个性化课余生活布置课题开题报告

个性化课余生活布置课题开题报告《针对学生现状合理布置个性化课余活动的研究》实验方案2018.3一、课题研究的意义(一)研究背景随着新课程改革的不断深入，人们越来越意识到只盯住教科书的教学是封闭的教学，牺牲的是个性、创造和自学的能力，针对学生现状合理布置个性化课余活动。所谓现状合理布置个性化课余活动，是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用学习教材以外的时间，去实践、阅读等并领会其内容。它是学生自主地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的个性化课余活动。它是为需要而活动，为获取信息而活动，为实用而活动，为兴趣而活动。它关注的是课余活动的内容而不是其形式。它是教材的继续与扩展，是学生能力训练必不可少的组成部分。综观当前小学课余活动现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)学生兴趣比较单一：作业占据学生课余活动的大部分时间。(2)课余活动的时间较少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，他们有了更多活动选择，个性化的课余活动的时间变得越来越少。(3)学生独立思考能力、阅读能力正在退化，缺乏阅读课外读物的习惯。综合以上的情况，“针对学生现状合理布置个性化课余活动的研究”也就应运而生，“针对学生现状合理布置个性化课余活动”是我们本课题研究的核心理念。二、课题研究的目标、内容(一)预期目标1、制定各年段的小学生的个性化的课余活动的目标，并在此基础上确定具体的个性化的课余活动。2、构建科学、规范、有效的小学个性化的课余活动模式。3、尊重小学生独立的人格和个性的自由发展，建立多样化的课余活动情感交流模式。4、初步建立一个注重动态过程的小学生课余活动星级评估体系。5、全面提高学生的综合素养，促进我校办学特色的形成。(二)研究内容我们采取多层次、多侧面的系统综合研究，着重从教育学、心理学、社会学、家庭学等多学科、多角度对小学生个性化的课余活动进行全方位的研究，着力构建指导小学生课余活动的具体操作模式，主要内容包括以下几个方面：1．小学生课外生活现状的研究我们发现，了解学生小学生现在课余生活的安排是布置个性化课余活动的前提条件；清楚如何提高个性化课余活动的完善，提升学生能力的基础。2．小学生个性化课余活动的研究（1）在了解小学生课外阅读兴趣的基础上选择阅读内容，列出必读书和推荐书。（2）学生生活在一个五彩缤纷的社会，学会选择，是学习与生活的必备能力。教会学生选择，是阅读教学的重要方面。我们要教会学生选择课余活动的内容，给学习定向——价值取向与个性发展方向。3．小学生课余活动途径的研究小学生的课余活动，从学生发展的角度考虑，急需拓宽课余活动的方面，丰富学生的课余活动，提高学生的能力。（1）扩大课外活动的阵地。①立足课堂向课外拓展。教学外，在不增加师生负担的前提下，补充与教材主题相一致个性化的课余活动内容。②充分利用学校、社会等资源，为学生课余活动提供广阔天地。③增设班级展示角，定期举办“展示节”，引导学生将自己的课余活动的收获和感受，在交流互动中进行分享。（2）丰富课余活动的方式。①学生自主做通过创设民主、平等、对话的阅读氛围，引领学生自悟、体验，相互交流，指导并帮助学生在个性化的课余活动中，联系实际解决问题的习惯和能力。②师生共做让学生得法于课内，得益于课外，需要教师采取多种措施。教师发挥引领作用，做一个忠实的倾听者，与学生一起围绕活动中的问题展开交流探讨，既交流活动的感受，又交流活动方法。教师与学生一起学习，一起感受，一起成长。③亲子共做要让孩子养成良好的课余活动习惯，家庭的影响举足轻重，提倡亲子共同活动，让活动真正走近孩子，走近父母，并渗透到他们的心灵。三、课题研究的价值怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外课余活动的布置和方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，本课题研究至少具有以下几方面的重要价值：1．为孩子的“终身学习”打下基础在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外活动自主发现和学习新知识，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。2．促进学生健康成长积极地完成课余活动的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。3．全面培养学生综合素质生活丰富的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。孩子从小练就的综合素质必将对孩子的未来发展产生深远的影响。4．提升学校文化品位人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。四、课题研究的方法1．主要采用行动研究法，校内不设对照班，全体学生作为研究对象。2．本实验综合采用调查法，比较分析法、文献资料法、经验总结法,师生访谈、家长反馈等