晏子使楚教学设计2 公开课教学设计

《晏子使楚》第一课时教学设计白塘中心小学康俊洪一、教学构想课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握――思考领悟――深入探究――迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。二、教学目标1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。三、教学重点、难点能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学过程：一、 简介背景，揭题导入1、师简介背景，生猜主人公（板书：晏子）2、生交流资料，谈对晏子的了解。师补充课题，板书：使楚3、齐读课题，解题质疑4、师：同学们真会思考，提的问题也很有价值。那你们想知道晏子出使楚国时到底发生了什么事呢？楚王又是如何接待晏子的？是否也像同学们一样热情真诚？二、 汇报预习，整体感知1、师：同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说晏子在楚国受到怎样的待遇呢？谁能从文中找出一个最能概括楚王对待晏子的词语？（侮辱）2、师：真有眼力！那侮辱是什么意思？（羞辱，让对方出丑……）楚王是怎样侮辱晏子的？几次侮辱晏子？请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并谈谈读后你有什么体会（引导学生抓住人物语言、动作、神态体会人物性格特点）3、学生交流，师相机指导感情朗读。4、是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），楚王给你留下了怎样的印象?(目中无人、狂妄自大、仗势欺人……)同学们积累的词汇还真多！楚王多么希望自己的愿望能梦想成真，多么希望晏子在他的侮辱下能无地自容！请大家把这种感情带到朗读中，读出楚王的那一份盛气凌人、仗势欺人的狂妄！5、尽管楚王千方百计想侮辱楚王，但是楚王达到目的了吗？谁来告诉我每次侮辱晏子的结果？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”）引导发现（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）那晏子出使楚国的最终结果呢？6、齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”三、 研读故事，品味语言，体会智慧1、师：晏子到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为不得不尊重呢？楚王不得不尊重晏子什么？让我们一起去看看他们第一回合的较量。请同学们默读课文第3自然段，把晏子说的话给画出来，看看他的话到底妙在哪儿，可以把你们的感受写在旁边。2、分小组读，在组内多读几遍晏子说的话，交流一下各自的感受。3、全班汇报交流。只有访问狗国，才从（）进去。你们让我进（），那我访问的就是（）。所以，楚国就是（）。4、同学们想想看，晏子在说这段话的时候，他会用一种怎样的语气呢？（沉着冷静、不卑不亢等，让学生说说理由之后，再用不同的语气读读。）5、是啊，面对紧闭的城门，也许晏子心中充满了怒火，但他没有发火，因为发火是无能的表现，他要保持一个外交官的风范。因此，在楚王的侮辱面前，他还是那样的沉着冷静，不卑不亢。只有这样，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。6、小结学法四、总结拓展：1、在这节课的学习中，晏子高超的语言艺术是否否征服了你？想不想也用语言来摆脱某个困境？咱们来试一试。一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“。”说完闪身让批评家过去。2、用学习第一个故事的方法自学后两个故事，试感情朗读。板书：11、晏子使楚侮辱反驳不敢不尊重《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他那过人的智慧和善辩的口才。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。因为是第一课时，所以我先让学生明确本文的主旨，知道楚王一共侮辱了晏子几次，侮辱晏子的目的是什么，最终怎样。然后从结果出发回过头去找到晏子每次反驳楚王的话，研读晏子的语言艺术，从而引导学生分析句子间