初中音乐教学设计具体内容

初中音乐教学设计具体内容初中音乐教学设计具体内容初中音乐教学设计具体内容1一、教学内容和教学目标：或色块、律动等)对所听音乐作出反响。2、能够记住《青少年管弦乐队指南》、《日出》的主题Ⅰ和《乡村黄昏》的主题音乐。3、在赏识《日出》和《乡村黄昏》的活动中，能用简洁的3、在赏识《日出》和《乡村黄昏》的活动中，能用简洁的语言描述自己听后联想到的风光，让大家共享。二、教学重点和难点二、教学重点和难点领会管弦乐的魅力，体验用《日出》和《乡村黄昏》的韵味。2、难点是如何引导、启发学生承受2、难点是如何引导、启发学生承受“自主、合作、探究”的形式来感受音乐美与鉴赏音乐美。五、教学方法：赏识、讲解、争论、视谱法等五、教学方法：赏识、讲解、争论、视谱法等六、教学过程：六、教学过程：第一课时第一课时)组织教学，检查学生出勤状况，边播放管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。((二)激情导入11?是由什么乐队演奏的?出课题《七彩的管弦》2、重播管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》，听赏时教师跟听乐曲，师生共同营造喧闹、民主的学习气氛。3、争论沟通，引出课题《七彩的管弦》争论内容：指挥家是谁争论内容：指挥家是谁?由什么乐队演奏?用了哪些乐器?引出课题《七彩的管弦》。(三)课局部：管弦乐队与乐器简介。(用图像、文字、音像进展讲解与欣管弦乐队与乐器简介。(用图像、文字、音像进展讲解与欣赏。)管弦乐器依据不同的构造和发音的方法，分成四类：弓弦管弦乐队指南》。1、弓弦乐器组琴。小提琴：音色美丽，发音圆润，富有唱歌性。小提琴演奏乐器。乐器。位小结小提琴音色。中提琴：比小提琴稍大，音色比较浅薄，含蓄、严峻，有时略带悲伤如同女中音。时略带悲伤如同女中音。(3)(3)气概的男高音，奇特动人。听赏大提琴演奏的《天鹅》。小结大提琴的音色特点。听赏大提琴演奏的《天鹅》。小结大提琴的音色特点。音根底。听赏《大象》。小结低音提琴的音色特点。主要为伴奏乐器，用两手拨奏，音色清朗如水。主要为伴奏乐器，用两手拨奏，音色清朗如水。赏识竖琴演奏的音乐片段。小结其音色特点。2、木馆乐器组中音严峻，富于表情，高音锋利。赏识《蓝色狂想曲》前奏，小结其音色特点。吹奏美丽抒情、富有田园风味或伤感、温顺的旋律。吹奏美丽抒情、富有田园风味或伤感、温顺的旋律。赏识《梁祝》片段——引子。争论双簧管的音色特点。长笛，高音乐器，音色清亮美丽，发音轻快敏捷，如同乐悲怆伤感的曲调，尤擅长吹奏辉煌、华美、欢快的乐句。悲怆伤感的曲调，尤擅长吹奏辉煌、华美、欢快的乐句。——引子的开头局部。小结长笛的音色。可以使整个乐队的演奏效果更加辉煌、有力、荣耀光明。听赏短笛演奏的音乐片段，小结其音色特点。听赏短笛演奏的音乐片段，小结其音色特点。。听赏大管演奏的音乐片段，小结音色特点。听赏大管演奏的音乐片段，小结音色特点。33、铜管乐器组甜蜜的一面。16世纪，19世纪进展成今日的活塞小号。甜蜜的一面。听赏小号演奏的音乐片段，小结其音色特点。听赏小号演奏的音乐片段，小结其音色特点。:即法国号，音色刚柔兼有，富于表现力，既可演奏模糊、梦想意境，音色格外迷人。力，适合表现浅薄、厚实的感情。听赏长号演奏的音乐片段，小结其音色特点。(4)(4)律或用来表现诙谐怪诞的音乐形象。英国管等乐器。英国管等乐器。44、打击乐器组上的效果，用打击乐器演奏旋律或作为独奏乐器使用的比较少上的效果，用打击乐器演奏旋律或作为独奏乐器使用的比较少见。见。钟琴、钢片琴、三角铁、锣、钹等打击乐器。(四(四)听辨争论作答：由学生进展听辨抢答操作评分，进一步生疏各种乐器。1、由学生介绍管弦乐队的各组乐器。2、听赏《青少年管弦乐队指南》，学生边听边区分各种乐器的音色，加深对各种乐器音色的印象。器的音色，加深对各种乐器音色的印象。((五)小结本课。其次课时其次课时1、播放小提琴协奏曲《梁祝》片段，师生一起随音乐哼唱]烈、民主的气氛。组织教学，检查学生出勤状况。(二)1、播放小提琴协奏曲《梁祝》片段，师生一起随音乐哼唱]烈、民主的气氛。2、组织沟通争论，引出课题《七彩的管弦》。(三)美的遐想(引导学生赏识、领会、感受管弦乐队的风采与)1、听赏复习《青少年管弦乐队指南》片断，要求学生说出1、听赏复习《青少年管弦乐队指南》片断，要求学生说出音色特点，稳固渗透，加强生疏。2、听赏《日出》第一乐章《大峡谷》(1)(1)请看过日出的同学介绍日出时的情景。(2)(2)听赏美国作曲家格罗非(1892——1972)的《日出》。奇观化为五幅颜色缤纷的音画。奇观化为五幅颜色缤纷的音画。(引用大峡谷有关的风景图，加——想象与联想——配画。)强，消灭晨钟、水车和鸟鸣交织在一起，各种变化的旋律交织在绚烂的大峡谷以生气勃勃、欣欣向荣的景象呈现在人们眼前。绚烂的大峡谷以生气勃勃、欣欣向荣的景象呈现在人们眼前。学生赏识后自由畅谈自己的体会和感受。(可以从历史、地)AA西洋管弦乐器一般分成几组?每组的主要乐器有哪些?BB你最感兴趣的乐器是什么?谈谈它的音色特点。CC大峡谷位于美国什么地方?D听了《日出》音乐后，你会给它配上什么样的图画?EE谈谈我国什么地方的自然景观给你的震撼?你将如何给这一景观配上一段音乐?33、赏识《乡村黄昏》(1)(1)想象乡村黄昏的风光。(2)听赏《乡村黄昏》的音乐。这是一首匈牙利作曲家巴托克谱写的一首具有浓郁民间音富有效果，如同一幅美丽满足的风俗画卷。富有效果，如同一幅美丽满足的风俗画卷。快、有说有说地走向家中。快、有说有说地走向家中。仿佛呼唤着人们快快回家。劳累了一天的人们间续围坐在餐桌旁，欢快活喜地共进晚餐。旁，欢快活喜地共进晚餐。乐曲的第三局部是第一局部的变化再现，此刻音乐由强减乐曲的第三局部是第一局部的变化再现，此刻音乐由强减已被主妇叫回屋里。繁忙、吵闹的村庄渐渐安静、安详。学生听赏《乡村黄昏》后，自由畅谈自己的体会感受。学生听赏《乡村黄昏》后，自由畅谈自己的体会感受。((四)探究课题11、你能为自己的家乡黄昏配上一段音乐吗?2、你能否自己选一幅画，并给这幅画配上音乐?(五)总结下课11、总结：学生与教师与学生共同完成。22、下课：教师播放《蓝色多瑙河》。初中音乐教学设计具体内容2教学内容：青海民歌《在那遥远的地方》。赏识由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。教学目标：教学目标：1.情感.态度.价值观：复习稳固歌曲，引导学生了解正确的的民族情怀。的民族情怀。2.过程与方法：承受听唱与视唱相结合的方法，引导学生体2.过程与方法：承受听唱与视唱相结合的方法，引导学生体“非音乐因素”加深学生对唱曲情感的理解。3.3.学问与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现力量。唱歌曲，提高学生的音乐表现力量。教学重点：教唱《在那遥远的地方》。教学难点：比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。教学过程：教学过程：一、师生间相互问好师：同学们下午好一、师生间相互问好师：同学们下午好!生：教师好!1.出示歌谱，演唱歌曲《在那遥远的地方》。三、课教学。1.出示歌谱，演唱歌曲《在那遥远的地方》。2.2.歌谱教唱。3.师：接下来，同学们听教师演唱这首歌一遍，然后我们大奏，自信地演唱歌奏，自信地演唱歌(演唱歌曲)2个两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊?(学生答复)5.5.学生展现师同学请认真听着教师的伴奏，4/4()三、赏识流行音乐《在那遥远的地方》。同学们，课后可以讲王洛宾的《在那遥远的地方》和改编民哥发扬光大。初中音乐教学设计具体内容31、情感态度价值观：通过对 春舞曲》的学习，能对我国的民族民间音乐产生兴趣。2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感音乐魅力。3、学问与技能：能用自然圆润的声音、清楚的咬字吐字、明朗活泼的心情学唱《青春舞曲》，把握 音乐独特的_. 奏。教学难点：教学难点：歌曲《青春舞曲》的学唱及舞蹈律动风格的体验歌曲《青春舞曲》的学唱及舞蹈律动风格的体验教学课时：一课时琴、小鼓、学生自制沙锤琴、小鼓、学生自制沙锤, 帽课前律动利用歌《我们的学校亚克西教学生一个 舞步。重温“亚克西”的意思。11、说说“亚克西”的意思。22随着音乐跳 舞蹈的舞步在最终摆一个造型高呼亚”。一、师生问好。师：同学们：亚克西生：教师：亚克西生：教师：亚克西天教师带来了一首 民歌。请听一听是什么歌曲?(放1、刚刚我们用我国哪个地方的方言打招呼?( )说起 大家都知道那里的葡萄很知名，其实 天教师带来了一首 民歌。请听一听是什么歌曲?(放视频视频)275歌手还是港台歌星，再到超女，人人都宠爱哼唱这首歌曲。2、出示板书1、听范唱学节奏，理清节拍和强弱规律。1)____2)2)学生运用身体乐器仿照鼓的节奏拍一拍，是范唱。鼓的节奏是怎样的?鼓的节奏是怎样的?你还可以利用你的身体乐器这样拍、这1-2-3-起(放录音一段)了解歌曲的节拍和强弱规律?(板书)我们还可以协作这种强弱规律这样拍(示范：拍手、拍肩、拍空气、拍肩)1-2-3-拍。同桌合作拍。”?来试一试!很好!?来找你的“pala”，一边拍，一边轻轻唱。(放音乐)预备-开头。2、学习歌词1)1)(不要求)师：(竖起大拇指)你的心情怎么?(快活)看看歌词，带着你现在的心情，读读歌词。预备，开头!3)3)体验节奏带来的快感。A师：刚刚教师听到这个特别的节奏A师：刚刚教师听到这个特别的节奏(板书：_. )谁可以拍一拍?你来，你来，你来。拍得真好!你们知道吗?这是 音乐独特的节奏，它几乎消灭在每一首 歌曲中，我们找一下，它出?B：找乐句?(_. _.__. _)CC师：真会找!你能把节奏拍出来吗?那你认为我们班谁有这1-2-3-拍。3、师运用电子琴弹单音，帮助学生视唱歌谱师唱旋律，学生拍节奏。手把你听到的节奏拍出来。手把你听到的节奏拍出来。(最终重复的地方唱两次)模唱。音。唱跟教师来，音。唱跟教师来，du(重复几次)du唱出来。(教师弹：6136)加到旋律当中。Dudududu1-2-3-唱3)师生接龙视唱歌谱(用两种颜色区分歌谱)4)4)生生接龙唱。师：谁来小能手和同学们合作师：谁来小能手和同学们合作4)完整唱歌谱4、请学生填唱歌词。1)1)?唱歌咯，小腰杆挺直，眉开眼笑轻轻唱。2)2)歌曲表达的是一种什么样的感情!哪一句最能表达这种欢快的情感?谁来试一试?看看我是怎么唱?一起来!3)3)多形式唱AA师生合作!其次段……(试一试)B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去，B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去，谁想试试。你情愿为我们敲鼓伴奏?感谢!(放录音)1-2-3-4学生唱)1、参加其他打击乐器，创编固定节奏为歌曲伴奏乐器，开头!(2分钟)你就组织你组的同学练习几号的节奏型。来，抽一张，给大家看看你抽到的第条节奏，4拍，怎么玩?乐器，开头!(2分钟)22、分组汇报1)2分钟后，教师运用小鼓拍出_. 学生安静下来并回到自己的座位上。一组唱。教师拍鼓的节奏一组唱。教师拍鼓的节奏(用亚克西确定和鼓舞学生)师：把乐器轻轻地放回原位。四、创编动作11、看视频，体验 舞蹈。师：在 师：在 ，无论男女老少，人人都能歌善舞。我们一起来赏识一段 舞蹈视频，大家一边看，一边仿照视频里的动作。2、全班跳 舞步玩木头人玩耍。师：刚刚，有几个同学跳得特别棒!我嘉奖他们和我玩一个师：刚刚，有几个同学跳得特别棒!我嘉奖他们和我玩一个班同学随着音乐跳起 舞步在音乐停的时候摆一个 舞蹈造型快速冻成木头人由魔法师做出一个 动作过关了，同学们才能解冻!然后和魔法师一起跳。谁来做魔法师?师：大家一起来师：大家一起来五、小型音乐舞会五、小型音乐舞会1、围圈还想玩吗?秋天是丰收的季节，我要邀请我们五(5)班的全体?4拍，你预备怎么敲拍，你预备怎么敲?欢快的歌曲，木头人玩耍大家还记得吗?(好!)预备——1-2-3-42、玩我们的欢快号列车开往 这是一辆特别的列车，在车厢内，大家要唱起来，跳起来列车才能开动。在车厢内，大家要唱起来，跳起来列车才能开动。六、思想教育。六、思想教育。我国是多民族国家，每个民族的音乐和舞蹈都有独特的风吧!——亚克西!(幻灯出示)(出示一些图片)同学们!吧!——亚克西!(幻灯出示)初中音乐教学设计具体内容初中音乐教学设计具体内容41、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻愉快泼的心情。(假设干)教学目标：1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻愉快泼的心情。22、通过表现歌曲的创作练习，培育学生的创精神和小组协作力量。3、通过赏识，使学生了解疆或西部民歌的风格特点，培育宠爱民族音乐的感情。44、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。的道理，启发学生自觉珍惜时间。法。教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的心情。教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。教学过程：一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光赏识教学过程：一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光赏识疆)那么今日我们就来赏识一首疆的民歌--《青春舞曲》(多媒体课件提醒课题：青春舞曲)三、学唱歌曲三、学唱歌曲OK式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。2、学生试填歌词3、练唱秀丽小鸟处3、练唱秀丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练(“别“字语气要加重)4(可唱两遍歌词)有弹性55(加适当律动)要求唱出欢快的心情和拍的韵律感的韵律感四、表现与制造1、争论和练习节奏组：运用不同的伴奏音型，节奏乐器的表现歌曲表现歌曲2、各组汇报设计思路并展现曲》相比，有何一样之处?(告诫人们要珍惜贵重的青春)22、布置课后作业：为《青春舞曲》创编一段歌词。33、介绍王洛宾及其作品：他一生经受坎坷，但执著地宠爱在世界舞台上大放异彩。来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播)也正在日月异，教案：我诚意祝福我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努祖国的栋梁之材。祖国的栋梁之材。七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。初中音乐教学设计具体内容5一、教材说明一、教材说明“欢快舞曲“欢快舞曲”，歌曲为c羽调式，2/44个乐句组成，歌曲心情欢快、活泼，带有舞蹈性。二、教学目标2、通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感2、通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。3、通过让学生赏识、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢愉快泼的心情演唱这首歌曲，并背唱歌词。乐观态度。五、教学过程一、导入课(一、导入课(营造课前轻松、欢快的学习气氛，为自然地导入课作好铺垫)师播放高山族民歌《高山青》?是哪个民族的歌曲?这个民族主要聚居在哪里?湾。湾。-——-——里特有的椰风海韵。二、了解高山族学问二、了解高山族学问，从而激发学生学习的兴趣)师：在此之前，教师想请同学介绍一下你所了解的高山师：在此之前，教师想请同学介绍一下你所了解的高山族族?(课前布置学生了解有关的高山族学问)为主。高山族人们会用叶子吹奏出不同曲调，叫叶琴。高山族人们会用叶子吹奏出不同曲调，叫叶琴。高山族师播放多媒体(地理位置、服饰、舞蹈)能不能用歌声来表现一下呢?(出示谱曲)用歌曲中的其次乐句做为发声练习，为后面学习歌曲打下根本。歌曲打下根本。师范唱，生跟琴声轻声地唱一遍谱，然后用“师范唱，生跟琴声轻声地唱一遍谱，然后用“啦”模唱从F到D4拍半，可以用手划拍演唱。(本环节使学生能投入演唱，并用一种欢快的心情演唱，以表达高山族人民向往奇特生活的思想感情)习一首高山族的民歌《我的祖家是歌乡》习一首高山族的民歌《我的祖家是歌乡》师播放歌曲，请同学完整地赏识歌曲。师：请同学感受一下歌曲的心情?生：欢快、活泼、带有舞蹈性的。生：欢快、活泼、带有舞蹈性的。11、师弹琴学生跟唱曲谱3、填词完整地演唱其次遍。3、填词师：请同学有感情地朗读歌词。师：请同学有感情地朗读歌词。师：请说一说歌词中要表现一种怎样的思想感情?生：通过赞美祖祖辈辈宠爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民向往奇特生活的思想感情。再一次解决难点再一次解决难点?然后演唱正确的。师：歌曲我们学会了，那么怎样才能使曲子唱得更好听呢师：歌曲我们学会了，那么怎样才能使曲子唱得更好听呢?请同学们再来赏识范唱，听听看他和我们的演唱有何不同请同学们再来赏识范唱，听听看他和我们的演唱有何不同?比方说在力度上、速度上等等。生：速