中班语言勇敢的小裁缝教案反思

中班语言勇敢的小裁缝教案反思1、中班语言勇敢的小裁缝教案反思

活动目标：

1.赏识故事，了解故事的内容和情节。

2.知道遇到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能化解危急。

3.乐于做一个聪明、勇敢的小朋友。

活动预备：

配套磁带，挂图，《幼儿画册》(第一册第10页)

活动过程：

一、引出故事。

1.提问：裁缝是做什么的?

2.出示挂图：生疏小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们一起来听听小裁缝的故事吧!

二、赏识故事，初步了解故事内容。

1.教师出示图片，幼儿完整地赏识故事。

2.提问：故事的名字是什么?为什么大家说小裁缝是个勇敢的人?

三、围绕故事内容进展争论，理解故事内容。

1.再次赏识故事。

2.提问：小裁缝为什么想出去闯闯?

他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么可怕地逃走了?

谁又来了?小裁缝又是怎么做的?

3.争论：这样应付野猪有什么好处?

四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。

教师带着幼儿边翻阅《幼儿画册》边表达故事。

五、迁移阅历，情愿做一个勇敢的小朋友。

1.假设你是小裁缝，你会怎么做?

2.你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情?

活动反思：

对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期阅历有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是常常能接触到的，所以显得有些生疏。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期阅历与教师的提问有很大的关系。

(1)充分前期阅历，以便教学活动有效的开展。

本次语言活动的仆人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的答复是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得特别的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然消逝了问题，我也没有过分解释、讲解，就承受了《幼儿画册》上的图片。最终我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开头前，我觉得应当要了解幼儿的现有水平，适当的赐予幼儿前期阅历或者不给幼儿这样的阅历，在这样的根底上再进展教学活动。

(2)自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。

活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观看画面的环节。我觉得这个环节应当也是孩子一个自主学习的时机。语言活动就应当给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观看画面的力气较好，我在幼儿自主的学习过程中，赐予幼儿说的时间和空间太少了。应当让幼儿大胆去猜，去想，去沟通。在活动过程中，通过幼儿的观看后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的答复消逝了偏差。

从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手预备以便活动的顺当开展，同时教师的提问需要认真的推敲，增加问题的目的性。

2、中班语言勇敢的小刺猬教案反思

活动目标：

1、学习按挨次观看图片中的角色，动作的变化，引导幼儿丰富进展故事情节。

2、能用较完整，连贯的语言表达出小刺猬是用什么方法帮助了同伴，以及其它动物的表现。

3、能一边看图一边连贯表达。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1、教学挂图一套。

2、幼儿用书每人一本。

活动过程：

1、导入局部：你们还记得上次教师给大家讲的故事吗?故事里的巨人到后来并没有鞋穿，可是为什么他照旧欢快?今日，教师很想听你们来讲故事。

2、讲故事前，我们来猜一猜，它们都是谁?(幼儿猜被掩盖的小猪，刺猬，河马。)

出示图1：请幼儿说说他们在干什么?

(通过对动物动作的观看，引导幼儿开放想象，鼓舞幼儿大胆的表达。)

猜猜是谁躲在树林后面。

(引导幼儿观看大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用贴切的语气和形象的动作将大灰狼心里想的用语言进展表达。)

3、出示图2：

引导语：“接着，到底会发生什么事情呢?”

幼儿认真观看画面后，请幼儿表达。

预设提问：

小鸟，小猪，小刺猬，河马是怎么做的?

假设你是(小鸟，小猪，河马，小刺猬)你会怎么办?

(让幼儿认真的观看后，充分的激发他们的想象力，鼓舞他们用语言表达的同时，帮助他们丰富语言。)

4、出示图3：

引导语：你们猜猜，大灰狼吃到小动物了吗?为什么呢?

提示图3，预设提问：

当凶狠的大灰狼扑向小动物时，我们的小动物是怎样表现的?

(让幼儿认真观看图片后，说说自己对画面表现出的情节的理解。在幼儿用自己的语言对画面进展表达时，教师用确定的目光和动作对幼儿进展鼓舞，并且，有意识的用幼儿可以理解的形容词丰富他们的语言。

5、分组阅读活动：

每位幼儿一本图书，自由阅读，结伴表达或听教师讲故事。

6、给故事起名字。

(给故事起名字，需要幼儿在理解故事内容的根底上，用较恰当的语言进展归纳，能对培育幼儿思维的聚合力气，语言的准确运用力气有很大的帮助。)

7、连贯表达：

鼓舞个别幼儿大胆在集风光前表达。

(让个别语言力气较强的幼儿在集风光前表现自己，除了对其本身是一种熬炼，同时也是一种典范的作用。)

附：故事

勇敢的小刺猬

小刺猬和小猪坐在岸边草地上玩着拍手玩耍，河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着他们。小鸟也飞落在河马背上，欢快地唱着歌。可是，他们谁也没有想到，树丛中隐蔽着一只大灰狼，他正盯着胖乎乎的小猪直流口水呢。

突然，小鸟觉察了大灰狼，飞起来大叫：“大灰狼来了!”这时候，大灰狼正朝着小猪猛扑过来，小猪可怕得叫起来：“救命啊!”

河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我背上来。”小猪赶忙向河边跑去。这时，小刺猬团起身体，挡住大灰狼的路。大灰狼生气地大叫：“别挡住我的路!”说着，大灰狼对着小刺猬，狠狠地踢了一脚。“哎吆!”大灰狼大叫一声，痛得直跳。大灰狼带着受伤的脚逃回了森林，大家欢快地笑起来，都夸奖小刺猬“真勇敢”!

活动反思：

整个活动幼儿都比较感兴趣，都能够大胆举手答复以下问题表达故事内容。最终环节可以让幼儿带上小刺猬、小猪、河马、小鸟、大灰狼的头饰，请幼儿合作进展故事表演。

3、中班语言活动勇敢的小裁缝教案反思

活动目标：

1.赏识故事，了解故事的内容和情节。

2.知道遇到危急不慌张，只要动脑筋想方法就能化解危急。

3.乐于做一个聪明、勇敢的小朋友。

活动预备：

配套磁带，挂图，《幼儿画册》(第一册第10页)

活动过程：

一、引出故事。

1.提问：裁缝是做什么的?

2.出示挂图：生疏小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们一起来听听小裁缝的故事吧!

二、赏识故事，初步了解故事内容。

1.教师出示图片，幼儿完整地赏识故事。

2.提问：故事的名字是什么?为什么大家说小裁缝是个勇敢的人?

三、围绕故事内容进展争论，理解故事内容。

1.再次赏识故事。

2.提问：小裁缝为什么想出去闯闯?

他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么可怕地逃走了?

谁又来了?小裁缝又是怎么做的?

3.争论：这样应付野猪有什么好处?

四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。

教师带着幼儿边翻阅《幼儿画册》边表达故事。

五、迁移阅历，情愿做一个勇敢的小朋友。

1.假设你是小裁缝，你会怎么做?

2.你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情?

活动反思：

对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期阅历有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是常常能接触到的，所以显得有些生疏。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期阅历与教师的提问有很大的关系。

(1)充分前期阅历，以便教学活动有效的开展。

本次语言活动的仆人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的答复是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得特别的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然消逝了问题，我也没有过分解释、讲解，就承受了《幼儿画册》上的图片。最终我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开头前，我觉得应当要了解幼儿的现有水平，适当的赐予幼儿前期阅历或者不给幼儿这样的阅历，在这样的根底上再进展教学活动。

(2)自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。

活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观看画面的环节。我觉得这个环节应当也是孩子一个自主学习的时机。语言活动就应当给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观看画面的力气较好，我在幼儿自主的学习过程中，赐予幼儿说的时间和空间太少了。应当让幼儿大胆去猜，去想，去沟通。在活动过程中，通过幼儿的观看后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的答复消逝了偏差。

从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手预备以便活动的顺当开展，同时教师的提问需要认真的推敲，增加问题的目的性。

4、中班语言活动勇敢的小伞兵教案反思

活动意图：

洁白的绒球，细细的茎，风儿一吹，就像一个个得意的小伞兵。本活动以故事为载体，引导孩子们依据自己的阅历，大胆猜测“蒲公英是怎样帮助小蚂蚁的”，“小伞兵又是怎样从蒲公英妈妈的身上离开，在空中飘来飘去的”。在争论和动作表现的过程中，孩子们的阅历得到了提升。

活动目标：

1.倾听故事，大胆地说出想要说的话。

2.能够理解故事内容，懂得乐于关心帮助他人。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

图片、视频。

活动过程：

一、观看蒲公英，了解蒲公英生长过程。

出示图片，观看开花的蒲公英。

——教师：蒲公英的叶子、茎长什么样子?花朵是什么颜色的?出示图片，观看结果的蒲公英。

——教师：蒲公英的果实上面长满了什么?像什么?

二、讲故事《小蚂蚁和蒲公英》导入活动

——出示图片(蚂蚁、、小河、)，猜猜发生了什么事?

1.师：小朋友们，你们看，现在黑板上有一张白色的纸。现在啊，教师要请出一些小嘉宾，请你们猜一猜它们发生了什么事?(贴上蚂蚁、小河)

2.师：诶，我们来听一听到底发生了什么事?

——教师表达故事的前半局部。再出示小蚂蚁，引出故事前半局部

3.师：到底发生了什么事?怎么办呢?(幼儿猜测)

4.那么蒲公英妈妈会怎样帮助小蚂蚁呢?(幼儿争论猜测)

三、故事表达与争论——教师表达故事的后半局部。

1.师：小伞兵是怎么离开蒲公英妈妈的?又是怎么帮助小蚂蚁的?(引导幼儿大胆表达。)

2.师：我们再来完整的听一遍故事，说一说你的想法。

——教师小结：这个故事告知我们只有乐于关心帮助别人才会得到别人的帮助，才会有更多的好朋友。

3、配乐朗读，把故事完整的表达一遍。

四、表演蒲公英飘舞

1.观看视频。

2.示范表演。

3.请幼儿表演。

实录

师：小手放腿上，今日啊由华教师带小朋友们来学习本领。首先啊，教师给大家看两幅图。(呈现图片)

小：蒲公英!(个别)

师：这是什么?小朋友：蒲公英!(异口同声)

师：这个是蒲公英，那这个呢?

小：油菜花!(一个小朋友说了，一群小朋友附和)

师：这是什么?

小：油菜花、菊花。。。

师：油菜花?

小：不是油菜花吧?(一个小朋友)

师：那是什么

小：菊花!(一个)

师：菊花，还有么?

小：油菜花(一个)

师：油菜花小朋友：蒲公英花

师：哦!翔翔说是蒲公英花，真聪明。这个也是蒲公英。这个呢，是开花的蒲公英，这个是结果的蒲公英。诶，蒲公英可真厉害。你们看，它开的是黄色的花朵，可是结出来的果实确是白色的绒球一样的，是不是?

小：它可以吹!(一个)可以吹的!(另一个)

师：教师啊，要给小朋友们看一个视频，请你们认真看看，它是怎么变化的?要认真看哦!(播放视频)你看这是蒲公英的花，然后蒲公英的花谢掉了，谢掉以后，认真观看哦，有没有长高?

小：是啊?(几个)

师：看什么要出来了?蒲公英的果实出来了，是不是，刚刚是开花的蒲公英，现在要变成结果的蒲公英，是吗?

小：是。

师：是不是蒲公英花?

小：是。(完毕)再来看一遍!(来来小朋友说)

师：再看一遍。认真看哦!这是蒲公英花。

小：花谢了。(全部)叶子收起来。(一个)长了。(一个)长了一点。(又一个)

师：蒲公英是不是很厉害!那么我现在要请小朋友观看一下，蒲公英的茎和叶子是什么颜色的?

小：绿色(异口同声)

师：我们把这种绿呀叫做翠绿色。那么，蒲公英的果实啊，外面这层白色的、毛茸茸的想什么呀?

小：像雪、白雪，想个雪球，还有羽毛(几个小朋友的答案)

师：嗯，我们来近距离观看一下一个果实的样子。你们看，这个啊是蒲公英的果实，上面白色的毛茸茸的是这个样子的，它像什么呀?

小：刺、像鱼刺、像扇子(三个小朋友)

师：像扇子，还有么?好，雷佳浩来说。

小：那个仙像人掌的刺

师：那个仙像人掌的刺，姚张浩你说。

小：像白绒绒的雪地

师：像白绒绒的雪地，辛桥你说

小：很像花上出去的样子。

师：哦!教师啊也看了它好久，你们有没有觉得它像一把白色的小伞?

小：像啊

师：还像不像白色的降落伞?

小：这个还有点像(一个)我还有一个(一个)

师：果果，你来说

小：…….

师：哦，我们要看整体，整体的话，它是不是像一顶降落伞，我们啊给这样的果实一个名字，叫它小伞兵，记住哦，它叫小伞兵(移动黑板)看得到么?

小：看得到。

师：你们看，现在黑板上啊是一张白纸，什么东西都没有。教师接下来要请出一些小嘉宾，请小朋友们当一回小侦探，看看到底发生了什么事?这是谁?(呈现图片)

小：诶，小蚂蚁。

师：对，小蚂蚁。

小：它哭了。

师：对啊，小蚂蚁是不是在哭啊?哭得好难过，是不是?哦，这是难过的小蚂蚁。这个呢?(连续呈现)

小：房子，蚂蚁的家。

师：蚂蚁的家，是不是?这是蚂蚁的家，那这个又是什么?(连续呈现)

小：河。

师：对，这是一条河。好了，请小朋友们认真观看一下，举手告知教师到底你觉得小蚂蚁发生了什么事?我请马贝贝来说。

小：坐船。

师：坐船?你看看，难过的小蚂蚁为什么要哭啊?

小：由于它，这个河，游过去，它们家在河这边，小蚂蚁在河这边，他们过不去，他们过不了河。

师：哦，就说他们回不了家，是吗?还有么?好，乐乐你说。

小：我感觉它是有一条河，有边是小蚂蚁，有边是小蚂蚁的家。

师：哦，那它们为什么哭啊?

小：它回不了家。

师：哦，乐乐说小蚂蚁哭啊是由于回不了自己的家了。那么现在啊，我们来听一听这个故事，看看到底是什么缘由。

表达：故事前半段到底发生了什么事?姚张浩你说。

小：它们刚刚坐上小船，可是有一阵大风吹来，然后把树叶船吹到，它们好不简洁才爬上了岸。

师：哦，是不是刚刚乐乐说的，小蚂蚁回不了自己的家，很难过。那么现在请小朋友们帮小蚂蚁出出方法，想想方法，他们有什么方法可以回到自己的家呀?果果

小：把水喝干，把小溪水全部喝进肚子里。

师：哦，小蚂蚁很小很小，小河对它们来说很大很大，它们怎么喝得完呀?小：……..(听不清)

师：还有什么方法，辛桥你说。

小：小蚂蚁啊，小蚂蚁呢虽然很小但是力气很大的，诶，假设旁边还有树的话，确定就能过去了，然后呢，就是捡片树叶放在河上去，然后坐上那艘小船就能回到家了。

师：也像刚刚的树叶小船一样，把它们带回去，是么?好，还有谁有方法?好，程程你说。

小：…….(听不清)

师：由于那里很远，所以说看过去显得有点小。还有没有其他方法?当当你说。

小：找一艘小船

师：找一艘小船。你们还有没有其他方法吗?乐乐，你说

小：找一只鸭子，坐在鸭子背上，鸭子会带他们回去的。

师：哦，她说找一只鸭子，让鸭子帮助把它们驮过河。马贝贝你说。

小：坐快艇。

师：坐快艇，哦，那很拉风啊。

小：找一个码头，坐快艇。

师：码头是么?好了，小朋友们啊想到了很多方法。不过呢，现在教师又要请一位小嘉宾了，这是谁?

小：蒲公英，蒲公英花。

师：我们刚刚介绍过了是不是。好了现在蒲公英消逝了，小朋友们你们觉得蒲公英会怎么样帮助小蚂蚁呢?辛桥你说。

小：就是小蚂蚁给蒲公英，这个在叶子中间的那个咬断，这样就可以放在河里飘过去了。

师：用小船是么?还有没有其他方法?

小：把它下面的叶子摘掉，就又有树叶小船了。

师：小朋友们现在请认真想一想，蒲公英花渐渐生长以后会变什么?白色的绒球是不是啊?你们想一想，诶，假设它变成白色的蒲公英球，她会怎么样帮助小蚂蚁们?卉卉你说。

小：会用羽毛带着他们飞过那边。

师：就是我们现在电视上的这个小伞兵，让他们载过去是么?

小：是的。就是用白色的蒲公英，然后拉牢它，摘3个蒲公英的毛，然后风一吹就可以把它们带过去了。

师：那我们连续，接下来来听这个故事。看看蒲公英到底是怎么样帮助小蚂蚁的?表达：故事后半局部故事讲完了，那么教师要问小朋友们，小伞兵是怎样离开蒲公英妈妈的?当当你说。

小：它把他们带到小蚂蚁的家里了。

师：我问的题目是小伞兵是怎样离开蒲公英妈妈的?辛桥你说

小：那是由于有一阵大风吹来……

师：是不是靠风?

小：是的。

师：靠风一吹。

小：没错，嘴巴也可以吹。

师：对，嘴巴也能吹，是不是?呼一吹，小伞兵就开头飘舞了。那么小伞兵又是怎么帮助小蚂蚁的?姚张浩你说

小：她把自己的叶子摘下来，然后让小蚂蚁坐上去，一阵大风吹来，把它们吹走了，然后他们才得救了。

师：会起飞的谁?

小：小伞兵。

师：小伞兵，是不是?跟叶子啊，没有关系。小伞兵是怎样帮助小蚂蚁的?卉卉你说。

小：就蒲公英妈妈把自己的叶子摘下来，给他们搭了一个小房子。

师：哦，是。蒲公英妈妈用自己的叶子给它们搭小房子。但是教师现在问的是，小伞兵是怎么样帮助小蚂蚁回到自己的家的?悠悠你说。

小：一阵大风吹来，小伞兵带着小蚂蚁，飘到，飘过小河，回到自己的家

师：哦，是。小伞兵啊，靠风飞起来，把小蚂蚁呀送回了自己的家。你们来瞧一瞧，小伞兵到底是怎么样帮助小蚂蚁的?小蚂蚁是不是把小伞兵紧紧地抱住，然后靠风呼一吹，把它们送回了自己的家。是不是?

小：那宝宝和爸爸呢?

师：诶?

小：宝宝和爸爸

师：宝宝和爸爸都会去的，教师这里只画了一个，宝宝爸爸都会去的。我们现在再来听一遍这个故事，请小朋友们好好想一想，这个故事啊，想要告知我们什么?表达：故事故事讲完了，小朋友们，你们觉得这个故事想要告知我们什么?姚张浩你来说。不知道，我来给你点提示。你看，蒲公英妈妈看到小蚂蚁们哭了，她帮助小蚂蚁们，让自己的孩子，勇敢的小伞兵带他们过河，把它们送回了自己的家。你看，蒲公英妈妈帮助小蚂蚁，小伞兵也帮助小蚂蚁，它想要告知我们，苗苗你来说。

小：就是要帮助别人。

师：哦，真棒。苗苗说得特别得好，就是说小朋友们寻常看到别人啊有困难的时候，要关心帮助别人。对不对?小：还要士气。

师：对，要有士气，那么我们再来赏识一遍这个故事。

活动反思：

在活动设计过程中，我预备的相当充分，图片、音乐、视频预备也很到位，也拟定了一份既定的教师口语，每个环节的连接。第一、二环节没有多大问题，而在第三环节故事表达与争论中，我明显感到自己语言消逝问题，提出问题的挨次