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文档简介
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
学习目标
1.认识本课6个生字,会写13个生字,摘抄自己喜欢的语句。(重点)
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能关注文中有新鲜感的词句,运用多种方法理解不懂的词语。(重点)
3.能在品味语言的过程中展开想象,学习课文写法,写一写自己的上学路或放学路。(难点)
教学过程
第一课时
一、导入激趣,了解作者
1.师:秋天已经悄悄地来到了我们身边,大地会发生什么变化呢?
出示课题,:铺满金色巴掌的水泥道。指导写“铺"字。
2.指导读好课题,读出自己的好奇,引发疑问:金色巴掌是什么?水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢?
3.简单了解作者张秋生。
二、通读感知,识字学词
1.朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.检查反馈,指导读好一组短语:
一夜秋风一夜秋雨
一个亮晶晶的水洼一条湿漉漉的水泥道
一片片金黄金黄的叶子
一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一个金色的小巴掌一双棕红色的小雨靴
一步一步小心地走着一片一片仔细地数着
交流感到新鲜的词语,出示图片了解“水洼”“印着落叶图案"“棕红色的小雨靴”等词语。
3.指导读好课文中难读的语句,随文识字。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
回扣课题:“金色巴掌"其实就是——法国梧桐树的落叶。
4.交流阅读初感受:
铺满金色巴掌的水泥道,是一条______的水泥道。
课文中也有一句话,写出了作者的感受,请找一找,画一画。
交流六,反馈,指导朗读课文最后一句话:
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
三、品味语句,感受水泥道的美
1.师:哪些语句让你觉得水泥道真美呢?默读课文,请用好看的波浪线画出语句。
2.交流分享,引导品味:
★道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(1)哪个词语,让你觉得水泥道真美?自主交流。
(2)引导想象体会“金黄金黄”“闪着雨珠"的画面美。
(3)比较“一片片金黄金黄的叶子”与“一片金黄的叶子"的表达。
(4)美美地朗读。
★我走在院墙的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
(1)哪个词语,让你觉得水泥道真美?自主交流。
(2)这里的“地毯”指的是什么?理解比喻的写法。
(3)美美地展开想象:路的尽头,是什么呢?
(4)美美地朗读语句。
★每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
(1)交流语句中不理解的词语。说说可以通过哪些方法理解不懂的词语?(查字典词典、联系上下文、结合插图、联系生活经验、找近义词……)
(2)指导通过查字典、结合插图理解“熨帖"的意思。
(3)指导通过找近义词、联系上下文、联系生活经验,理解“凌乱”。
(4)引导质疑:为什么说“凌乱的梧桐落叶,反而增添了水泥道的美呢?"
(5)补充插图,联系生活,理解“凌乱美”其实是一种自然美。
(6)再度设疑:凌乱什么时候都是美的吗?联系生活中的情景,理解“凌乱"与“整齐”的辩证关系。
(7)美美地朗读语句。
四、巩固识字,抄写语句
1.巩固识字:洼印凌增棕靴
2.把课文中我喜欢的句子摘抄在读书笔记本上。
第二课时
一、指导写字,理解词语
1.自主交流难写的字。
2.写一写,难写的字写两遍。
3.回顾理解词语的方法。指导运用拆字法理解“明朗"“增添”“排列"“歌唱”等词语。
二、品味语句,体会上学路的乐
1.再读一读课文中描写水泥道美的语句。
2.激趣:如果让你走在这样的上学路上,你的心情会是怎样的呢?
3.引导体会“我"的快乐心情。
★我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……
(1)从哪些地方感受到了“我”的愉快心情?学生自主交流体会。
(2)体会比喻,仿写句子:
树上的鸟儿不住鸣叫。你瞧,这多像___
_________。你瞧,这多像___
★要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
(1)从哪里可以感受到“我”的愉快心情?
(2)如果你走在这样的路上,不用担心上课迟到,你会做什么?
三、阅读链接,比较不同的上学路
读一读课后阅读链接中的语段,交流:作家汪曾祺小时候的上学路,与张秋生爷爷小时候的上学路有什么不一样呢?
四、联系生活,写写自己的上学路(放学路)
1.每个上学的孩子,都有一条自己的上学路、放学路。那么,你的上学路或放学路是怎样的呢?有什么特别的景色?你又会做些什么呢?
2.怎样写自己的上学路(放
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