人教版小学一年级上册语文全册教案

人教版小学一年级上册语文全册教案人教版一年级语文上册教案(一)前言：一年级生，走进小学，走进的校园，伴有兴奋、幸福、古怪、可怕爱同学、爱教师、爱生活。期盼您的成功，教师！坚信：孩子遇到你是幸福的！一年级教案我上学了小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进展了有机整合。“我是中国人”：天安门城楼、五星红旗、各民族儿童、欢快地团聚。整幅各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。做一名小学生的根本要求。教学要点和课时安排教学要点和课时安排入口，通过观看插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热忱。内容课时教学要点我是中国人2我是小学生2爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。我爱学语文2学习的欢快。合计6教学设计教学设计“我是中国人”：呈现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩幸福的心情。画面右上方配有文字“我是中国人”，如同各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的骄傲感。告知学生：庄重的天安门城楼、明媚的五星红旗，是我们祖国的象征；我们国人的骄傲，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。教学目标1.2.通过观看图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的骄傲。教学建议教学过程一、创设情境，提醒课题。是我们的家。歌曲入手，结合图画。56虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。二、看图说话，听读句子引导学生观看画面中的远景，说一说看到了什么。〔1〕引导学生看图简洁对国旗的生疏。？〔教师事先可预备相关图片进展展现，如故宫、长城。〕教师带读句子：我是中国人。四、朗读儿歌，激发情感朗读儿歌。的祖国。跟读句子。教师：我们为自己是中国人而感到骄傲。齐读：我是中国人。学情分析趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。用学生宠爱的学习耀与欢快。三、教学目标观看图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的欢快。教师的亲切、校园的秀丽。四、教学重难点教学重点：能够清楚、洪亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”五、教学时数1六、教学预备七、教学过程〔一〕联系实际，启发谈话背着书包来上学啦！今日早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的转变。】〔二〕指导观看，读唱儿歌1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们？2.听教师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？3.从歌曲中，了解小学生的根本要求。①从《上学歌》里，你了解到做”5.听《上学歌》歌曲，听后沟通：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？6.学生跟着乐曲《上学歌》的`伴奏，演唱《上学歌》。听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件格外快活的事情。】〔三〕实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们2.〔板书：我是小生疏同桌、四周同学及教师。①听一听：听教师做自我介绍。②问一问：XX”〔同桌互说——指名说〕3.生疏教室，赏识教室？4.XX【设计意图：学校、班级、教师、同学，对于一年级生来说，都是的。观体验活动中，生疏学习的环境，宠爱学习的环境。】爸妈妈一起唱。2.画一画自己秀丽的学校。〔五〕板书设计第一幅图是“读书”。图画展现了一位女同学正在认真致志地读书。她的坐第一幅图是“读书”。图画展现了一位女同学正在认真致志地读书。她的坐书保持大约一尺的距离。背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右手执法看到，教师可以通过亲身示范，让学生领悟。第三幅图是“讲故事听故事”。图上画着四位同学，他们在表演故事。从语文课的学习内容和多种学习形式，从而感受到语文学习的生动好玩。二、学情分析学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是格外重要的，、到位，严格要求学生，随时提示，准时订正。写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学期的教学过程中不断地指导。。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生气盎然。三、教学目标正确姿势和正确的执笔方法。四、教学重点、难点字读书中养成良好的习惯。六、教学预备.正确的执笔方法放大图.课前布置学生每人预备一个大约3课前布置学生每人预备一个大约3分钟左右的故事。教学过程(第一课时)我们在语文课上会学哪些内容吗?学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。】(二)我爱读书1.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展现——评价读书姿势。教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。学生订正错误的读书姿势。实际演练：翻开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。(三)我爱写字(出示:书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。①赏识优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。50问题准时订正。写字歌(四)作业设计用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进展线条练习。(一)导入课这节课我们要来讲故事、听故事。(二)学讲故事观看插图，了解学习内容①(出示：课文中的插图)四位学生在干什么?什么故事?一名学生示范讲故事。①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。②争论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒?三声音要洪亮，胆子要大。同桌相互讲故事。pk讲故事讲得最好。会有更多的时机让大家来讲故事、演故事。过程中，落实年段目标“能较完整地表达小故事”。】(三)作业设计留意把故事说完整。(四)板书设计第一单元教案(二)前言：一年级生，走进小学，走进的校园，伴有兴奋、幸福、古怪、可怕爱同学、爱教师、爱生活。期盼您的成功，教师！坚信：孩子遇到你是幸福的！第一单元 单元说明这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在好玩的情境中走进语文，乐于依据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习到达事半功倍的效果。第一单元第一单元教学要点和课时安排帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“欢快读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。读正确、读通顺。内容课教学要点时天地人2学习利用已有的生活阅历，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。金木水火土2口耳目2日月水火2是读书和写字的习惯。对韵歌2口语交际2大声说，让别人听得见；留意听别人说话。对沟通有兴我说你做趣，感受沟通的欢快。识字加油站2学习谜语诗，生疏5个生字。字词句运用2区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。书写提示2了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规章，留意笔画在田字格中的位置。日积月累2背诵《咏鹅》。和大人一起读2在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。读书真欢快2了解课外阅读的途径，感受课外阅读的欢快。乐于和大家共享课外阅读成果。合计12教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，呈现了6个汉字，引导学生生疏3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”掩盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。其次组生6联系生活来学习。教学目标1.62.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观看图画、联系生活等方法，生疏生字。教学过程教学目标：通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，生疏“天、地”等6个生字。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣教师播放儿歌，学生边读边拍手。将学前常规教眼睛看教师，上课认真听。依据学生答复，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类学生翻开书本，教师准时订正读书姿势。教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。？〔第一组：天地人；其次组：你我他〕三、形义结合，学习“天地人”师范读，学生跟读、正音。结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。导学生自己组词读。四、谈话沟通，学习“你我他”营造气氛，感知“你我他”。3.玩耍互动，理解学吗？”小组练习，轮番说话。汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。教材解析思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万中的重要性。教学目标通过听读、联系生活、看图想象等方法，生疏“一、二”等7个生字。生疏田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，生疏生字。生疏田字格，学写汉字。格中写准位置。第一课时教学目标：通过玩耍、想象等方式理解课文，练习朗读。学习“一二三四五，金木水火土”一句。教学过程：一、朗读课文，初步感知范读，学生倾听。学生答复听到什么。句朗读。学生自己尝试读一读。可以承受各种形式朗读，如按挨次读、倒序读、打乱读、“开火车” 。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。引导学生选生字把课文补充完整。一二三〔 〕〔 〕，金木水火土。天地分〔〕〔〕，日月照今古。二、学习“一二三四五，金木水火土”同数量〔5〕动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。引导学生联系生活，理解“金木水火土”。些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。了解植物生长需要土壤。理解字义。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。教学，要字不离词，词不离句，句不离文。其次课时其次课时学写笔画，练写生字“一、二、三”可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。教学过程：教学过程：1.教师讲解田字格。〔1〕出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的地。2.讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3.置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中笔一笔写。良好的写字姿势可以帮助学生写英雄字。引导学生从书空““一、二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。把握正确的姿势格外重要。点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。一个写得好。教学目标看图比照，生疏“口、耳”等7个生字。教学目标看图比照，生疏“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的标准。【教学重点】借助图画，识记生字。3的标准。教学过程:第一课时一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡。激起他们学习课的欲望)二、尝试认字1、出示生字“日、月、兔”，看看谁能生疏这几个字，是怎么会认的?(这动学习中。)生字卡上方。初步感知图文。三、图文结合，整体感知、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。2生疏吗?(初步体会象形字的特点)3、全班沟通。、小结:小朋友们既懂得观看，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗?四、提醒课题，教“目”字1、出示课题:学生试读，教师范读，带读。2、图字比照，认记“目”字。⑴读字看图。认读:“目”，知道“目”指的是眼睛。⑵看字比形。⑶识记生字。小组争论:你是怎么记住“目”字的?的两横表示眼珠。⑷师生共同小结学法:读字看图----看字比形 认记生字。五、学习生字1、小组合作，自学其余的生字。六、汇报沟通1、学生汇报自己生疏了什么字，是怎样记住的?2、教师提醒易无视的笔画。竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。七、稳固生字1、抽读生字卡片。

”(角字头)，说说还生疏哪些带“”的字。2、开火车读、个别读、齐读。3、摘果玩耍。八、指导书写“丨”1、生疏笔画“丨”。⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。⑵教师范写，并介绍两种写法。2、学生书写。九、布置作业1、读拼音，写笔画。heacute;ng()shugrave;()2、读一读、拼一拼、连一连1、mugrave;ěrkǒuyuegrave;rigrave;huǒ口耳目日月火2、niǎotugrave;yaacute;ngheacute;mugrave;zhuacute;木禾竹羊鸟兔其次课时一、玩耍引路，复习稳固1、给字宝宝带帽子。1212⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。2、摆一摆。植物这中类来分)1、书写“十”⑴分析笔画“十”有几个笔画?⑵介绍笔顺规章，先横后竖。⑶学生观看范字，说说这里的竖带针尖吗?右两面相等，竖笔在横上面的局部略短，下面的局部略长，带针尖的。⑸学生描、临后评议。⑹连续练写。2、生疏笔划“丿、丶”。⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。收笔时较快，形成尖状，留意把力送到笔尖。⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。3、书写“禾、木”。⑴观看范字，说说他们有什么一样的地方和不同的地方?⑵教师范写。⑶学生描、临后评议。⑷练写。1、我会连⑴自己依据图和字的联系连一连。⑴自己依据图和字的联系连一连。⑵小组沟通自己所认的字。⑶总结识字的方法。如“口”加一笔变成什么字?(日、中)加两笔呢?(目、田、白、右)⑴同桌相互争论。四、扩展活动五、布置作业1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。火(火车)(火苗)(火星)竹()()()目()()()教学设计《日月水火》教学目标：教学设计《日月水火》教学目标：生疏“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。课时安排1一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园来了8小朋友才能找到它们。习的主观能动性。1.学习“日”字。课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要生疏的画一画它的样子。(日)预设：会写“日”字的笔顺：。学习“月”字。你有什么觉察？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)预设：月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。法。其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨66个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。预设：“山”的字理演示动画。的字理演示动画。示“火”的字理演示动画，并表达燧人取火的故事。示“田”的字理演示动画。出示“石”的字理演示动画。我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的就是“禾”。6四、融会贯穿，反复练习出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。一名学生猜一猜是哪个字。8话。生疏。1.强调书写习惯。动画展现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观看，一边书空。度？的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进展范写。教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿势。)教师巡察，对个别学生予以指导。字笔顺规章的理解，最终写好每一个汉字。教学反思提高学生识记汉字的力量。利用直观教具帮助识字。针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投升了学习兴趣。引导学生在学习中探究识字方法和规律。只是一个学习的点拨者。55教学目标1、通过听读、看图想象等方法，生疏“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画。正确朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学过程课文一至三句教学片段一、学习第一、二句，体会。什么。示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选感官体验，在听读、择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。个词语，请学生将生字卡片依据不同的类别进展归类，觉察“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。二、学习第三句，感悟多字对教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。〔山对水、柳对桃、红对绿、清对秀〕物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。三、迁移运用，尝试找对子字对。四、生生合作，生疏课文学生诵读课文。借助板书，师生合作对对子。借助板书等多种形式背诵课文。让学生做玩耍，在文中找对子，迁移运用。6.《口语交际》6.《口语交际》我说你做教材解析识，在玩耍中体验大胆说和留意听，养成良好的听说习惯。教学目标：引导学生认真听取别人说话。能依据要求做相应的动作。教学重点：留意听别人说话，养成“听”的习惯。教学难点：培育学生学会倾听、与人合作的习惯。教学预备：教学时数：1教学过程：一、谈话导入，激发兴趣？你们宠爱什么玩耍？〔指名汇报〕二这是什么玩耍？。二、明确规章，了解玩耍〔一认真想一想，说一说自己看懂了什么。〔二〕学生汇报沟通。数一样的状况下，做对动作的`人越多，其所在的小组就获胜。三、进展玩耍，总结要领〔一〕进展第一轮玩耍。教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。以小组为单位进展玩耍。进展竞赛，评出优胜小组。争论沟通，总结要领：大声说，听清楚，动作快。〔二〕进展其次轮玩耍。教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。竞赛并评出优胜小组。〔三〕进展第三轮玩耍。字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。四、课堂小结？〔发指令时，要大声说，要让别人听得见；要留意听别人说话，然后依据指令做出动作等〕教后反思说、做的力量。语文园地一语文园地一教材解析语文园地一安排了5个板块的内容。九、十”奇异地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排3上到下”“先横后竖”的笔顺规章，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积存经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生生疏的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在好玩的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的欢快。教学目标在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，把握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规章，培育学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的安全教育。感受中国语言的趣味和魅力，培育学生乐观主动识字的兴趣。课前预备带有插图的课件。(教师)“六、七、八、九、十”字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣课件出示语文王国图片)设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习乐观性，使学生带着乐观欢快的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？汇报沟通，教师相机指导。预设：(1)“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我觉察这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。10个数字，沟通识字：你生疏哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。还有哪些数字不生疏，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别留意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。学生观看教材中的书写内容，沟通写字：你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观看到的和小组同伴说一说。学生先描红，再练习书写。利用投影仪展现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)依据教师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中生疏生字。在此根底上的认字和写字都是以“”又敬重了学生自主进展的需要。三、情境活动，比照差异引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？汇报沟通，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有穿插的小路。“日”和“目”——“日”“目”所以“目”里面有两横。稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择宠爱的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有认真观看汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规章“二、三”，学生认真观看教书先生的书写挨次。集体沟通：这两个字分别是依据什么挨次写的？用上“先”“后”等表示挨次的词语来回答。教师小结：书写汉字的第一条笔顺规章就是“从上到下”。教师在田字格中范写生字“”的？教师小结：书写汉字的其次条笔顺规章就是“先横后竖”。互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规章认真书写外，还要留意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规章，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。利用投影仪展现作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进展点评。教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：标准写英雄字是教学的根本要求。因此，我们的课要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。五、诵读古诗，日积月累教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。学生自由练读古诗，要读准字音，不生疏的字可以请教教师和同学。小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前消灭了一幅怎样的画面？课件播放《咏鹅》画面，学生一边赏识，一边用自己的语言说一说。齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前根底差异较大，假设仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一局部根底厚实的孩子没有“食物”理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问教师，再多读几次。指名朗读，订正字音。思考沟通：第一次，小兔子为什么不开门？假设你就是小兔子，你怎样说这段话？其次次，小兔子为什么开门了？假设你就是小兔子，你怎样说这段话？分角色朗读。争论：假设你遇到和小兔子一样的状况，你怎么做呢？布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。第三单元教案(四)前言：一年级生，走进小学，走进的校园，伴有兴奋、幸福、古怪、可怕爱同学、爱教师、爱生活。期盼您的成功，教师！坚信：孩子遇到你是幸福的！第三单元教学要点和课时安排内容 课时

教学要点ɑieiuiɑoouiuie üeer

3 1.正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en等5个前鼻2 韵母，ɑnɡ、enɡ4个后鼻韵母，ye、yue6个整2 体认读音节；把握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正ɑneninunün3ɑnɡenɡinɡonɡ 2

516个生字。会拼读“mèimei、nǎinɑi”15借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。用拼音字词句运用

11.通过比较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4.读记字母表，能区分声母、韵母、整5.7个词语,并能选择其中一两个词语说话。6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。合计 16aieiui【教学目标】正确认读复韵母ai、ei、ui正确拼读声母和ai、ei、ui规章。能在四线格中正确书写音词“páiduì”。【教学重点】复韵母ai、ei、uiai、ei、ui的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规章。【教学策略】在教学中，从学生的实际动身，从学情动身，循序渐进、螺旋式上升地落实学问点，化解难点。以忆导学，留意学问的严密连接。以图助学，留意学问的迁移导出。循序渐进，梯度教学由浅入深。【教学课时】3【教学过程】(一)情境导入今日，教师给大家带来了六个彩球，多美呀!瞧。每个彩球都谁能告知我?(单韵母)揭题：这六个彩球可快活啦!它们能让我们玩一个碰球玩耍。看a和iai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。出示课文插图，你能用完整话说说图片里都谁有?他们在干什么吗?预设：老奶奶围着围巾、小朋友们听老奶奶讲故事、桌子上有一杯水。【设计意图】通过对单韵母的复习，引出学问──复韵母，由此激发学生学习课文的兴趣;利用教科书里的情境图让学生说出和本课复韵母相关的音节。(二)学习知“ai”做玩耍：比高矮。请一个同学到讲台上来，挨着教师站。引导观看，答复以下问题：教师和学生谁高谁矮?教师和学生是怎么站的?由“矮”和“挨”引出第一个朋友ai，点击出示ai。教发音方法。先发ai间气不断;教师用口型示范发音，学生仿照体会发音。谁有好方法记住ai?(鼓舞学生编顺口溜或儿歌)读aiaiai的四声，你还生疏它们吗?ai说话吗?学生自由发言。展现教师搜集的局部词语，帮助积存。ui”做好铺垫。(三)学习知“ei”想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?谁来仿照做一下?(请学生上台表演)eiei)教发音，认真听音，体会发音。认读eiui”说，自己是依据什么叫出小女孩的名字。听录音朗读，教师示范读，学生练读。ui声)谁会读?(五)学习ai、ei、ui出示ai、ei、ui上。小结ai、ei、ui标调规律，课件出示：声调帽子真惊异，有a在给aao、ei、u打乱挨次读ai、ei、ui【友，用戴帽子的玩耍使学生把握ai、ei、ui(六)指导书写依据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写páiduì。教师示范写páiduì，学生认真观看，再在书上的四线格里练习书写。【设计意图】先观看再书写，以及教师正确标准的书写展现，能够帮助学生养成良好的书写习惯。(七)运用ai、ei、ui复韵母ai、ei、ui四个小组竞赛读。苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui节，鼓舞学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。稳固记忆，二是教给学生拼读的方法。(八)课后小结通过这节课的学习，你有什么收获?课下我们也试着和这些复韵母交朋友吧!搜集一些含有复韵母ai、ei、uiɑoouiu【教学目标】正确认读复韵母ao、ou、iu正确拼读声母和ao、ou、iu书写音节词“xiaoniú”。4正确朗读儿歌《欢送台湾小朋友》。生疏“小、桥、台”3【教学重点】复韵母ao、ou、iuao、ou、iu正确拼读。【教学难点】复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。【教学策略】主要承受多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，动学生的乐观性，发挥学生在学习中的主体作用。通过多种玩耍形式的读，娴熟把握三个复韵母的正确读法。自主学习，引导学生在学习中自主觉察问题，通过生生之间、以学法指导。头表达力量。【教学课时】2【教学过程】(一)情境导入导语：今日教师要带着大家连续到拼音王国去旅行。你看!谁在迎接我们呢?(复习稳固ɑi、ei、ui)韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今日要学的的三个复韵母。(二)自主探究结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究把握正确读音。课件出示：复韵母ɑo。思考：你生疏它吗?来读一读。这个同学读得对不对呢?我们一起看一看，图片中的奥运五环和海豹。奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo教师示范读，请同学们也试一试吧。总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。今日的其次个复韵母朋友是谁呢?课件出示ou。(1)请小教师带着大家读。观看图片，知道海鸥的鸥是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。请你也来试着读一读。【设计意图】在前面的学习ɑo发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培育了学生的学习力量，引导他们主动学习。5.连续学习iu。小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面两个复韵母是怎么读的?一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。假设读对了，请你夸夸他，假设读错了，请你帮帮他。对学生学情的敬重。(三)情境学习稳固并娴熟把握拼读方法。我们生疏复韵母家族的三个朋友，现在我们请它们再次登场，然后带着我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面静静地说话。的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢?你能帮它们解决吗?想一想ɑo引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu出示卡片再来读一读。现在声母和韵母手拉手，组成了很多的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。(1)自己试试读一读。(2)开火车读。(3)出示三拼音节。小教师范读，带着同学一起读。【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中娴熟把握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。(四)课中休息学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!我们做个小玩耍，教师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的欢快。(五)看图识字结合图片引导学生生疏生字，通过玩耍稳固汉字认读。你都看到了什么?预设：有小桥，桥下有小河流水、路边有柳树、桃树。话。师范读儿歌;你能自己比照着拼音读一读《欢送台湾小朋友》这首儿歌吗?不生疏的字可以问问同桌。我们一起做个抢读的小玩耍，看谁读得又快又好。【设计意图】通过创设好玩的生活情境，引导学生走进大自然，在语言训练中生疏稳固汉字，激发学生学习汉字的乐观性。(六)练习书写通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中稳固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。拼音的用处可真大!我们一起再来写一写xiaoniú这个音词。想一想，说一说，怎样才能把xiaoniú这个音词写好。(书写的时候要留意两个字母之间距离要适当，大小要全都)提示书写姿势。(要写字，摆姿势;一尺、一寸和一拳)教师板书，学生书空。练习写一写，共同评价。评价后再次书写练习。书写习惯，在评价中提高书写力量。(七)课堂小结学们去找找还有哪些字中藏着ɑo、ou、iu我们来比一比看谁找得多!ieüeer【教学目标】正确认读复韵母ie、üe、erye、yue，读准音，认清形。正确拼读声母和ie、üej、q、xüeüò、yè”。借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2《月儿弯弯》。生疏“雪、儿”2【教学重点】复韵母ie、üeerye、yueie、üe【教学难点】erj、q、xüeü上两点要省略的拼写规章。【教学策略】的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用。教学可以与复韵母ie、üeue和ye音一样，ieei;yeey。üeyueüeyueyüe节时，ü上两点省写。善观看，学会自主学习。在学习j、q、xüe可鼓舞学生大胆实践，觉察拼读的规律：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”，“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。【教学课时】2【教学过程】(一)看图说话，认读正音母。教学复韵母ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音，学生仿照。留意提示发音要领：先发iê音，而不是e出示ye。学生认读，与ieieyeie是韵母，ei;yeey。出示ye3.教学复韵母üe。出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音，学生仿照。出示yue。学生认读，与üeüeyue出示yue4.教学复韵母er。玩耍导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手教导，看谁的动作又快又正确。最终点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er以手势。读准er【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。(二)指导书写，正确标准出示复韵母，观看占格。ieüeer教师范写，指导书写。ü的竖要写直，不带弯。学生书写，教师巡察。书写反响，表扬优秀。【设计意图】通过反响优秀作业端正学生拼音书写的态度。(三)拼读练习，玩耍激趣1.üen、lüen、l，想和他们成为朋友呢!同桌之间，一个扮演声母，一个扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确，教师请最会交朋友的小组到前边展现拼读。分组练习，小组展现。2.üej、q、x同学们还能帮助üeüej、q、x拼。学生练习，教师订正，开火车练习。3.总结ü的去点规章。(1)j、q、xü有什么变化了吗?(2)小ü们用一个小口诀来记住ü的特点：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x点。同桌相互读两遍，比比谁先背下这个小口诀。现在你们都是小ü【设计意图】通过玩耍激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中把握小ü的去点规章，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规章。(四)看图拼词，说话拓展复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么?同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。些词，看着图说一句话吗?图片帮助学生理解词语，在说句练习中强化学生对词语的运用力量。(五)语境识字，稳固拼音学生自读：拼音能帮助我们生疏汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!拼读词语：这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读?读准字音：生字朋友从词语中跳出来了，谁还生疏它?一字开花：四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。同桌互查：把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。有哪些有意义的活动呢?【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学生识字，在句子中检测学生的学习成果。适义的活动。(六)借助图片，拓展词语1.学生自读。(1)这个词(月儿)，一起拼一拼。(2)“儿”的读音和“子”一样，单独消灭或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗：《月儿弯弯》。朗读词语：去掉拼音还生疏吗?男生读一读。读准字音：女生快来读一读生字。赛读小诗。(1)带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。(2)学生展现。齐读小诗。【设计意图】通过学生展现朗读指导学生了解小诗内容。(七)词卡复现，总结学习复现生字。我们借助拼音生疏了八个生字，开火车读一读。同桌之间相互读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁生疏的字最多。学习总结。今日我们学习了三个复韵母，它们是ie、üe、er，还生疏了两个整体认读音节，ye、yue。我们一起读一读。这节课我们通过拼音生疏了很多词语，学会了八个生字，你们的收获真不小。【设计意图】通过生字复现帮助学生稳固知。an、en、in、un、ün【教学目标】正确认读前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。正确拼读声母和an、en、in、un、ün格中正确书写音节词“lún、chuán”。4正确朗读儿歌《家》。生疏“草、家、是”3【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节yuanyinyun鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】前鼻韵母un、ünyuan、yung、k、hu、前鼻韵母anj、q、x母ü、前鼻韵母an【教学策略】本课承受情景创设法、观看法、玩耍法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生乐观参与课堂，激发他们的学习兴趣，培育他们自主学习拼音的力量。制造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带着学生进入欢快的学习气氛。学生自己用眼观看插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。将学习拼音的方法教授给学生，渐渐放手熬炼学生的自主学习。【教学课时】3【教学过程】(一)情境导入导语：同学们，你们知道吗?今日是声母n一起去看看吧!的兴趣。(二)学习ɑn第一个与nɑ，它们成为了一个的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗?“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。小教师带读“ɑn”的四声。同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。学习介母是ü的三拼音节。(1)复习j、q、x“ü”的去点规章。(2)小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。(三)学习en下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。en”的读音。学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。小组四人轮番读“en”的四声，全班展现。en”所拼出的音节。(四)学习inni，它们在一起后读什么呢?学习in学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。开火车读“in”的四声。教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。在拼读上教师出示的声母应有所选择。(五)区分学习un、ün舞会进展到一半了，双胞胎uü也来了，这时可让n它们都要和n出示un、ün，教师范读un、ün。出示un、ünun、ün点及不同点。鼓舞学生小组内利用多种方法区分un、ün全班共享争论结果。【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来肯定的困难。要想让学生抑制这一学习难点，最好的方法就是带着全部学生一起动脑解决问题，利用观看图画区分方法可以更有效地抑制难点。全班沟通也可集思广益，事半功倍。(六)学习整体认读音节yuɑn、yin来看看它们的名字。1.学习整体认读音节yuɑn。(1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么外形的?(2)将“圆”的其次声变成第一声，让学生尝试yuɑn(3)指名读，教师示范订正。男、女生竞赛读“yuɑn”的四声。引导依据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。2.学习整体认读音节yin。依据以往学习整体认读音节的阅历，引导学生大胆尝试yin的读音。小组四人轮番练习“yin”的四个声调。(3)指名读，教师示范订正。(4)引导依据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。【设计意图】学生在之前已经学过了wuyu、zhi增，更主动地探究学问。(七)学习整体认读音节yun同桌争论：同学们，化装舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun学生发言，教师讲解整体认读音节yunyün组合，因ü见到y开火车读“yun”的四声。引导依据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。动脑的兴趣，学生可很快觉察其中的微妙。(八)学习书写和整体认读音节yuan、yin、yun教师提示：多个字母书写时，留意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。教师提示：书写整体认读音节时留意标调规章。作业展现与沟通。【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了全部单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。(九)拼读词语出示课文插图，自己拼读。全班沟通。同桌间轮番读一读这些拼音。【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。(十一)读儿歌借助拼音自己试着读读小儿歌。指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。(十一)学习会认字找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。同桌相互帮助识记不生疏的字。全班沟通记字的好方法。开火车读字。【设计意图】培育学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中沟通识字方法既可以共享学生才智，也可激发更多的学生动脑筋。(十二)课外延长把《家》这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。ang、eng、ing、ong【教学目标】正确认读后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确拼读声母和ang、eng、ing、ong格中正确书写音节词“míngliàng”。3确朗读儿歌《两只羊》。生疏“车、羊、走、也”4【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节ying成的音节正确拼读。【教学难点】后鼻韵母ang、eng、ingan、en、in后鼻韵母三拼音节的正确拼读。【教学策略】《义务教育语文课程标准(2023出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心进展规律，也有利于教学的有效开展。【教学课时】2【教学过程】(一)复习引入同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的玩耍，考考大家。拿出你们的拼音卡片，预备好了吗?玩耍名称：顺风耳。(1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)(2)玩耍预备：学生每人一套拼音卡片。(3)玩耍过程。导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听认真。教师或小教师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准，读得快又准。高学生的听音区分力量，培育学会倾听的良好学习习惯。性，使学生一入课，就集中留意力。(二)学习音形及整体认读音节ying、eng、ing、ong(1)出示儿歌《两只羊》。快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。它吗?系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生宠爱学，乐于承受。、eng、ing、ong，说说你觉察了什么?预设：都有“ng”。评价：你有一双慧眼，觉察得很有价值。正由于有它，所以我们ng看谁观看得最认真，学得最快。发“ng”。师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。生自己练、指名练、开火车练。谁来读读?“ɑ两个音连起来就行了。小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。刚刚你们拼读得这么认真，嘉奖你们玩最宠爱的“学送信”。哪组情愿玩?指名三组上来玩。①玩耍名称：学送信。②适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。③玩耍预备：相关的卡片、邮箱假设干。④玩耍过程。以认读字母b只要把信念出来，这封信就是你的。收到，请你念给大家听。了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假设错了，就说：“错都焦急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。①玩耍名称：拼音牌。②适用范围：拼读音节。③玩耍预备：每人一套拼音卡片。④玩耍过程。可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……(如我出”b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑马的斑”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最终看谁赢的牌多。2.学习整体认读音节“ying”。一个音节呢，特别宠爱你们，你们想知道它是谁吗?(1)出示“ying”。指名读、齐读。(2)区分“ing”和“ying”。练习读“ying”的四声。放鞭炮。(练习yáng、dēng、yīng、zhōng①适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。②玩耍预备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。③玩耍过程。师：教师这里有一个大鞭炮，假设你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试?一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。假设读读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤──”。要组织了丰富多彩的玩耍形式，这些颖、好玩的形式，调动了学生学习的乐观性、主动性和参与性。(三)指导书写过渡：今日我们又生疏了几位朋友，你们肯定特别快活。下面咱们来写一写。自己试着练习抄写音节míngliàng。展现学生书写状况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。教师强调字母要靠拢。指名读、开火车读。指名说：一看二写三标调;学生练习写。(四)借拼音识字，读儿歌1.借拼音识字，读儿歌。学生自由借拼音识字，读儿歌。也。指名读。大家读懂了吗?两只羊为什么最终都掉进了河里?两只羊怎么走才能不掉进河里呢?(5)齐读儿歌。(五)小结从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，教师物。期望同学们都能快快开头自己的读书生涯!语文园地三教学目标和教学建议第一题区分读音相近的音节，读准音节。如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。拼音的复习要充分联系学生的生活，严密结合学生生疏的事物，调动学生学习的乐观性，表达拼音在实际生活中的有用价值。可以让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提示学生留意观看每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组音节的区分。稳固练习。四人小组做“比耳朵”玩耍，或承受同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进展辨析认读。也可以把学生名字中简洁混淆的音节列出来进展辨析，如：chénchénɡ，jīnɡjīn，wánɡmínɡ和huánɡmǐn。淆的音节，供学生区分、认读。其次题能区分ie和ei、iu和ui读这两组复韵母和声母相拼的音节。组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字母的读音来区分。音节词要让学生自主拼读，同桌相互检查，用开小火车、轮读等形式进展拼读练习，教师可以供给相应的图片帮助拼读。第三题正确拼读常用物品的音节词。忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。导学生沟通“水壶、望远镜”等物品的用处。生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。也可以让学生作简洁分类，如，打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么。引导学生建立类别的概念，培育初步的规律思考力量，使他们逐步养成有条理表达的习惯。第四题读记声母表、韵母表和整体认读音节表。能区分声母、韵母和整体认读音节。字。体认读音节即可，不要求按挨次默写。体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。第一题7个词语。会说与“车”有关的词语。1.复习生字“车”，提示读好翘舌音。2.3组词语。鼓舞学有余力的学生说说这样分类的缘由，再说说“车”还可以组成哪些词语。如，与3组词语相对应的“消防车、抢救车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。其次题4田”。1.让学生自由拼读音节，读音节词。2.2.4引导学生觉察后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。个字的高矮胖瘦各不一样，让学生先回4和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。人教版一年级语文上册第四单元教案(五)前言：一年级生，走进小学，走进的校园，伴有兴奋、幸福、古怪、可怕爱同学、爱教师、爱生活。期盼您的成功，教师！坚信：孩子遇到你是幸福的！秋天【教材分析】进而激发学生朗读和说话的兴趣。【教学目标】341正确朗读课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个秀丽的季节。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】读好“一”的不同读音，生疏首次消灭的偏旁。【教学策略】趣。【教学课时】2【教学过程】(一)联系实际，激发兴趣同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？天》。齐读课文标题。“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好方法记住它？透识字方法。1.师范读课文。读一遍课文，留意听准每个字的读音。2.生自读课文。我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。3.学习标自然段。子，这就叫自然段。4.认读生字词语。(1)认读词语。个。(2)生字。课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。35.稳固识字，指导书写。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。捺低，撇出尖、捺出脚。学生练写。学生互评再写字。了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意生字学完了，再来读一读课文。我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。同学互评。1.学习第一自然段。(2)学生自由答复想象中的画面。读一读：一片叶子从树上落下来。(4)宠爱这样的风光吗？为什么？自由读、指名读、集体读。学生的语言表达力量。学习其次自然段。上的配图，大家看看图上还有什么？读，指名读。呢。指导朗读。女生读，男生读。了学生文字与图像相互转化的力量，留意了语言文字运用的双向性。语言训练。课件出示书上插图。小松鼠那么 那么 松果那么 那么 。先和小伙伴说一说，点名说。和描述图画，感受秋天这个季节的特点。有感情地朗读全文。自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。学生表演读。有共性化地朗读，在多种阅读方式中积存背诵。(五)课后延长这节课你有什么收获？你还想知道什么？有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小仆人。小小的船【教材分析】本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字词;朗读指导中，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。【教学目标】生疏“的、船”等10142正确朗读课文，背诵课文。仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积存“的”字短语。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的秀丽。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的秀丽。【教学策略】运用多种识字方法指导学生认读本课生字词;书写指导过程中，可通过师【教学课时】2【教学过程】(一)创设情境，激发兴趣有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。，课件出示图片。是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?好玩，学习心情高涨。鼓舞学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信念。1.配乐，师范读课文。字。听教师读一遍课文，留意听准每个字的读音。2.生自读课文。我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。3.认读生字词语。认读词语。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。课件出示：弯弯的船小小的月儿闪闪的天蓝蓝的星星“小教师”带读，你觉察了什么?(3)生字。同桌互读，个人读。4.稳固识字，指导书写。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。(2)学生练写。学生互评再写字。了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意(三句)我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。(四)再读课文，读中感悟学习第一、二句话。同学想一想这个问题。在纸上画)(4)比较句子。读一读：弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。说一说：大大的 ;小小的 ; 的白云; 的森林。(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。词语的理解，促进语言的积存，培育了学生的语言表达力量。学习第三句话。你想干些什么呢?我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读其次句。一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗这时你又会看到什么?听到什么?指导朗读。女生读，男生读。象的翅膀，激活学生独特的情感体验。语言训练。想一想：(课件出示)弯弯的月亮像 船、眉毛、镰刀)闪闪的星星像 。(钻石、珍宝)蓝蓝的天空像 。达。学生在主动学习中，提高自己的语文力量，促进了学习思维的扩展。有感情地朗读全文。自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。学生表演读。有共性化的朗读，在多种阅读方式中积存背诵。(五)课后延长这节课你有什么收获?你还想知道什么?有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、进展的仆人。江南【教材分析】式，培育学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。【教学目标】232正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的秀丽。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。【教学策略】运用多种识字方法指导学生认读本课生字词，要留意“南、莲”的正确读竖弯钩”，觉察它们之间的差异，再通过师范写、生边说笔画名称边学写生字，读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式，培育学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。【教学课时】2【教学过程】(一)赏识图片，激发兴趣预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了秀丽的荷花。，我们就来学习一首古诗《江南》。的学习兴趣。用完整话描述所见风光，熬炼了学生的口语表达。首诗吧!要读准字音，遇到不生疏的字可以借助拼音拼一拼。(1)课件出示：江。(2)课件出示：江、河、湖、海。你觉察这几个字有什么特点了吗?3.学习“采莲”，生疏草字头。你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)4.认读生字。最准。课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。教师考考对方。预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。识和习惯。(三)学习诗歌，整体感知读，这次你肯定能读得更流利。诗歌一共几行?(七行)学听一听他们读得是否正确。(四)再读诗歌，情感深化学习前两行。湖莲叶，你想说什么?大大的。我看到了圆圆的荷叶。的美景啊!人们在采莲时会是什么样的心情呢?(欢快、快活、快活)(5)指名读前两行诗。(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)意思。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的欢快心情。学习后五行。还有谁也和采莲人一样快活呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间)看，小鱼们在和莲叶做玩耍呢!一会儿游到──东，一会儿游到──西，一会儿游到──南，一会儿游到──北。它们玩得多快活啊!四个方位词的位置。北位置相对。以小组为单位，边朗读诗句边表演。了学生的参与乐观性，更好地朗读诗句。整体朗读古诗。(1)指名读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。4.背诵古诗。(2)集体背诵。(3)指名背诵。(五)指导书写学习“可”“东”。学习笔画“竖钩”。我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区分吗?竖钩不能弯，要写得直直的。指导书写“竖钩”。书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。线右侧。写，最终两点要左右对称。学习“西”。学习笔画“竖弯”。弯没有钩)指导书写“竖弯”。书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。封口。学生练写，教师巡察。写字展现，评议沟通。观看，标准书写笔画的习惯。通过教师范写，帮助学生写好字。(六)课后延长一番。趣的同学可以读一读、背一背。空间，引导学生在实践中学会学习，真正自己当成了学习的小仆人。四季【教材分析】生在轻松开心的环境中读美了课文，读懂了课文。【教学目标】3音字“地”的字音;会写“天、四、是”3正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的秀丽。仿照课文，说说自己宠爱的季节。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】感受四季的秀丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。【教学策略】习作了一个很好的铺垫。想象力，使孩子了解到四季风光的不同特征。的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。【教学课时】2宠爱哪个季节，为什么?有感情地说说“我宠爱季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)们打声招呼。什么是草芽?什么是谷穗?季节，靠着生活阅历说自己宠爱的季节，这就是生疏美的开头。(二)初读课文，整体感知有几个小节?读读自己宠爱的季节。前提，是对作者描写季节美的初步感知。(三)内容探究节中知道什么了?指导读，感悟春天的秀丽。他看到什么了?此时什么心情?(快活、感动、兴奋)假设你是一棵小草，带着这种欢快的心情读一读。土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多快活呀，让我们一起欢呼吧!2.2(2)指导读，感悟夏天的秀丽。现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒适服地躺在水面上，你看到了什么?快睁眼看看。3.3(1)你为什么宠爱秋天?(收获的季节)快看看书上是怎么描写的?指名读，说说知道什么了?(2)3动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的哺育之恩吧!4.4(2)指导读，理解“顽皮”。瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的珍宝，观察这个娃娃，多神气啊!你看它的肚子大大的，还用劲地挺着。(四)拓展升华合作创编。那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吧。生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。(五)认读书写你能用这些生字组一些词吗?师指导认字，重点生疏言字旁、虫字旁、反文旁，以及“地”字读轻声。指导书写，学写“天、四、是”3第五单元教案教学进度表周次时间《金木水火土》〔2〕《金木水火土》〔2〕二8.31—9.4《口耳目》〔2〕《日月水火》〔2〕《对韵歌》《口语交际》〔1〕

教学内容 备注《我上学了》〔5〕《天地人》〔1〕三 9.7—9.11〔2〕课外阅读〔〔2〕课外阅读〔1〕《jqx》〔2〕《zcs》〔2〕《zhchshr》五9.21—9.25〔3〕课外阅读〔1〕

《语文园地一》〔2〕《欢快读书吧》〔1〕《ɑoe》〔2〕《Iuüyw》〔3〕《bpmf》〔3〕《dtnl》〔2〕《ɡkh》六9.27—10.8iu》〔2〕庆节放假七10.9—10.16《ieueer〔3〕ɑneninunün〔3〕ɑnɡenɡinɡ onɡ〔2〕八10.1—10.23《语文园地三》〔3〕《秋天》〔2〕《小小的船》〔2〕课外阅读〔1〕九10.2—10.30《江南》〔2〕《四季》〔2〕《口语交际》〔1〕《语文园地四》〔3〕十11.2—11.6《画》〔2〕《大小多少》〔2〕《小书包》〔2〕《日月明》〔2〕十一11.9—11.13《升国旗》〔2〕《语文园地五》〔3〕《影子》〔2〕课外阅读〔1〕十二11.16—11.20《比尾巴》〔2〕《青蛙写诗》〔2〕《雨点〔2〕《口语交际》〔1〕课外阅读〔1〕十三11.23—11.27《语文园地六》〔2〕《明天要远足》〔2〕《大还是小》〔2〕《项链》〔2〕十四11.30—12.4〔3〔2〕《乌鸦喝水》〔2〕课外阅读〔1〕十五12.7—12.11《小蜗牛》〔2〕《口语交际》〔1〕十六12.1—12.18〔6〕书法〔1〕课外阅读〔1〕十七12.2—12.25〔6〕书法〔1〕课外阅读〔1〕十八12.28—2021.1.8期末考试一年级上册语文第五单元教案设计说明

6 画读中开放想象，乐于表达，结合图画感知自然美。让识字自然地与阅读、看图、想象、玩耍整合在一起，让识字变得更轻松。课前预备在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，朗读课文。(学生)2课时。第一课时一、观看图画，引入诗句“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2．板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。教师引导学生进展小组合作沟通(图上还有——)，小组内相互说一说自己还觉察了什么。引导学生觉察画上有题字或诗句。5．教师导言：认真看，画上题了哪些字？则直接引导学生与书上的《画》作比较。学生读诗。铅笔标出来。中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字多读几遍。读的大声读一遍。假设觉察同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。3．全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听以下生字听”是后鼻音。有错准时订正。(1)学生自由读。3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7．学生自由练习读古诗，教师巡察指导读诗节奏，订正字音。句子读得最正确、最流畅。9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评比出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结通过初读古诗，读通句子，认读和积存本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在沟通与合作中感悟和体验语言的美丽。三、熟读成诵，感知大意来比一比谁背得最快。学生自由背诵。教师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的风光跟我们寻常看到的风光正好相反。)去花还在，人来鸟不惊”呢？是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色， 远看山无色，近听水无声。 近听水有声。春去花还在， 春去花不在，人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。8．教师总结：我们巡游时，看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9．学生演一演，说一说，读一读。来——去 ”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。远——近 近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有—无高—矮多—少 早—晚同桌相互读一读反义词。们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并稳固识字。其次课时一、检查复习2．多种形式背诵古诗。师生伙伴每人背一句。(3)男女生相互竞赛背诵。教师点名挑战背诵。学生相互点名挑战背诵。教学。二、自学生字小组内利用生字卡片识记生字，教师巡察指导。方法。＝去＝来”。色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四“天”换一笔变成“无”。旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。(7)声：上下构造的字。组词：声音、大声、声乐、声母。教师引导学生学习的偏旁“辶、”。同桌之间相互考察识字。转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。稳固识字。方式，引领学生把握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。三、指导书写”4个要求会写的字，让学生观看这4个字的笔顺、笔画特点。教师逐字范写，学生书写。教师整体范写，认真观看生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在一笔点从竖中线和横中线穿插处起笔。4．学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，教师巡察指导。学生在书上描红，比照自己书写与书中不同之处。学生再写，班级展现。样收笔都要提示。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。四、积存诵读情感。)