学唱歌曲〔出示图谱ppt〕老师清唱，幼儿跟唱两边〔第一遍跟唱，第二遍拍手跟唱〕学唱跳音师：如今我们一起来看一看这张图谱，你发现了什么机密？〔这个叫跳音，要求我们唱这一句的时候，要用跳跃的声音来唱，我们一起来听一听，唱一唱〕跟着钢琴学唱两边〔第一遍要求把跳音唱出来，第二遍要求怀着秋天多美妙的感情来唱〕三．歌曲延伸师：这首歌曲还有两段，我们一起来听一听，第二段和第三段又是在讲谁？〔播放整首歌曲，要求第一段可以跟着唱，第二段、第三段要认真听〕师：第二段和第三段讲到了稻花姐姐和高粱姐姐〔出示图片稻花和高粱〕关于稻花姐姐和高粱姐姐又会怎么样呢？我们留到下节课再来学，今天我们就学到这里。小朋友们再见。一、听，即用耳朵听。音乐是听觉的艺术，因此在歌曲教学活动中，我采用多听多变的形式，变换着不同的形式让幼儿多听。如听mtv唱片、听老师范唱、带着问题听、打着节奏听、跳着舞来听等，让幼儿潜移默化地学唱歌曲，培养其独立学习的才能，防止了老师唱一句，幼儿唱一句的灌注式教学。二、看，百闻不如一见，活动前我进展了充分的准备，搜集了棉桃、水稻、高粱三种植物，让幼儿过目后留下深化的印象；同时利用多媒体教学手段，制作了丰富多彩、形象直观的多媒体课件，如考虑到城市的孩子大多生活在水泥钢筋建筑的高楼里，离秋天里农村收获的景象间隔很远，因此，我把农村收获的景象用相机拍下来制成课件，让幼儿有一种亲临其境的感觉，分享收获的喜悦，加深了对秋天的认识，同时利于歌曲的感情处理。三、动，好动是幼儿的天性，因此不失时机给孩子提供动的时机，让幼儿心动、脑动、口动、手动、全身动，感情处理让其心动，歌曲创作让其脑动，歌曲演唱让其口动，节奏强弱让其手动，丰收舞蹈让其全身动，使幼儿真正成为活动的主体。四、作。即创作，在平日的活动中孩子的创新总是令我赞叹不已，因此我大胆地进展着教学实验，不管是课堂上还是在生活中我都用歌声与孩子进展交流，鼓励孩子把想说的用歌声唱出来，我想充满歌声的童年一定是快乐的童年。五、思。一首好的音乐作品有着丰富的内涵，借助《秋天多么美》优美的音乐，结合新课改的精神，我从各个领域进展教育浸透，如自然科学教育、艺术教育、品德教育、卫生教育等，使幼儿不仅仅是学到了一首好听的歌，而是学到了许许多多与生活息息相关的知识。美教教案幼儿篇三1、能找出文章的主要观点，简述理由。2、能恰当引用课文语句，写一段文字说明自己的观点。3、能模拟课文句式描绘自己认识的美。重点：目的1、2难点：目的3"文章不厌百回读，熟读深思子自知"，说的就是读书时要"反刍"。学习本文要从反复朗读开场，边读边质疑、边考虑，对含义深化的关键语句要深化理解，对理解全文有很大帮助。质疑是获得新知的有效途径，在学习的过程当中要大胆质疑，并主动探究新知。一、预习·导学1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。2、采访你的家人或亲戚、邻居、朋友，他们怎样看美。把他们的看法记录下来。3、在预习时，把你的疑惑写在下面。二、学习·研讨〔一〕导入。〔二〕整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达文章观点的句子，说说你的.理由。〔三〕研读文本，理解含义深化的语句。1、有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼，作为好朋友，请你写一封100字左右的短信劝说他〔她〕，仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。2、在信中划出引用的句子，并考虑句子的作用。〔四〕小组合作、凡人论美。1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描绘你认识的美。2、四人小组交流，各自交流自己理解的美，比拟一下，谁的理解最好。3、对于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其他的看法？三、稳固·延伸比拟阅读论美◎伏尔泰[法国]假如问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会答复说是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。假如问一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。假如问魔鬼，他会告诉你美就是一对角，4只爪子和一条尾巴。最后，假如去向哲学家们请教，他们的答复将是夸张了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧。"多么美妙！"他说道。"你在这里面发现了什么美妙的东西？"我问他。"是因为作者已到达了他的目的。"他说。第二天他吃了一些对他身体有好处的药。它到达了它的目的"，我告诉他说，"多么美妙的药！"他意识到不能说药是美妙的，并意识到在你把美这个词运用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬仰和愉悦的感情。他同意说那悲剧在他身上引起了这两种感情，并说这就是美。我们一起去了英国：同样那出戏也在那里上演，翻译得一字不差；可它使得所有的观众都打起了哈欠。"呵，呵！"他说，"美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样。"良久思索以后，他得出结论：美是很相对的，就如同在____是正派的事到了罗马就不正派，在巴黎最时髦的东西到了北京就未必是，于是他使自己省却了写一篇有关美的长篇论文的费事。考虑：1、本文作者的观点是什么？你同意作者的观点吗？2、与课文相比，你觉得两篇文章的观点有相通之处吗？美教教案幼儿篇四1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。课堂学习过程与方法设计马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。〔板书课题，“美”字写大，突出一下〕老师配乐范读课文。学生自由朗读课文，考虑以下问题：问题．a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c．联络课文说说怎样欣赏一幅画？四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。〔过渡〕通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b．请有绘画天赋的同学点评。c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？明确：a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变〔柳枝年年发新芽〕与不变〔桥能历久不变〕之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比拟宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。b．点评语言、欣赏的角度。c．从色彩的搭配、画面构成〔块、线、面〕、景物的选择〔强弱、明暗、动静等〕是否对立统一……角度来判断。美句赏析。a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。〔过渡〕我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧！〔要求：注意语气、语速、语调及重音的把握〕〔多媒体或投影显示问题组〕〔出示学生绘制的四幅图画〕〔过渡〕吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的目光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或根据课文内容绘制几幅图画。美教教案幼儿篇五1、积累词语，流利、有感情地朗读课文。2、把握作者喜欢桥的原因，掌握文中的事例。体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；掌握抓住总特征说明事物的方法。：朗读法、讨论法、比拟阅读法。一课时桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、构造巩固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家，对“桥之美”进展一番新的审视与追寻吧！作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。1、听课文朗读，初步感知内容〔1〕辨清字形，读准加点字字音。每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提早预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音？煞风景〔一声〕和谐点缀笼统脂粉纤细〔首字母为x〕〔2〕词语解释驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里2、学生自由朗读课文，考虑以下问题。〔多媒体显示问题组〕〔1〕在作者眼中桥美在何处？〔2〕为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？〔3〕出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。四人小组明确讨论：〔1〕并不着眼于桥本身的构造设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。〔“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些【关键词】：^p，你觉得这句话的【关键词】：^p是什么？学生答复，老师明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用”。〕〔2〕举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。〔3〕提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画吗？老师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2、学生认真阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描绘的，请同学们小组