2023年4月全国自考(学前特殊儿童教育)真题试卷

20234〔学前特别儿童教育〕真题试卷(总分：70.00，做题时间：90一、单项选择题(总题数：27，分数：54.00)〔分数：2.00〕认知进展障碍 √生理进展障碍C.语言进展障碍D.心情和行为问题解析：解析：认知进展障碍儿童主要表现在智力落后和学习困难两方面。〔分数：2.00〕B.一体化融合教育的趋向C.补偿性教育的趋向√D.整合教育的趋向整合教育的趋向。〔分数：2.00〕视觉障碍儿童主要依靠听觉学习或猎取信息视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有猛烈兴趣C.视觉障碍儿童通常也存在严峻的语言障碍问题√D.视觉障碍儿童简洁形成性格怪癖和自卑心理习语言时，有时消灭发音不准、口吃、颤音等现象，有时还会有一些多余动作。〔分数：2.00〕B.病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍√C.病弱儿童有时也被称为安康障碍儿童D.病弱儿童简洁产生留意力不集中，长久性差、精力不支等问题响儿童的学习兴趣与心情。脑瘫的主要问题表现为()〔分数：2.00〕运动障碍和动作协调困难√C.智力低下D.听觉障碍伤或传染病所致。〔分数：2.00〕B.进展的速度慢C.进展的过程不均衡√D.到达的水平低晚，进展的速度慢，到达的水平低。〔分数：2.00〕低于正常人的一个标准差低于正常人的两个标准差√D.低于正常人的四个标准差于正常人的两个标准差。〔分数：2.00〕生理因素心理因素 √D.社会因素子心情受到压抑就可能导致失语现象。〔分数：2.00〕A.构音特别B.发声特别C.流畅度特别 √D.语言进展特别解析：解析：流畅度特别指说话急促不清，俗称口吃。〔分数：2.00〕订正发音指导儿童正确地使用声带√D.仿照口型解析：解析：对发声特别儿童的矫治主要指导儿童正确地使用声带。〔分数：2.00〕留意力障碍 √C.沟通障碍D.想象障碍解析：解析：孤独症有三大核心特征：即社会化障碍，沟通障碍，想象障碍。〔分数：2.00〕行为治理治疗 B.认知—行为治疗C.心理治疗D.药物治疗解析：解析：行为治理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。〔分数：2.00〕A.医学检查B.量表评定C.教师的直接观看 √D.教师的间接观看解析：解析：在幼儿园，对儿童的特别行为的进展主要通过教师的直接观看。一般来说，教师可以从三个的行为；B．与儿童本身的进展史相比。所谓正常就是进展上不断进步；C．与儿童所处的环境相比。〔分数：2.00〕观看法C.测验法√D.作业分析法运用最广泛的是测验法。〔分数：2.00〕智力制造力 C.特别才能D.领导才能1950的《托兰斯制造性思维测验》应用最广。〔分数：2.00〕布娃娃B.玩具汽车C.画笔 D.动物模型其心情和态度的；可以帮助孩子表达真实和想象的恐惊心情的。〔分数：2.00〕精神分析学派 √C.行为主义学派D.机能主要学派苦痛体验暴露出来，治疗者加以分析，解释和疏导，着重解决特别行为和心理障碍的内在缘由。〔分数：2.00〕婴儿期学前期 C.学龄初期D.学龄中期解析：解析：学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。〔分数：2.00〕A.儿歌故事法B.全面沟通法C.多重刺激法D.自然情境法√得语言。〔分数：2.00〕经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.认知行为矫正理论D.观看学习理论 √够产生的行为或使自己原来的行为发生转变。在观看学习中，典范的作用是至关重要的。〔分数：2.00〕连续强化固定比例强化可变比例强化 √固定时间间隔强化是在不行推测地变化着，从而是行为更长久，最为有效果。〔分数：2.00〕B.在所需要的行为消灭后，不要马上予以强化√C.赐予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为D.安排强化物时，最好能结合其他嘉奖合其他嘉奖；适当地掌握强化物的数量，以保证正强化在整个矫治过程中的最大有效性。〔分数：2.00〕儿童的残障程度√B.学前教育机构的特点C.师资的特点D.特别儿童家长的观念能性越大，比例越高。〔分数：2.00〕B.安置形态的特点C.特别儿童的家庭状况D.当地的风俗习惯 的特点、特别儿童的家庭状况。4岁前发生的听觉障碍称为()〔分数：2.00〕一级聋B.一级重听C.学语前耳聋 √D.学语后耳聋解析：解析：持教育观点的人往往关注听觉障碍对儿童语言力量进展产生影响的程度，关心听力损失发生44了学前特别儿童教育的()〔分数：2.00〕A.直接效益 B.间接效益C.经济效益童的潜能的进展，以及有效预防学前特别儿童其次障碍的消灭。正常儿童一起学习。这种教育模式叫()〔分数：2.00〕教育配对模式资源教室模式 √D.混合效劳模式解析：解析：资源教室模式：这种模式主要流行于美国与加拿大。将特别儿童安置于正常的教育机构，一为代表。在教育机构中，一个一般班与一个特别班相配对，一般班与特别班教师共同负责两个班教育，安排两班儿童共同学习或单独学习。询问教师模式：这种模式实行于挪威。在一般教育机构中增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师供给有关特别儿童心理教育的根本训练，确保特别儿童能适应正常教育环境二、简答题(总题数：4，分数：8.00)简述全纳性教育的根本特征。〔分数：2.00〕正确答案：(正确答案：(1)要求在一般学校的一般班级内教育全部学生，无论他们有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何，都必需在正常班级里承受全部的教育；教育要满足全部儿童的需要，并依据儿童自身(2)全纳性教育要求教师与其他人员组成特别需要儿童的工作小组，为有特别(3)全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育打算构成，课堂教学主要以小组学习的方式进展，保证每个儿童都有同样的时机参与活动，而不会被孤立。)解析：简述对学前听觉障碍儿童进展语言训练的意义和内容。〔分数：2.00〕如在心情、行为、人格进展、社会适应，以及将来的学业和职业等方面的问题都会迎刃而解。语言训练内容包括：听觉训练、发音练习、语言理解与把握、语言力量评估。)解析：简述儿童心情行为障碍的评价标准。〔分数：2.00〕要求以及是否有特别行为的病症。)解析：简述对学前语言障碍儿童进展矫治的意义。〔分数：2.00〕正确答案：(正确答案：(1)学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言进展障碍的儿童来说，(2)学前儿童年龄小，解析：三、论述题(总题数：3，分数：6.00)试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。〔分数：2.00〕正确答案：(正确答案：(1)行为治理治疗：是最有效的矫正儿童不良行为的技术。也称行为转变技术，其理论依据是行为主义心理学。该理论主要强调行为前的刺激与反响的关系，强调乐观的行为强化对儿童行想要的；③强化物不要只停留在物质方面，应赐予更多的活动奖赏和精神奖赏，这样更有利于良好行为的建立及社会性的进展。(2)认知—行为治疗：是对行为治疗的延长，其主要技术是强调认知对行为的监控作用，让儿童通过内部语言或外部语言来掌握自己的行为，即自己对自己说话，通过自己对自己行为的语让儿童说出应当如何行动；经过长期训练，使其逐步形成稳定的态度。(3)心理治疗：包括提高教师、家长的生疏和对多动症儿童的治疗。首先，教师、家长要对多动症儿童有正确的生疏。其次，要帮助儿童树立抑制不良行为的信念：要常常对儿童的多动行为表示理解，准时鼓舞其对不良行为的抑制和进步行为，帮助其树立起自信念，并培育其非智力品质，增加其学习动机、求知欲望、学习毅力，有效地转变儿童的行为。(4)环境掌握：多动症儿童简洁受无关刺激的影响而分心，在教育多动症儿童的过程中，应对教育环境加以掌握，让儿童坐在离教师最近的地方，上课多提问；尽量削减学习环境中的无关刺激物。(5)释放精力：多动症儿童一般精力都格外旺盛，常从事一些破坏活动以发泄其精力，教师和家长应尽量为儿童供给正值的释放精力的时机和活动。(6)药物关心治疗：服用药物可改善儿童对心情和行为的掌握力量，在改善其行为的教育干预中起到很好的关心作用。(7)饮食关心治疗：鼓舞儿童多食含锌类食物如蛋类、肝脏、豆类、花生等，含铁类食物如禽血、瘦肉等，以及含维生素丰富的食物如颖果蔬，有助于改善儿童多动的行为。)解析：举例说明如何从技能上对超常儿童进展特别教育。〔分数：2.00〕(1(2)促进制造性思维的进展。可以承受两种解析：试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。〔分数：2.00〕(1)早期觉察、早期诊断和早期教育，多感官协同，自然性、安全性、全面性、长久性等原则；(2)特别教育内容包括感知机能训练，运动力量训练，认知训练、语言训练、社会交往力量的培育及日常生活技能的培育；(3)特别教育方法包括综合多种感官法、表象指导法、开心学习法、试误法及反响法、实践法等。)解析：四、应用题(总题数：1，分数：2.00)结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对孤独症儿童的一体化教育。〔分数：2.00〕正确答案：(正确答案：学前特别儿童个别化教育方案的制订步骤