品德教学中知行合一的举措

一、构建活动教学模式，理论知识生活化二、制度约束，激励与监督并重。要想提高学生的思想道德素质，单单依靠课堂教学是远远不够的。课堂上学生提高了认识，生活中还要用实践来检验。这一方面靠学生自我约束、自我提高，另一方面还要加强制度建设，用制度来约束学生行为，以达到矫治不良行为习惯的目的。比如关于上网问题，学生都能认识到网络是把双刃剑，要远离网络游戏。但在生活中却往往缺乏自控力。这就需要学校建立一定的约束制度，用制度做保障，帮助学生抵制网络的诱惑。有些良好行为习惯的养成，还需要一定的激励机制。比如环境保护、节约资源的习惯养成，我们开展“环保小卫士”评选活动，为了给自己、给班集体争得荣誉，同学们争相努力，乱丢垃圾、破坏花木的现象明显减少了，经过一段时间的评比，大多数同学都养成了良好的习惯，校园环境得到了明显改善，如果单凭课堂上的理论学习是远远达不到这样的效果的。再如学生从课本上明确知道我国是一个缺水国家，但在生活中真正能做到节约用水的却少之又少，这就需要监督，我们选出一些“节约用水监督员”，随时指出一些学生的不良用水习惯，这样一段时间后，无人时水龙头哗哗流水的现象没有了，即使使用时，也都自觉根据需要尽量开小水流量，许多教师也受到感染，自觉节约用水。这些事例告诉我们，要使学生真正告别不良习惯，需要制度约束，也需要一定的激励机制和监督。三、学校、家庭、社会形成合力，共同促进学生健康成长。中学生正确人生观的形成，是多方面因素共同作用的结果。学校教育只是其中的一个重要环节，家庭教育、社会风气对学生都会产生重要影响。比如七年级学生刚刚走出家门，独立生活，我们教育学生要学会自立，自己的事情自己干，但学生一回到家里，又事事被父母包办，这样学生要真正自立起来就很难。再有我们引导学生要合理消费，注意节约，但在社会上攀比风气严重，这自然会影响学生的消费观。学生要真正做到知行合一，提高思想道德素质，还需要学校、家庭、社会形成合力，才能达到理想的效果。内容提要：当前学生的思想品德教育，仅仅停留在认知阶段，没有落实到行动中，也就是学生能够明辨是非，但在行为习惯上却还是依然故我。要想真正提高学生的思想道德素质，必须要做到知行合一，不仅要知荣辱、明是非，更要注重行为的落实。要使学生在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，需要把思想品德课与实践活动结合起来，构建活动教学模式，使课本理论知识生活化；要使学生真正告别不良习惯，需要制度约束，也需要一定的激励机制和监督；学生要真正做到知行合一，提高思想道德素质，还需要学校、家庭、社会形成合力，才能达到理想的效果。

2.以课题研究为目标的教学模式a．通过理论学习和实践操作，提高学生的综合实践活动的能力，促进教育发展。要有责任心，通过解剖自我，树立榜样，让学生明白做事要有责任心的必要性和光荣感，同时在生活中进行具体的实践。在教《敬礼，亲爱的老师》这一课前，让学生获得为人师表的真实感受，明白尊敬师长的道理。在教《小伙伴之间》前让学生在体验小伙伴之间的真挚情感。

面对时代的迅速发展和素质教育的更高要求，思品课教学要引导学生主动了解社会、认识社会、适应社会，例如在上《家乡大变化》一课，要让学生体会到家乡的巨大变化有一定的程度，于是，拟定了系列课前体验活动。

道德教育根植于现实生活和社会实践之中，利用学生身边人和事，以增加感性认识，深道德教育。陈鹤琴先生曾在活教育十六条原则中提出教学游戏化、故事化，在分组教学中又提出积极的鼓励胜于消极的制裁，积极暗示胜于消极的命令，因此创设多种新款的情境，多种趣味的途径，更易激发学生生命的活力，产生冲动欲望，印象深刻。如在思品课中，我们充分挖掘师生的创造潜能，结合教材，运用板块教学，让学生问一问，做一做，唱一唱，看一看，演一演，夸一夸，分一分，读一读，说一说，议一议，写一写，辩一辩，赛一赛等，小岛闯关游戏，照镜子洗洗脸，开垦责任田，亮红绿灯，自选商场，行为追踪，优点轰炸，上雏鹰网