大班早期阅读课题研究计划

——《大班幼儿早期阅读指导方法初探》学年研究计划2013~2014学年漳平市实验幼儿园——《大班幼儿早期阅读指导方法初探》学年研究计划2013～2014学年班级：大一班教师：林朱芳研究背景：早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。怎样培养幼儿具备这种能力和习惯呢?为此,我试图抓住幼儿语言的关键期,开展早期阅读活动，尝试对大班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。力求在实践中，初步积累起有关大班年龄段幼儿早期阅读中较为科学合理的指导方法。促进幼儿进入小学前具有初步的阅读能力,为入小学系统学习奠定基础。具体计划如下：研究重点：以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：1.如何创建良好的阅读环境？2.如何进行有效的阅读指导？3.如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？4.如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。研究对象及范围：大一班全体幼儿研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、谈话法、文献法等方法为辅。附：课题研究工作进度安排表（具体如下：）时间：2013～2014学年课题名称在主题背景下开展早期阅读活动的实践研究课题编号子课题名称大班幼儿早期阅读指导方法初探研究者林朱芳年级组大班时间工作要点实施途径与策略2013．101.认真学习《纲要》和《指南》精神，学习有关早期阅读教育方面的文章，进一步更新教育观念。2.收集幼儿阅读的图书及教育用图书。1.查阅有关早期阅读绘本资料、学习相关的早期阅读的理论依据，结合本班幼儿实际情况，选择适宜幼儿阅读绘本，制定确实可行的研究计划。2.利用家长资源，收集阅读材料（小图书、识字卡……）。2013．111.制定早期阅读计划2.创设阅读区。3.观摩课题组成员开展示范性试教活动。（执教者：苏金莲）1.通过谈话了解本班幼儿对阅读的兴趣，分析整理，选择适合本班幼儿的阅读方向，并制定早期阅读计划。根据计划，选择活动内容使幼儿在活动中建立起对阅读的兴趣。2.创设温馨的阅读环境，如阅读区域、阅读角、阅读墙饰、阅读走廊等，为孩子营造温馨的阅读氛围，提高孩子的口语表达能力。3.通过观摩课题组成员开展示范性试教活动，并提合理化建议。并作适当的反思与调整，促进自己的成长。2013．121.向课题组成员展示《阅读树》绘本的教学活动2.参加课题研讨会。1.与课题组研究成员分享门交流近期开展绘本教学活动所取得的成果及探讨解决碰到的问题。2.在行动中反思，在反思中行动，逐步探索幼儿园节奏活动中的组织方式和教学指导策略，设计符合实际的系列音乐节奏活动内容。2014．11.第一阶段成果小结2.观摩课题组成员展示活动。1.收集有关阅读环境创设的资料，创设愉悦的阅读环境,激发幼儿阅读兴趣。探索如何创建良好的阅读环境。2.观摩课题组成员开展示范性试教活动，并提合理化建议。1.培养幼儿安静、专注阅读的习惯。2.第二阶段成果小结。3.充实阅读区的绘本内容，让孩子有更多的选择余地。1.培养幼儿安静、专注阅读的习惯。2.开展灵活多样的活动,帮助幼儿掌握早期阅读的技能。从中探索如何进行有效的阅读指导。对幼儿进行跟踪记录，根据幼儿的实际情况，适当调整研究进度。3.利用家长资源和幼儿园