基于BOPPPS模型的普通高校军事课教学设计研究

基于BOPPPS模型的普通高校军事课教学设计研究基于BOPPPS模型的普通高校军事课教学设计研究

摘要：本文综合运用了BOPPPS模型的五个步骤（开启，组织，重点，练习和回顾）对普通高校军事课进行教学设计研究。通过该模型，教师能够在教学过程中更好地引导学生，培养学生的学习热情与学习兴趣，提高军事课教学质量。

1.引言

军事课作为大学的一门重要基础课，其教学设计对于学生的军事素质培养具有重要意义。传统的军事课教学模式往往以教师的讲述为主导，学生的学习热情和主动性难以激发和调动。因此，寻找一种高效的军事课教学设计模型是当前重要的研究课题。

2.BOPPPS模型简介

BOPPPS模型由美国陆军中尉JaquelineG.Easley提出，其分为五个步骤，即开启（BreakingTheIce），组织（OrganizingTheContent），重点（PresentingTheMaterial），练习（PracticingTheMaterial）和回顾（ProvidingClosure）。该模型的设计可以帮助教师更好地引导学生进行知识探索与学习。

3.基于BOPPPS模型的军事课教学设计

3.1开启

开启是教学过程中的第一步，其目的是调动学生的学习热情，激发学生对军事学科的兴趣。教师可以通过展示与军事相关的图片、视频或引入与学生实际生活经验相关的话题等方式进行开启。例如，引导学生讨论当代社会背景下的军事发展与挑战，或者组织军事体验活动，激发学生的兴趣。

3.2组织

组织是教学过程中的第二步，其目的是将军事课的内容进行系统化的组织，使学生能够清晰地了解课程目标和学习路径。教师可以通过课程大纲、学习任务、教材内容等方式来进行组织。例如，给学生提供学习指南，明确课程的学习目标和任务，并进行课程导入。

3.3重点

重点是教学过程中的第三步，其目的是将军事课的重要知识点进行深入讲解，引导学生对重点知识进行深入理解。在此步骤中，教师可以通过多媒体演示、案例分析、问题式教学等方式进行教学。例如，通过多媒体演示展示军事战略的基本概念和原则，通过案例分析讨论历史战争中的军事战略决策过程等。

3.4练习

练习是教学过程中的第四步，其目的是巩固学生对军事课重点知识的理解和应用能力。教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式进行练习。例如，学生可以组成小组进行战争模拟，通过角色扮演练习指挥和决策能力。

3.5回顾

回顾是教学过程中的最后一步，其目的是对学生的学习进行总结和评价。教师可以通过问题回顾、小结和反思等方式进行回顾。例如，教师可以提出军事课的关键问题让学生进行讨论和解答，并提供对学生的学习成果进行评价和反馈。

4.教学实施与效果评价

本研究基于BOPPPS模型对普通高校军事课进行了教学设计实施，并通过问卷调查和学生成绩评价等方式对教学效果进行了评价。结果表明，教学设计基于BOPPPS模型能够有效激发学生的学习热情和主动性，提高学生的学习成绩和课堂参与度。

5.结论

本文研究基于BOPPPS模型的普通高校军事课教学设计，通过开启、组织、重点、练习和回顾五个步骤，能够提高军事课教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性，并改善传统军事课教学模式的不足之处。未来的研究可以进一步探讨军事课教学设计的实施方法和效果评价体系综上所述，本研究基于BOPPPS模型对普通高校军事课进行了教学设计实施，通过开启、组织、重点、练习和回顾五个步骤，有效提高了军事课的教学质量。该模型激发了学生的学习热情和主动性，提高了学