2023年中考语文研讨会心得体会

2023年中考语文研讨会心得体会

一.课堂教学的具体的实施

一提高课堂效率之一一课前准备

从以下五个方面进行“研究”，精心准备。

1、“研究资料”。如何选好复习用书和相关的复习资料

很重要，特别要重视资料的选择和试卷的选择工作。一般三

样资料要准备1选一本数学复习用书；2选一套与复习用书配

套的练习资料;3选一套单元性的考查试卷。

2、“研究试题”。在总复习前就要做完“近三年江西省

中考试卷”，体验中考的难度、深度，而且要进行分析、归

纳试卷的难度、结构、试卷考查学生的能力方面、试卷联系

生活和现实实际方面、创新题等。3、“研究中考说明要

正确解读并把握考试条目，难度层次要求，知识结构，会用

什么题型呈现，答这些题需要什么能力等，以提高复习的针

对性和有效性。

4、“研究教案”。开展备课活动，初三数学组全体老师

精诚团结合作，资源共享。

1集体讨论。先对照考纲对初中阶段数学的所有知识分

版块逐一进行分析、讨论。明确今年中考究竟要考查哪些知

识点，还有哪些知识点与往年比较难度增加了还是降低了，

做到心中有数。

2分工编写资料。要求规定时间完成每日基础一练10-20

分钟以及知识点梳理的编写工作，要结合教材，考纲要求。

5、“研究学生”。要落实这几项工作：

1告知学生每阶段的复习计划；

2加强学生法学指导：解题要规范，错题要收集，要归

纳反思；

3每天复习课课前要了解学生“不知道的”一一通过“每

日基础一解”了解；课中要完全落实学生”需要知道的”一

一知识点的归纳，例题讲解，习题训练；课后要巩固“学生

已经知道的”一一通过做“配套的练习”达到。

二、提高课堂效率之----有效课堂教学

1、有效课堂教学之-一课堂教学的目的与目标

以学生应试能力提高为主要目的，取得中考优异成绩为

主要目标。

2、有效课堂教学之-一课堂教学知识点理的处理

1知识问题化，问题系列化，即：创设问题情景，化知

识为问题，设计问题系列，让学生在思考一个个问题的过程

中，变换角度再认知识，改变干巴巴提问知识、简单串讲知

识的复习方法。如在复习绝对值时，最好的效果是举例复习：

2的绝对值是多少？0的绝对值是多少?-3的绝对值是多少？

学生会很快做出来，并让学生去总结，这样学生会从数的性

质去总结出来的，这样化知识为问题的出现好于直接给学生

讲述概念要好。知识问题化

2珍珠串项链，知识连成片，即：采用以纲带目的方式,

凸显知识主线，一般可用一条或几条主线把有关联的知识串

接起来，使知识由点到线，再由线到面，进而形成知识网络,

完善知识结构。

3链条一环环，知识变变变，即：采用链状变式的方式

呈现相关知识的探究过程，较好地揭示了知识之间的内在联

系。题组训练变式训练。

4以题带知识，应用促理解，即：采用以题带知识的方

式进行复习，让学生在具体的应用背景下解决问题，进而通

过教师的引导挖掘出隐含其中的'数学知识及解决问题的数

学思想方法，同时在易混易错点上得到了辨析，加深了对有

关内容的理解。通过让学生先解决一些紧扣知识点的简单问

题，进而通过师生对话、生生对话，教师质疑，学生解释，

引导学生

加深对有关知识的理解，并顺势构建出相应的知识网

络。以题串点训练提升

3、有效课堂教学之一-例题的选题与处理：

1提高课堂效率之科学选题：

选题要难度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决

问题的思维方法。不能让学生过早、过多地做综合练习题及

中考模拟题。

①、重视“双基”，突出核心内容

《课程标准》指出，基础知识与基本技能是学生数学学

习的重点.

②、重视思维过程，突出思想方法

在复习过程中，不仅仅要求学生能记住一些知识包括公

式、法则、定理等，重要的是掌握数学思想方法，如函数思

想、方程思想、数形结合思想、化归思想、分类讨论思想等,

学会用数学眼光去观察、分析、解决问题.

③、强调联系实际，突出问题情景

数学应用题是历年中考必考的题型，也常是热点问题，

因此复习时，要加强这方面题型的训练，教会学生学会用数

学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，并将其转化为

数学模型.

近几年的数学应用题主要有以下特色：涉及的数学知识

并不深奥，也不复杂，无需特殊的解题技巧，涉及的背景材

料十分广泛，涉及到社会生产、生活的方方面面；再就是题

目文字冗长，常令学生抓不住要领，不知如何解题.解答的

关键是要学会运用数学知识去观察、分析、概括所给的实际

问题，将其转化为数学模型.

近几年来，常见的应用题类型主要有以下几种：方程组

型应用题；不等式组型应用题；函数型应用问题；统计型应用

问题及统计型应用问题.

④、加强自主探究，强调动手实践

初中数学中的“探索发现”型试题是指命题中缺少一定

的题设或未给出明确的结论，需要经过推断、补充并加以证

明的命题，是必须利用题设大胆猜想、分析、比较、归纳、

推理，或由条件去探索不明确的结论；或由结论去探索未给

予的条件；或去探索存在的各种可能性以及发现所形成的客

观规律.

由于题型新颖、综合性强、结构独特等，此类问题的一

般解题思路并无固定模式或套路，但是可以从以下几个角度

考虑：一是利用特殊值特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊

位置等进行归纳、概括，从特殊到一般，从而得出规律；二

是利用反演推理法反证法，即假设结论成立，