学习幼儿园指南心得体会

Word版本，下载可自由编辑学习幼儿园指南心得体会学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生进展具有不行替代的重要作用。

遵从幼儿身心进展规律，科学保教，才能保障幼儿健康欢乐成长。

《3—6岁儿童学习与进展指南》（以下称《指南》）供应了幼儿学习和进展目标和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源防止和克服“学校化”教学供应了详细方法和建议。

学习《指南》，就是要去旧观念，树新意识。

让《指南》的灵魂和精髓应用在幼儿教学和课堂引领上，最大限度的满意和支持幼儿利用直接感知、实际操作和亲身体悟获得阅历的需要。

《指南》主要的载体是幼儿教育的五大领域的目标设置，因此重点学习和体会五大领域的要旨，就能够把握《指南》的基本要义。

下面就谈谈我对《指南》之五大领域的收获和体会。

一、健康领域

幼儿身体健康是其全面和谐进展的基本条件，是品德和审美的基础。

健康是身体、心理和社会适应的健全状态。

利用健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增加体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的爱好。

我们老师应认识幼儿身心进展的特征，掌控有关生理、心理、行为等方面的学问和技能，注意幼儿身体和心理两方面的健康教育，满意幼儿身心和行为举止的合理需要。

《指南》分别从身心状况、动作进展和生活力量三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健康体态、心情开心、适应力量、身心协调、自理和自我爱护的目标和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观看设置供应了科学保教的依据。

因此幼儿老师积极的培育幼儿对体育活动的爱好，充分的利用日常生活中的每一个环节培育幼儿良好的生活习惯和自理力量，提升其自我爱护的意识和力量，使幼儿在积极参与中渐渐获得良好的进展；为幼儿供应一个宽松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿产生平安感、愉悦感和被信任感，乐观、积极、欢乐的参与各类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的进展。

二、语言领域

语言表述力量在幼儿成长中的重要性不言而喻。

幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的'影响：幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推理交往情境的力量、组织自己思想的力量。

《指南》分别从倾听与表述和阅读与书写预备两个方面定义幼儿语言教育的内容，但对于老师来说，却具有丰富的内涵。

倾听是与人交往沟通的一种方式、方法和阅历，善解人意者必是擅长倾听者；而引领和培育幼儿初步的表述和阅读及书写预备力量却又包含着一种从无到有的学习过程。

如何引领幼儿仔细倾听和与人沟通，如何的引领幼儿情愿讲话到表述清楚，如何规范幼儿的语言习惯，如何培育幼儿的阅读爱好和恰当的书写预备，是考验幼儿老师的业务素养和学问结构的重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要依据。

对此《指南》赐予了建议性的解答。

幼儿园设置轻松自然的环境氛围，老师仔细、急躁的倾听幼儿的表述，树立幼儿讲话的信念，认识幼儿语言的进展特征，敬重差异，公平对待具有不同语言力量的幼儿。

精确     把握不同年龄段的教育重点，老师语言规范、生动、文明、亲切。

以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激活幼儿的阅读和书写爱好，让其感觉到乐趣，感受到事物的美，并形成一种态度和产生认识事物的欲望。

三、社会

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的本途径。

良好的社会性进展对幼儿身心健康和其它各方面的进展都具有重要影响。

《指南》从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目标，对人际交往目标，培育的过程应是循序渐进和交叉进行的。

幼儿不断的经受从情愿交往到友好相处，从自我表现到敬重关怀他人的简单心路历程，而同时又是一个不断试试，面对挫折，重新开头的循环过程。

对社会适应目标，《指南》提出了幼儿园和家长应引领幼儿喜爱并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的共同目标和行为方向。

对幼儿老师来说，应当意识到自身行为的榜样作用会潜移默化的引领幼儿社会性教育。

所以要随时留意自已的言行态度，严格自律，乐观鼓舞支持幼儿的交往活动，留意观看幼儿的交往行为，赐予每位幼儿公平的爱和敬重。

利用嬉戏、体育活动等方式，营造一种公平、和谐、友爱的人际氛围，培育幼儿自信英勇活泼开朗的性格和态度。

四、科学

在这个领域中，主要培育幼儿喜爱大自然的情怀，引领幼儿积极关怀四围环境及事物，激活其奇怪   心和求知欲望，正确运行感官熟悉事物，培育起初步的熟悉力量、操作力量、解决问题的力量以及数学的初步认知和数量关系意识。

幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四围与自己生活亲密相关的数的信息，体会数能够代表不同的意义

幼儿园四围环境、园地、室内自然角等都能引发幼儿的奇怪   心及熟悉爱好，利用可操作的材料以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆布，探究、操作，从中获知科学的神秘。

幼儿是环境创设的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题，收集材料、布置环境到使用材料，都应敬重幼儿的意愿。

一方面要细心的创设科学教育环境，另一方面不断的激活其奇怪   心，鼓舞幼儿乐观的提问和寻求答案。

允许幼儿反复的感知，体悟，表述和概括，而不要回答他们自已能够回答的。

五、艺术

《指南》在艺术领域的设置由两方面构成：感受与观赏和表现与制造。

其实幼儿期的艺术活动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对鲜亮、突出的节奏和律动具有深厚的爱好，喜爱有笔随便的涂画，试试用涂画表现自已，并对小故事、动画片、木偶剧和儿童剧非常关注，经常在嬉戏中和生活中再现他们喜爱的对话和动作。

基于以上的熟悉，对幼儿艺术认知的培育应融于嬉戏教学中充分的重视幼儿的制造和共性的表现，留意把握幼儿审美特征。

充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体悟，丰富其想象力和制造力，引领幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。

音乐的引领，主要是进展幼儿对音的凹凸、强弱、长短和音色的感知；美术教育应引领幼儿对事物单独的观看、感受、想象、操作和思索，创设求新存异的氛围。

总之，学以致用是目的。

我们老师理解和运用《指南》各领域的目标和要求，注