原创廖雯娟我分享我快乐

我分享我快乐顺昌实验幼儿园廖雯娟摘要:通过对幼儿分享意识缺失的分析,从而探索出培养幼儿分享的对策.在这个过程中，老师，父母要让孩子学会懂得分享，让孩子在给予过程中得到快乐，就会乐于分享。关键词:分享缺失培养分享意识一.社会的现状及分享的重要性。在生活中，幼儿抢玩具，争吃的，不让别人玩他们的玩具，还有的因争东西而伤害他人。这些现象比比皆是。分享是指个体与他人共同享用某种资源，是亲社会的一种表现，是幼儿心理健康的重要标志。是心理健康教育必不可少的一部分。《纲要》提出的社会教育目标：让幼儿乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。分享意识在幼儿是较为敏感，儿童的人际关系发生重大的改变，同伴关系开始发展。而这个时候是培养幼儿良好分享行为的关键期。从小培养幼儿的分享意识是有助于幼儿的身心发展。缺乏分享意识，会让幼儿失去自由交流的机会，失去自我锻炼的机会。只有在物质与精神上懂得分享的人，才是一个健全的人。幼儿的分享意识缺乏并非与生俱来的，而是有以下因素造就的。二.幼儿分享意识的缺失。（一）家庭因素如今社会，独生子女居多，没有兄弟姐妹，大家集宠爱于一身，过分的溺爱，替孩子包办一切，家庭独居独户化，学习任务重等原因，使幼儿很难理解他人，关心他人，只考虑自己，认为父母别人对自己所做的一切都是理所应当，不知感恩，乐意接受别人的东西,却不愿与别人分享他的东西,孤独的环境更让幼儿变得以自我为中心。而接踵而来的问题是幼儿种种的不良习惯。父母经常唠叨孩子要与别人分享,却时常言行不一致,我们会常看到这样一个情景,孩子真心把东西喂到父母嘴里,父母却百般拒绝说:"谢谢,你吃,我不吃”。“忙,没空吃,,自己吃"。孩子会认为这是家长取乐的方式，久而久之，分享意识就缺乏。有些家长不能以身作则，言传不能身教，专注于孩子的培养关心，忽略老人的养育孝顺以及左邻右舍的交流分享。（二）物质的因素我的小外甥今年5岁是独生子，有一次，他带了自己心爱的玩具车来，小弟弟看了，很是喜欢，一直闹着想玩。而我的小外甥一直紧紧的将玩具抓在手里，嘴里叨念着“这是我的，这是我的”。而在旁的我劝说：“你经常玩小弟弟的玩具，你现在也要让小弟弟玩玩你的玩具啊”而他的回答让我很震惊，“我不要，这是我的玩具，小弟弟不会玩，会弄坏的”。以前不管有什么好吃或好玩的，我的小外甥都能很乐意的和小弟弟分享，而这次，我从表姐的嘴里得知，原来这是他爸爸送他的生日礼物，他很喜欢。正是有着特殊的意义，有时会让孩子不愿分享。有的幼儿不愿分享，也有可能是家庭经济的问题，孩子无法拥有很多玩具，所以会陪加珍惜，怕别人弄坏。（三）幼儿自身的因素有些幼儿当叫他将东西与熟悉的人分享时，他很乐意，一旦是不熟悉甚至陌生人，他马上会变得很害羞，不愿分享。不是不愿分享，而是性格特征的问题。有些幼儿在与同伴玩玩具时，想与别人交换啊等等，不懂得如何交流沟通，常常会因此发生争执。有些幼儿懂得分享，却言行不一致。三.幼儿分享意识的对策。(一)教师方面.在日常活动中渗透分享教育。<纲要>中指出：社会领域的教育具有潜移默化的作用，幼儿社会态度、情感、意志行为的培养，尤其应渗透在一日生活的各个环节之中。日常生活包含了幼儿从进园到离园的一段时间内的各种活动。教师对待生活,对待周围人的态度都是会对幼儿产生影响.所以教师在日常生活中要有意识地向幼儿谈谈自己的所见所闻以及生活趣事,让幼儿体验别人快乐,忧伤的同时也能潜移默化地让幼儿向别人分享自己的喜怒哀乐.教师要抓住一切可以让幼儿懂得分享的机会.比如:幼儿早晨或傍晚玩玩具时,教师可以有意识地问:"我可以和你一起玩玩具吗?你的玩具可以借我玩一会儿吗?......让幼儿体验分享的快乐。在园时，幼儿互抢玩具打架的，打小报告的时有发生,而老师这时就要抓住机会来引导幼儿分享。一次，小明在玩玩具车，小东看见了也很想玩，走到小明面前将玩具枪来，小明也不甘示弱的抢回玩具，结果两人就打起来了。老师这时就要冷静，不要一上来就责备孩子要耐心与他们交谈，告诉小东说：“老师知道你很喜欢玩这个玩具，但是你不应该抢玩具，你知道吗？如果你正很开心的玩玩具，别人抢了你的东西，你一定会很不开心的，对吧。而你想玩他的玩具，你可以跟他商量，让他借你玩一会儿或者跟他一起玩。所以这件事是你不对在前，你应该向小明道歉。”而对小明就要告诉他：“小东抢你的玩具，你一定很不开心吧，我让小东向你道歉，那你愿意让小东和你一起玩吗？两个人一起玩会很开心的。”教师对那些有着分享行为的幼儿要及时给予鼓励，鼓励时，不是泛泛的讲：“你很棒，你真乖”而是具体的讲，比如说：“你将剪刀借给小红，你真棒。”这样会激发其他幼儿向他学习的动机。让那些分享意识强的幼儿带动分享意识弱的幼儿。当班级幼儿在运动会，故事，朗诵等比赛中获奖，老师应引导幼儿共同祝贺，共享成功。利用文学作品来激发幼儿分享的意识。利用文学作品中的适当的形象培养幼儿的分享意识。如：故事《小松鼠吃苹果》中的小松鼠因自私而害自己吃苹果吃的肚子痛.但是小白兔仍不记前嫌的救小松鼠。教师在教授时,可以用假设的提问如：a“如果小松鼠将自己的苹果与伙伴们分享,你们猜小松鼠会怎样阿!”(小松鼠就不会肚子痛)b：“如果伙伴们都吃到香香的苹果，他们的心情会怎么样呢？”（他们会很开心）c小松鼠拒绝小动物时，你的心里是怎么想的？（小松鼠真小气，我有点不喜欢他）通过类似的假设与讨论，幼儿就会从小松鼠这一形象中知道要得到朋友的关心和爱护,首先要先关心和爱护朋友。任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独享，懂得了只有与人分享，才能得到真正的快乐。例如有美味的食物，便应该拿出来与朋友们一起吃，有好玩的玩具，便应该拿出来与朋友一起玩。其实在很多时候，和别人分享一样的东西，比自己独享快乐。相反的，一个人自私的人就会不受朋友的欢迎。多创设机会,让幼儿体验分享的快乐。在家长的同意下，让幼儿在班级上庆祝生日。让自己的快乐与别的幼儿分享，让自己的蛋糕食物与幼儿分享。在分享的同时，让幼儿一起唱生日歌，在小朋友将蛋糕切给别的幼儿时，能够受到很多小朋友的祝福，原本一个人的快乐可以收到那么多的快乐，何乐而不为呢？每天都让幼儿表演“分享”，幼儿有着强烈的表演欲望。每天都给幼儿十分钟的表演机会，让他们尽情地展示自己的才能，如：唱歌，跳舞，讲故事，生活趣事，做手工等等，不仅可以满足幼儿表演的欲望，还有利于培养幼儿的分享，让幼儿体验分享的快乐。（二）家长方面利用社会实践来提升幼儿的分享。家长改变了传统的育儿观，增强了科学育儿的意识，能为幼儿营造一个比较温馨的家庭环境，支持幼儿与同伴的合作与分享行为，能为幼儿园的活动提供一些社会资源。针对这一点，家长可以在周末的时候带着孩子去老人院，福利院，孤儿院，不仅可以跟孩子一起体验帮助他人的快乐，又能增进亲子间的关系。我们国家近几年来发生很多天灾人祸,不管在公共场所还是学校都会看见志愿者在举办捐款活动,作为家长可以带动幼儿做一些力所能及的事,如捐赠一些钱或衣物,让幼儿学会同情关心他人。家庭中的食物分享。在餐桌上,家长老是会将好吃的,夹给孩子,孩子渐渐习惯独享,不知如何共享。在餐桌上,家长应让孩子礼貌饮食,不挑食,应让幼儿等全部的人都到齐才开饭,等长辈先动筷子,幼儿才可动。家中分水果吃,让幼儿来分给大家,,大家一起吃.家长言传身教。家长能与邻里之间友好相处,经常来往,并能之间互相分享东西,这对幼儿起着很好的榜样。邻里之间还可以集体出游或者聚餐等等来增进关系.四.结论。分享，是人与人、心与心的交换；分享，是情与情的传递。孩子与他人分享的良好品质需要老师家长的引领与指导，让幼儿产生分享的需求，同时还需要同伴间的互动。通过相应的活动无形的培养孩子的分享意思，使幼儿的分享行为能成为自觉的行为。参考文献:[1]朱如风.让幼儿学会”分享”{J}.广西教育A(小教版)，2012(10)[2]许玲,崔亚平.儿童分享研究综述{J}.河南科技学院学报，2011(11)[3]张连军.培养4-6岁幼儿的分享行为{J}.