人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计

人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册第教学内容：人教版五年级数学下册第89—90页的内容及相应的练习。教学目标：【学问与技能】让学生通过探讨觉察同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进展计算。【过程与方法】通过小组合作学习，运用学问的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。【情感态度与价值观】体验生活中的数学乐趣，培育学生的推理、归纳力量和合作学习力量。教学重点：把握同分母分数加减法的计算方法并能正确进展计算。【情感态度与价值观】体验生活中的数学乐趣，培育学生的推理、归纳力量和合作学习力量。教学重点：把握同分母分数加减法的计算方法并能正确进展计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具预备：课件学具预备：圆纸片或长〔正〕方形纸教学过程：互动玩耍：一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸互动玩耍：一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.„„请你跟我拍拍手，〔我就跟你拍拍手〕；请摸左耳,(生)我就摸摸左耳.„„请你跟我拍拍手，〔我就跟你拍拍手〕；请〔我就跟你跺跺脚〕；请你跟我弯弯腰，〔就跟你弯弯腰〕〔我就跟你点点头〕〔我就跟你坐坐好〕〔设计意图：帮助学生消退紧急心理营造愉悦宽松的课堂气氛，培育学生的发散思维〕一、复习铺垫：〔1〕7/8的分数单位是〔 ，它有〔 〕个这样的分数单位。〔2〕5/9里有〔〕个〔2〕5/9里有〔〕个1/9〔〕1/8是7/8。〔3〕3个1/4〔；4/114〔。二、授：1、播放《儿童节的由来》动画1、播放《儿童节的由来》动画同学们，再过十几天就是“六一”儿童节了，教师给同学们播放《儿童节的由来》的动画片。播放动画. 童节了，教师给同学们播放《儿童节的由来》的动画片。播放动画. “六一”儿童节要到了，你们快活吗？我们今日的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了833/8张？妈妈1/8张〔师提问：你想解决什么问题呢？〕学生沟通后，师选择两个本节课要解决的问题引入课题。板书课题。二、探究知课件出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？二、探究知课件出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、在图中用两种颜色分别涂出爸爸和妈妈分别吃的份数。师：会列式吗？生列式师板书：3/81/8师：为什么这样列式？〔生可能说：要想求一共吃多少块饼？依据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？生沟通后出示课件，学生齐读。2、探究同分母分数相加的算理。〔1〕引入：下面就让我们拿出预备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互3/8生沟通后出示课件，学生齐读。2、探究同分母分数相加的算理。〔1〕引入：下面就让我们拿出预备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互3/8+1/8〔2〕小组拿出学具动手试验学生汇报〔学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4/8，也就是1/2〕【设计意图：让学生利用长方形纸动手折、动手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐师板书：3/8师板书：3/81/8=4/8=1/2〔张〕强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。〔4〕尝试练习〔出示课件尝试题〕强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。〔4〕尝试练习〔出示课件尝试题〕师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。学生沟通，师出示课件：同分母分数相加，分子相加分母不变。3、自主学习同分母分数减法的算法师：你们解决了一个问题，现在能独立解决这个问题吗？2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？〔1〕学生尝试独立列式。〔1〕学生尝试独立列式。〔2〕学生汇报，教师板书。师说明分数减法的意义与整数减法一样〔3〕尝试练习〔出示课件尝试题〕〔2〕学生汇报，教师板书。师说明分数减法的意义与整数减法一样〔3〕尝试练习〔出示课件尝试题〕学生归纳同分母分数减法的计算方法。学生汇报，师出示课件：同分母分数相减，分子相减分母不变。4、归纳概括同分母分数加、减法的算法师：同分母分数加、减法怎样计算？学生沟通争论，共同归纳概括，师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。三、稳固练习。第一关：“单人墙”〔1〕算一算，直接写结果。其次关：“真假墙”火眼金睛分子相加、减。三、稳固练习。第一关：“单人墙”〔1〕算一算，直接写结果。其次关：“真假墙”火眼金睛第三关：“幸运墙” 解决问题我最棒!〔1〕完了吗？最终一关：“终极墙” 超越自我.〔1〕分母可以是哪些数？学生独立完成。分母只要不为0〔1〕分母可以是哪些数？学生独立完成。分母只要不为0都可以。四、课堂评价1、小结全课：这节课，你有