口语交际·珍惜资源课题资料

口语交际·习作四《珍惜资源》教学设计东山小学陈爱娥【教学目标】1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学重难点】通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学准备】教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及近年国内一些地区旱灾情况统计数据。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为、图片等，以备交流。【教学过程】一、感受美景，明确主题1、激情导入，明确主题2、欣赏延平风光，说说你的感受。3、学生根据收集资料畅所欲言。4、播放配乐延平风光遭受破坏的图片。过渡：听了同学们的汇报，我感受到我们的家乡南平真可谓山青水秀，然而，人们在开发和利用家乡资源的时候，却忽略了对山水的保护。成片成片的森林被过度砍伐，植被遭受严重破坏。污水任意任意排放，我们延城人的母亲河闽江脏了、浑了。面对如此种种的破坏，你想说什么？5、学生谈感受6、师小结：所以珍惜资源、保护环境、关爱家园刻不容缓。今天我们就来交流一下如何珍惜资源、保护环境。二、情境交流，话谈环保1．出示资源图片。2、情境交流一：你现在是某单位负责人（水利厅、环保局、林业局……），接受邀请到校园电视台参加节目，主持人请你介绍目前某资源情况，并说说你了解的该资源被破坏情况，以及该资源破坏给人类带来的后果。3、通过各小组的资料汇报，感受到“为什么要珍惜资源保护资源”（1）进行组内交流。（2）示范带动，交流评价A每一组推荐一名学生向全班汇报。B将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。（3）评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。（4）教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。世界每分钟发生的环境灾难耕地：每分钟损失耕地40万平方米森林：每分钟消失森林21万平方米污水：每分钟排入江河污水85万吨沙漠化：每分钟11万平方米土地沙漠化人类：因环境污染而死的人，每分钟28人如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。有资料显示：23﹪的耕地面积严重退化。50﹪的江河流量减少或被严重污染。25﹪的哺乳动物、12﹪的鸟类濒临灭绝。80个国家严重缺水。10亿人口受到荒漠化威胁。（5）读完资料后感受交流。三、合作交流，环保先行课件出示：1）.联系生活说说作为小学生我们应该怎样珍惜资源？2）.组长收集小组环保金点子，比比哪一个组的金点子多1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保小能手”（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。（2）将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。四、课外延伸，落实行动1、介绍世界地球日的由来及活动宗旨。2、播放视频“延城人环保微行动”，东山小学积极开展“垃圾不落地，延城更美丽“活动。的图片。总结：同学们，我们要感恩祖国的山山水水，用我们的心动、行动从身边做起，从小事做起，让我们的家乡更加美丽，让我们的祖国更加富强。六、布置作业，强化环保1.搜集关于环保的格言，名言警句、标语等。2、对于身边浪费资源的行为进行劝阻。口语交际·习作四《珍惜资源》教学实录陈爱娥【教学目标】1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学重难点】通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学准备】教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及近年国内一些地区旱灾情况统计数据。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为、图片等，以备交流。【教学过程】一、感受美景，明确主题1、激情导入，明确主题教师：今天我发现大家心情不错，首先让我们随着优美的音乐来欣赏几幅图片。课件出示7幅美丽的图片。欣赏延平风光，说说你的感受。学生畅所欲言。生1：延平湖是八闽生态和水文化旅游胜地。你看，湖面澄碧，清波微漾，湖光山色，交相辉映，来往船只，一片繁忙，湖边丛林，绿竹成荫……人们将延平湖与武夷山并称为“北山南水”。闽江是闽北儿女的母亲河，也是闽北的伟大象征。千百年来她哺育了闽北儿女，孕育出渊源流长的闽北文明。生2：延平郁郁葱葱的森林，孕含着取之不竭的奇秀山水，形成众多的延平瀑布群，看那瀑布秀美飘逸，匹练飘空，如银河倒泻，永不断流；延平的水多，建溪、沙溪、富屯溪在延平汇合，在延平城区形成闽江干流。闽江平均年迳流量621亿立方米，大于亚洲黄河、欧洲莱茵河、美洲田纳西河，宋代著名爱国词人辛弃疾称闽江“似三峡”。当代许多名人对延平的水赞不绝口，称延平湖如“尼泊尔湖”。生3：郭沫若诗赞延平云：“山围八面绿，水绕二江清。”延平是水城，故有“双剑化龙”之美谈。“双江合流处”，它孕育了母亲河远古的梦想，承载着母亲河千年的祝福，传达出母亲河奔腾不息的心声。若你登临九峰之巅，放眼远眺，山光水色，交相辉映；江城丽影，美不胜收。南平市标静静地矗立在湖水中央，微微簇浪的湖水荡漾着“双剑化龙”美丽神话，它让江水融进了龙的灵气，也让延平人有了剑的胆识。生4：我们小组调查了南平的森林资源，延平素有“森林之窗，本甲全闽”之称，2005年底，全区森林面积万亩，森林覆盖率达%，森林蓄积量为万立方米。以绿色金库闻名于世，是中国南方三大杉木产区之一。2.播放延平遭受破坏的图片老师：听了同学们的汇报，我感受到我们的家乡南平真可谓山青水秀，然而人们在开发和利用家乡资源的时候，却忽略了对山水的保护。成片成片的森林被过度砍伐，植被遭受严重破坏。污水任意任意排放，我们延城人的母亲河闽江脏了、浑了。面对如此种种的破坏，你想说什么？生1：我感到非常痛心，延平竟遭到如此的破坏。生2：如此的美景被人们随意的毁坏，我非常的愤怒。生3：人们这样的毁坏自然的行为，为得到大自然的报应的。3.师小结：所以珍惜资源、保护环境、关爱家园刻不容缓。今天我们就来交流一下如何珍惜资源、保护环境。二、情境交流，话谈环保1．出示资源图片。2、情境交流一：你现在是某单位负责人（水利厅、环保局、林业局……），接受邀请到校园电视台参加节目，主持人请你介绍目前某资源情况，并说说你了解的该资源被破坏情况，以及该资源破坏给人类带来的后果。3、通过各小组的资料汇报，感受到“为什么要珍惜资源保护资源”（1）进行组内交流。（2）示范带动，交流评价A每一组推荐一名学生向全班汇报。B将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。生1：我是水利局的负责人，当前，随着工业化、城镇化和农业现代化快速发展，加之气候变化影响，我国水资源短缺加剧、水污染问题突出、水生态损害严重，尤其是水资源短缺已经成为制约经济社会发展的重要瓶颈。全国用水总量正在逐步接近国务院确定的２０２０年用水总量控制目标，西北内陆河流开发利用已接近甚至超出水资源承载能力。一方面，水资源开发利用强度大；另一方面，用水方式较为粗放。我国农田灌溉水有效利用系数为０．５２，低于０．７至０．８的世界先进水平，万元工业增加值用水量为世界先进水平的２倍左右，国内６００多个城市供水管网的平均漏损率超过１５％。我们水利局认为节水优先是保障国家水资源安全的战略选择。生2：我是环保局的负责人，从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善。但目前我国环境形势依然相当严峻，，这主要表现在：污染物排放总量还相当大，远远高于环境的；工业污染治理任务仍然相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加；不少地区农业水质、土质污染日益加剧，有些地方的农产品有害残留物严重超标，影响人体健康和产品出口；部分地区水土流失、荒漠化仍在加剧；等等。生3：我是林业局的负责人，延平素有“八山一水一分田”之称，森林资源非常丰富。由于自然灾害频发、苗木价格提高、管护成本持续增长和历史欠账较多等原因，经费不足的问题十分突出。对森林防火、野生动物救护、森林资源监测等林业基础设施建设的投入比较滞后。造成许多林木被肆意砍伐，大片森林被毁。同时也造成了水土流失。生4：我是野生动物保护局的负责人，我市幅员辽阔，横跨寒温带、温带、暖温带和亚热带，是动物资源最丰富的城市之一。据统计我市哺乳类、鸟类、爬行类和两栖类动物种数分别约占全国总数的14%、13%、6%和7%。我国的野生动物资源不仅对于我国的国计民生至关重要，在世界生物物种多样性上同样处于不可或缺的地位。保护和合理利用野生动物资源是可持续发展战略的重要前提。但我国国民喜欢食用野生动物，喜欢穿动物毛皮，大片森林的毁坏……这些都使野生动物面临灭绝境地，我希望人类少一份伤害，还动物一个幸福的家园。生5：我是矿产资源的负责人，南平市矿产资源丰富，种类繁多。已发现的矿种有70种，其中非金属矿产30种、金属矿产35种、能源矿产2种，其他矿产3种。矿产资源开发利用为我市经济发展提供有力支持，成为重要支柱。主要存在问题：1、矿产资源开发利用还缺乏可持续发展的战略思考和权威性长远规划2、乱采滥挖矿产资源问题仍然比较严重3、矿山生态环境破坏仍然十分严重4、矿产资源缺乏充分有效利用。目前合理开发与利用矿产资源是我市重要任务，如现在不采取措施加以保护，很快就会开发殆尽，就无法对历史和后代负责。生6：我对矿产上有补充，乱采滥挖矿产资源问题仍然比较严重如石灰石、铁矿，服务年限还要缩短，加上无序、随意开采，造成浪费，用不上二、三十年，资源就将面临枯竭的危险。（3）评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。生1：环境已经遭到如此严重的破坏，再不保护环境已经来不及了。生2：地球上资源的有限的，人类应有效地利用资源。（4）出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料教师：老师也收集一些有关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料。生齐读：世界每分钟发生的环境灾难耕地：每分钟损失耕地40万平方米森林：每分钟消失森林21万平方米污水：每分钟排入江河污水85万吨沙漠化：每分钟11万平方米土地沙漠化人类：因环境污染而死的人，每分钟28人如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。有资料显示：23﹪的耕地面积严重退化。50﹪的江河流量减少或被严重污染。25﹪的哺乳动物、12﹪的鸟类濒临灭绝。80个国家严重缺水。10亿人口受到荒漠化威胁。四、合作交流，环保先行师：保护环境，势在必行。课件出示：1）.联系生活说说作为小学生我们应该怎样珍惜资源？2）.组长收集小组环保金点子，比比哪一个组的金点子多。1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保小能手”（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。（2）将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。学生汇报如何保护环境：生1：减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。生2：节约用水，用完水后及时关掉水龙头。增强节水意识生3：离开房间时，随手关电灯，节约用电。生4：出门多乘公共交通工具出行或骑自行车出行。有车一族，积极响应无车日活动。生5：让环保局多张贴环保标语，环保深入人心，所有人行动起来，小手拉大手，环保一起走。学生汇报金点子：①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。1+1=2，一棵树+一棵树=一片森林手拉手，创造美好环境；心连心创建生态校园请勿把垃圾扔入河内……4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。五、课外延伸，落实行动1、介绍世界地球日师：世界地球日(TheWorldEarthDay)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。2、延平人在行动师：我们城市在环保上也积极行动起来，你们看视频“环保微行动”，我们学校也积极开展“垃圾不落地，延城更美丽“活动，播放图片。师总结：同学们，我们要感恩祖国的山山水水，用我们的心动、行动从身边做起，从小事做起，让我们的家乡更加美丽，让我们的祖国更加富强。六、布置作业，强化环保1.搜集关于环保的格言，名言警句、标语等。2、对于身边浪费资源的行为进行劝阻。板书：珍惜资源保护环境  →→→   美丽家园美好生活口语交际·习作四《珍惜资源》教学反思本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。为了让孩子们谈得深入一些，我将问题扩展开去，引导学生梳理出讨论问题：地球为我们提供了哪些资源？资源现状如何？为什么珍惜资源?如何珍惜资源？然后引导学生梳理为两个大问题：什么资源面临怎样的状况，再不珍惜会怎样？如何珍惜资源？课堂上我多以活动形式让学生做到人人参与，学生乐于倾听、表达，利用活动，我给学生搭建起交流、交际的平台，才有利于学生之间的互动。一、创设情境，贴近学生的生活口语交际是在特定环境里产生的言语活动。兴趣是学生学习的内在动力，是开发智力的钥匙。课前，我要求学生搜集相关资料，并对资料进行加工整理，变为自己的口语交际课上展示。在课堂利用微视频展示延平美丽风光与遭到破坏的图片。让学生在具体情境中感受资源短缺或面临枯竭的现状。我不仅凭借教材内容，也丰富教材内容，充实教材内容，这样生与生、师与生双向互动交流的火花碰撞才会激烈。二、明确要求，交流中感悟小学口语交际课的主要任务是通过训练，使学生掌握一定的技能，养成与口语交往相关的好习惯及待人处事的交往能力等。我设计讨论交流情境一：你现在是某单位负责人（水利厅、环保局、林业局……），接受邀请到校园电视台参加节目，主持人请你介绍目前某资源情况，并说说你了解的该资源被破坏情况，以及该资源破坏给人类带来的后果。情境二：联系生活说说作为小学生我们应该怎样珍惜资源？组长收集小组环保金点子，比比哪一个组的金点子多让学生明确要求后，让学生进行简短的介绍。在学生说的时候，培养学生听的习惯。在点评学生的过程中，我注重鼓励和尊重学生。在口语交际中，由于学生收集的内容侧重点不同，展开讨论的资料也不一样，学生在小组中互相补充，展示小组合作学习的作用。学生在多次交流中对环保意识增强，表达的语言完整。总之，要上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际