教育学读后感

《教育学》读书笔记作为新教师，阅读教育类的著作是非常必要的，所以我首先选择了《教育学》这本书，可以说，读了这本书后，我真是受益匪浅！赫尔巴特的《教育学》是1806年发表的。该书所论述的教学理论,说明了心理学对于教育学的意义提出了教学的形式阶段的原理，论证了教育性的教学这一概念，特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。所有这些在教育史上都有一定的价值这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一，也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。赫尔巴特的《教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。(1)赫尔巴特试图将人的个性与社会性统•起来，将现实社会的要求与未来社会的召唤统•起来，从而培养既能立足现实，又能面向未来的人才。Q)赫尔巴特将其管理论建立在性恶论的基础之上这显然是唯心主义的观点。但是，即使在赫尔巴特的最专制的管理论之中我们还是可以依稀看到一些民主的东西人们只能理智地把这种服从同儿童本人的意志结合起来，并只能把这种服从作为一种已经进行了一段时间的真正的教育的结果来期待得到一个外行的教育家如果擅自行使支配权而这种权力既不是从父母那儿得来的又不是被学生承认的那么他将完全自毁于此(3)《教育学》的不朽生命在于它的教学论。第一，赫尔巴特从其观念，兴趣，统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据，试图将其教学论建立在心理学基研1之上。这是赫尔巴特的一个极为市大的理论贡献。第二他在教育史上第一次明确地提出教育性教学的概念从而正确地阐明了教学的定义，论述了教学与教育的关系。第三四段教学法的提出。四段教学法对于教学的四个阶段划分得很清楚且比较细致地考虑到学生学习时的心理状态注意到不同教学阶段学生的不同兴趣特别考虑到不同件敢学阶段所应采取的不同教学方法。这对于知识的系统授受和教学过程的规范化都具有重要意义。纷在训育论中赫尔巴特试图将道德的枳极方面和消极方面统一起来从而使人归于内心自由。从中我们又可以看到赫尔巴特试图将人之个性与社会性协调统一起来的努力。赫尔巴特重视有规律的生活在儿童的道德性格养成中的作用将道谯性格的养成生活化而视教育者在形成儿童道镌性格中的市大影响和作用，主张陶冶，反对强制,所有这些,都是具有理论意义和实践价值的。说吧，我的一个教案《呼噜噜》经过五次的教学，改变了五次教案，在不断磨练中，我想我的课堂教学设计业在不断地进步。如果黑板是浩淼的大海，那末，老师便是海上的水手。铃声响起那可，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，宛如暗礁一样不列，你手指生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧度——船只飘过……天空飘下来一片云，宛如你亮堂堂的心，一派高远。每一个学生都有自己的性格，这考验教师的就是不同的教学技能，即因材施教。多阅读这种书籍有助于我们的快乐成长，不是有句话这样说：书籍是造就灵魂的工具吗？让我们一起伴有着书籍，快乐的成长吧。教育专著读书心得一《教师行为的50个细节》最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体味：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，往往源自与不经意间的一个细节。一句寻常无非的话，一个细小无非的动作，都有可能给学生的心灵烙卜.痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素质。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是故意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至（文章转载自：gcrcnjianli/xindetihui/dushuxintfe保tiffu此讲求记）日常生活产生直接或者间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那末就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那末就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师时常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，特别要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素质，促进自己的专业发展。于是，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师口常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的H常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息.在不少时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比““言教更具影响力。教育专著读后感：《我的教育理想》读后感作为一位教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一位教育工作者，我们更应该认真思量，什么是教育？教育为了什么？通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗?我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢？我想，兴许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每一个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每一个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感触一。感触之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的火伴:是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用再也不单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的火伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者;教师是“学生式的教师”，学生是“教师式的学生”,相互影响相互探索，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究，发展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。教师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探索机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探索发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师。行耐心教育，以知心、爱心为出发点和归宿，（）以宽容、信任为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是可以转化为健康心理的，我们所作出的努力一定会收到成效。转化后进生是一项艰巨的工作，只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那末，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖，使后进生不断取得进步，尽快提高全体学生的素质，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。读完这本书，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。特别是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感触颇深。“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师;理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生恭敬的教师;理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师;理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师;理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;理想的教师，应该是一个顽强、刚强、不向挫折弯腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，非但在精神上给我以鼓励，而且在研究的方法上也赋予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生恭敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的不少老师充当的是“教育警察”和“刽子手，，的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了不少诺贝尔获奖者。教师惟独对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，特别在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后,我决心改变自己的形象，惟独真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。作为一位教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离,但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。我深信:“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌!”赫尔巴特教育思想的代表作注要体现在他这本《教育学》里。他所提出的把教育学建设成为一门科学的主张把道德作为教育的最高目的的见解,多方面兴趣的理论,教学形式阶段理论以及统觉心理学理论.等等.对19世纪后期至20世纪初欧美多数国家以及日本等亚洲国家的教育理论和实践的发展产生了非常广泛和深刻的影响。其实赫尔巴特的巨大的历史功绩主要不在于众人加之于他的近代教育学之父或者科学教育学之父现代教育心理学之父等美誉而在于他的教育学说成了西方近代教育传统的有机组成部分。发展进程中,赫尔巴特的影响也同样重要。这不仅是因为他是最早被系统介绍到中国的西方教育家，更主要的是他对20世纪初期中国建立新式学堂和发展近代师范教育发挥了无人可及的巨大作用。《致青年教师》读书笔记翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，就“让你的眼泪流出来”、不“要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的“愚“蠢者的若干个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。读完后，就如同说的是自己的事一样。同时也为我们指出了许多误区和错误。读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜欢现向课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。婶这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的苦卬”。再想想我现在的教学我更重视学生广，教学过程也流畅九这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是慢教育教学是慢的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们经常说：有“什么样的老师就有什么样的学生。”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以作为•位教师，决不能在教学的同时忽略r-般的细节，特别是作为位特教教师更是如此，因为受哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对省生的影响力会更大。僦学过程中，我们碰到难教的学牛.时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是慢7教育教学是慢•冰J教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我（I.何以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。教'育无小事"，’生活及教育“，T立优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了这本书，我深深理解r,我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西。教师读书笔记《班主任工作漫谈》世“界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”这是魏书生老师对班主任这一职业最形象、生动的概括。人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，班主任是教师中最神圣的职业，这话概括的真有道理。读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素质和深邃的哲学气质，让人敬仰，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。固然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引起了不少的困惑和思量，但给我更多的是心灵的净化和启迪，让我可以在今后的工作中有所参考，有所见解。在《班主任工作漫谈》中，我了解到要做好一位班主任，首先应该了解学生，惟独了解学生才干在以后的班主任工作中根据学生的特点制定不同的教育计划，更好的教育学生，还能提前做好一些准备工作，避免一些不应该发生的事情。其次，应该在严格要求学生的同时严格要求自己，让自己成为学生学习的模范，所谓“己所不欲，勿施于人。”要求学生的事，自己应该先做到。说到要做到，这样才干确立班主任的威信。一个人的精力总是有限的，因此，班主任要在班级中培养出一些有能力又有威信的优秀班干部，为自己分忧，这样既培养了学生的能力又为自己减轻了负担。最后，班主任应公正地对待全班同学一视同仁，赏罚分明，这样才干使学生信服班主任，听班主任的话，惟独这样的班主任才干成为一位优秀的班主任。“爱”是成为一位优秀班主任的关键，班主任就是班级这个大家庭的母亲，班主任就应该如母亲般关心学生，爱护学生，惟独这样，学生才会爱班主任，恭敬班主任，听班主任的话，和班主任在心灵上产生共鸣。在日常的班主任工作中，班主任应该多为学生着想，站在学生的角度去思考问题。虽然我现在不是班主任，但我相信总有一天我也会是一位班主任，因为这也是我的目标，有目标才干有所进步。在我的脑海中，我向来记得有一位老师曾经跟我说过好“记心不如烂笔头”，因此我常对自己说，要想成为一位出色的班主任,平时的笔记是不容忽视的。惟独做好充分的准备，才干抓住机会，用自己的实力去证明自己的能力，让更多的人信服你，良好的开头是成功的一半，战胜自我，超越自我，让自己乘风破浪抵达彼岸。精彩的片段总在脑海中浮现，看着魏老师的书，想到的是生活中的画面，一切都记忆犹心，回想孩子的天真，自己的回答，似乎又可以想到不少答案，魏老师的书让我受益匪浅，希翼耕读哟的教师能去翻阅它，学习它，运用它，你会有更大的收获。《教师教学技能》读书笔记教“学既是一门科学又是一门艺术，而教学的科学和艺术是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是照本宣科的生搬硬套;没有熟悉的教学技能，也就谈不上教学的技术，更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。”这是《教师教学技能》这本书中的一段话，它让我更深刻地意识到教“学”的重要性，作为教师就是要把自所学的只是传授给我们的学生，让自己的教学发扬光大，少说些漂亮的话，多做些日常平庸的事。读了这本书后，给我们留下深刻印象的是：教学语言技能、教太变化技能、课堂教学设计这三方面，那末就让我结合自己的教学来说说吧。一、教学语言技能教学语言技能师教师用正确的语言、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。教师的教学语言技能水平，是影响学生的重要因素，在引导学生学习，启示学生思维，诗选教学目标等方面具有重要作用。教师所从事的是培养青少年一代的崇高事业，被誉为人类灵魂的工程师。作为幼儿园的教师，我认