六年级语文《灯光》知识点

六年级语文《灯光》学问点六年级语文《灯光》原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温存。清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。1947我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。猛烈的围歼战就要开头了。天黑的时候，我摸进一片茂盛的沙柳林，在匆忙挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。郝副营长是一位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带着突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切预备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，静静地深思着。“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对将来的向往里。半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆的围墙。突然，黑暗里消灭一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于查找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗完毕后，我们把郝副营长埋在茂盛的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见见电灯。事情已经过去很长时间了。在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。本文作者王愿坚。六年级语文《灯光》学问点归纳一、多音字钻：zuān钻研zuàn埋：máimán二、近义词照耀——映照雄伟——雄伟猛烈——猛烈茂盛——茂盛注视——注视向往——向往焦急——焦虑绚烂——绚烂三、反义词赞美——赞扬挺进——撤退猛烈——和缓茂盛——稀疏微弱——猛烈焦急——闲适暴露——隐蔽四、词语积存ABB式：黑魆魆 白花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋形容状况危急的词语：千钧一发迫在眉睫火烧眉毛危在旦夕 四周楚歌 岌岌可危 兵临城下 箭在弦上间不容发十万火急五、理解词语豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。雄伟：(规模、打算等)雄伟壮大。围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。倚：靠着。胸墙：为了便于射击和削减敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。黑魆(xū)魆：形容黑暗。30钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比方极其危急。绚烂：形容珠玉等荣耀鲜亮。本课指天安门广场灯光刺眼。华灯：雕饰华美或光华绚烂的灯。本课指天安门广场的灯。挺进：指军队直向前进。阻击：指以防范的手段阻挡敌人增援、逃跑或攻击。闲逛：没有目的而闲适地走。向往：对将来的惊异期盼与向往。注视：聚精会神，集中精神的看。沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系兴盛，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。电钮：电器开关或调整等设备中通常用手操作的局部。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。六、课内问题1、课文主要写了一件怎样的事?答：课文主要写了这样一件事：解放战斗时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。2、本文运用了什么表达手法?有什么作用?答：本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，表达过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照看。这样写首尾照看，构造紧凑，含义深刻。3、天安门前绚烂的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系?郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的向往;正是由于对惊异生活的向往，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。七、理解句子①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他勇敢战斗的宏大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的向往。②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这句话感情浅薄，含义深刻。话中称“年轻的战友”，22灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了抱负而勇敢献身。最终一句话既是对前面的情节的照看，也是作者在由衷地赞美革命先烈为抱负而献身的无私和宏大。③事情已经过去很长时间了。在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，表达过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照看，显得构造紧凑。教材分析《灯光》是一篇分散着猛烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明白今日的幸福生活来之不易，提示我们要建设好前辈们用鲜血和生命创立的宏大祖国。学情分析文中所写的战斗年月与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的境况，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“向往、千钧一发、点燃”等词语，引导学生生疏今日的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊!”让学生懂得郝副营长为理想而献身的惊异品质。3、读写结合，提升学生对“灯光”的生疏。教学重点1的惊异向往。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点教学过程一、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么?2、今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，信任你读后确定会对“灯光”有的生疏。二、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事?2、学生概括主要内容。由学生答复中的不同处引出本文的表达挨次——倒叙。1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。2、生汇报，围绕“多好啊!”品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，忽第三处：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：(1)这句话是谁说的?他在说——多好啊?读一读，读出你的感受。4、学生依据学习提示品悟句子。5、全班沟通汇报。6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。7、学习其次处“多好啊8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容?引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。9活的向往。拓展：郝副营长还向往什么?出示人民苦痛的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!”105—7自然段)四、走进营长，体会献身精神18—11写一写批注。2、全班沟通汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。4105、确实，对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么，那他为什么还要这么做?用书中的句子答复。6、这样意味宏大的战斗英雄，他的战友怎么会遗忘!齐11五、拓展话题，读写结合1、同学们，像郝副营长这样，