学前教育科学研究方法第1章概述

第一章 学前教育科学研究概述如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——[前苏联]苏霍姆林斯基第一节

学前教育研究概述第二节

学前教育科学研究的特点和原则第三节

学前教育研究的步骤和方法第一节 学前教育研究概述一、什么是学前教育科学研究二、学前教育科学研究的意义三、学会做研究一、什么是学前教育科学研究学前教育研究的内涵有广义和狭义之分。广义的学前教育科学研究包括学前儿童发展研究和学前儿童教育研究。狭义的学前教育科学研究专指针对学前儿童教育问题开展的研究。学前教育科学研究是运用科学的方法对学前教育科学的认识过程，目的是为了揭示学前教育领域的客观规律，丰富和完善学前教育科学理论体系，进而有效地指导学前教育实践。二、学前教育科学研究的意义（一）促进学前教师的专业发展（二）促进学前教育科学理论的发展与完善（三）提高教育教学质量（四）推动教育改革三、学会做研究（一）将研究视为一种工具（二）学会质疑（三）随时准备面对挫折（四）养成教育研究写作的习惯第二节 学前教育科学研究的特点和原则一、学前教育科学研究的特点二、学前教育科学研究的原则一、学前教育研究的特点（一）教师成为研究者（二）实践性（三）创新性（四）科学性二、学前教育研究的原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）教育性原则（四）发展性原则【阅读资料1-1】高质量研究的标准合乎道德的有目的的设计严密的透明的融于情境的有信度的细致的有想象力的公正的第三节学前教育研究的步骤和方法一、学前教育科学研究的步骤二、学前教育科学研究的类型三、学前教育科学研究的具体方法一、学前教育科学研究的步骤（一）确定主题爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力。”（二）查阅文献（三）分析文献并形成文献综述（四）制定研究方案（五）收集、分析资料（六）研究成果的表述论文的结构：题目研究者姓名、职称及所属单位摘要关键词正文注释附录参考文献二、学前教育科学研究的类型（一）以研究的目标或目的为标准来划分，可将教育研究分为“基础研究”和“应用研究”两种。（二）以研究的性质为标准来划分，可将教育研究分为“定性研究”与“定量研究”两种。（三）以研究的延续性为标准，可把教育研究划分为纵向研究和横向研究两类。（四）以研究的适用范围和概括程度为标准，可把教育研究划分为具体方法论、一般方法论和哲学方法论三个层次。（五）以研究的场所为标准，可将学前教育科学研究分为实验室研究和现场研究两类。（六）以研究问题的性质为标准，可把教育研究划分为理论研究、实证研究方法、历史研究方法实和验研究方法。三、学前教育科学研究的具体方法（一）观察法（二）调查法（三）实验法（四）个案法（五）行动研究法（六）教育叙事法请从下面这个案例中选择研究的题目大一班的李老师组织了一次教数学活动《水》。活动步骤是：一、看一看。老师准备了两个水盆，一个装满水，另一个装豆浆，两个水盆里面分别放着几颗玻璃球。请小朋友们看一看，这两只脸盆里有什么？希望通过对比感知“水是无色透明的。”二、玩一玩。请小朋友把脸盆里的水舀到另一个脸盆里，期望通过玩水让小朋友感知“水是流动的”。请从下面这个案例中选择研究的题目三、闻一闻。请小朋友区分白酒、醋和水。目的是让小朋友感知“水是无味的”……李老师精心设计了每一个教学环节，但没想到的是，小朋友们却不听老师的指挥，把积木放到水里，玩起了“小船”，有的小朋友还相互泼水嬉戏。本章小结学前教育科研方法是专门探讨学前教育科学研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上的规范的一门学科。从其学科性质来看，它属于学前教育的一个分支学科。学习和掌握学前教育科研方法能提高学前教育工作者的科研能力，同时还有助于提高学前教育实践活动的质量，丰富和发展我国的学前教育理论。学前教育科研的原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则和发展性原则。学前教育科研具有实践性、创新性、科学性的特点，且主要研究者是学前教师。本章小结研究一般包