一年级下册语文园地六教案第一课时(9篇)

第页共页一年级下册语文园地六教案第一课时(9篇)一年级下册语文园地六教案第一课时篇一1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。2、认读5个生字，培养认字的多种途径。3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。5、能以“六一“儿童节的庆贺活动为话题进展口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。7、学习正确运用音序查字法。1、复习稳固所学汉字。2、学会正确运用音序查字法。三课时。第一课时：〔一〕我的发现。1、认读形近字：〔1〕老师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。〔2〕仔细观察、比拟，发现本组汉字的规律。〔3〕学生归纳，老师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。〔4〕老师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。〔5〕仔细观察，比拟，发现这组汉字的规律。〔6〕学生归纳，老师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。〔7〕反复认读这两组生字卡片。〔8〕老师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。〔9〕拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？2、我会认：〔1〕反复朗读“我会认”中的汉字。〔2〕想一想用什么方法可以记住这五个字？〔3〕拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。〔二〕日积月累。1、我会读：〔1〕出示词语卡片。〔2〕学生自由练读。〔3〕采用多种形式检查读。2、我会连：〔1〕出示汉字卡片，认读生字。〔2〕出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：z──zh，c──ch。〔3〕连线。〔4〕检查连线情况。第二课时：〔一〕读读背背。1、借助拼音朗读儿歌。注意引导认读：祖、岭、盛。2、再读儿歌。考虑：短诗中描写了哪些地方的什么风光？3、在地图上指出这些地名的位置。4、这时，你有什么体会呢？5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。6、小组合作练习背诵。7、展示背诵效果。〔二〕展示台。1、识字加油站：〔1〕说说你喜欢读的课外书的名字。〔2〕把从书上搜集下来的生字，在小组里交流。〔3〕说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。2、比比谁最快：〔1〕复习26个汉语拼音字母。〔2〕练习找页数。〔3〕学习音序查字法。①老师认真指导“宽”的查字过程。②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。第三课时：〔一〕激趣导入。播放一段幼儿园小朋友庆贺“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？〔二〕讨论。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。〔三〕讨论。小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？1、小组讨论。2、派代表进展班级汇报。3、小组汇报，全班交流。评议哪一小组提议好而且可行。〔四〕明确目的，各小组分工合作。〔五〕同学之间互赠节日礼物。一年级下册语文园地六教案第一课时篇二1、才能训练目的：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的才能；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际才能。2、情感、态度目的：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美妙。1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更详细些。2、难点：学生能综合自己与别人的想法，把过节的设想说详细、清楚，与人大方地进展交流。录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。一课时。〔一〕猜谜、创设情境，激发交流兴趣。1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！〔快板配合〕猜猜看，是什么节日？2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──〔播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆贺六一”的横幅，多热闹的节日！〕〔二〕自由交流、发言，在交际前热身。1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！〔1〕同桌互相交流。〔2〕老师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？〔1〕检查、反应。〔2〕让较多的学生发言。〔3〕适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。〔三〕发挥想象，展开交际。1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。如今，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想方法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？如今，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆贺活动出出点子：〔1〕学习小组交流、讨论。老师巡回，参与到交流中，点拨引导。〔如你想在哪儿举行庆贺活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。〕〔2〕小组派代表发言。〔强调学生把话说完好，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”〕组员可补充，其他组的同学也可提建议。〔3〕学生当小评委，评评谁说得完好、有条理。鼓励说得详细、生动和设想有创意的同学。2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开场准备准备了！你想参加哪个筹备小组呢？〔出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，老师挂出庆贺“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。〕〔1〕各小组交流、讨论。老师巡回指导，要求学生在说清楚的根底上，努力说详细、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“方案开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。〔2〕各小组派代表汇报，其别人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆贺活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆贺会，你们想不想邀请别的朋友来参加？〔四〕扩展活动，在邀请中交际。1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？〔老师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚刚的讨论内容为主。〕2、学生当小评委，评一评。〔引导学生从这两方面进展评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。〕3、找你的好朋友，表演表演。〔五〕总结。师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆贺活动出点子、想方法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友参加到我们的庆贺活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中表达一个递进的层次：1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，老师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2、交流讨论，拟定庆贺活动方案。3、分组合作交流，让任务详细化，让学生有话可说，说得详细，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断进步交际才能。针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往详细处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。一年级下册语文园地六教案第一课时篇三创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的兴趣性，表达小组合作精神。引导小学生自己合作交流，详细表达了新课程“促进学生开展”的理念。1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的构造规律。2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广阔》。3．通过“我会连”区分六个平翘舌易错字；4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。6．通过口语交际训练口语表达才能。培养学习兴趣。7．在展示中扩大知识面。8．情感态度价值观老师准备：投影仪、生字卡片、搜集资料学生准备：幼儿园时的“六一”照片两课时。第一课时1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比拟，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探究的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。4．编儿歌，识生字。自编识字儿歌，认识五个生字。老师要多鼓励，增强其成就感。如：①“广”字头上去一点，厂厂厂；②“日”字中间下一竖，甲甲甲；③“日”字头和加一“ノ”，白白白④“日”字中间穿一竖，申申申；5．展示智慧新发现，拓展练习。字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……6．读一读书中的字，然后组成词语。7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。跑蹲趴蹈──────蝶蜂蚊蚁──────树桐梢柳──────阴阵院陈──────部邮邓都──────［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比拟，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。1．读读认认①如今，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！自由读一读，认一认。②分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。③小组开火车朗读比赛。2．我会连自己先读字①再连线②同桌互读。③说一说哪些字平舌音和翘舌音。④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。2．读读背背。〔1〕老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光，告诉学生我们的祖国多么广阔。比一比，看谁读的好。〔2〕自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。〔3〕说说自己读懂了什么，有什么不懂的。〔4〕全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。〔5〕练习给诗配画：你觉得该画什么？〔6〕朗读诗歌。进一步体会诗的意境。〔7〕指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。［设计意图］本环节让学生借助拼音读通，在熟读的根底上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的兴趣性，表达小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来考虑、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生开展”理念的详细表达。一年级下册语文园地六教案第一课时篇四〔一〕播放录像，情境引入1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？3．点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最快乐的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？①”我是优秀讲解员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的.情景，让大家分享他的快乐。②其他同学对他的讲解作出评价：态度是否大方，语句是否完好，语言是否生动有趣，假如是，就奖励他一个“优秀讲解员”奖章。1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。讲解照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2．小组同学合作，设计活动方案。［设计意图］本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。〔一〕实物演示，激发兴趣展示《新华字典》《新编小学生字典》。1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？〔“我、是、小、学、生”〕3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？〔二〕引导学生介绍学求学网的途径、方法提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。〔三〕老师总结音序查字法1．按顺序背熟汉语拼音字母表，纯熟掌握音序。2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。〔四〕学生练习求学网1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。3．比赛求学网①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。［设计意图］“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己才能的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。［教学反思］语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀讲解员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己才能的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经历和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐开展。教育的根本任务应是“促进学生的开展”、分开了学生主体性的开展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，开展学生的个性才能，从而使学生沿着全面开展的轨迹安康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保存看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。一年级下册语文园地六教案第一课时篇五1.回忆并揭题：小朋友们，我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文，好学的你，相信都有了自己的收获。今天，老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。设计意图以谈话的方式导入，简单回忆本单元课文，以小老师带读课题的方式，让待优生参与课堂，全班跟读，调动学生学习积极性，同时促进识字。2.激趣：这节课，我们的学习伙伴是聪聪，他有话对大家讲呢！哪位同学来读一读聪聪的话？指名读：“小朋友，今天我们要一起到语文乐园大闯关呢！在闯关的过程中，认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦！”3.介绍：我们的语文乐园一共有三大关：第一关字词句运用；第二关展示台；第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。设计意图本课教学巧妙地调整了环节的顺序，以聪聪从早到晚的玩耍见闻为明线，以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线，老师积极、主动创造一种学习情景，致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话，既激发了学生的学期热情，又能推动学生的识字。〔一〕读一读，背一背1.聪聪带着我们去语文乐园玩，可是，他迷路了，“我只知道要去东边的果园，小朋友，你愿意帮助我吗？”2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊，可以帮助我们怎样区分方向哦。出示儿歌。设计意图及时肯定孩子们的乐于助人的品质，浸透人文教育。3.小老师带读——全班齐读——师生对读。4.同学们，如今你们都学会这些方位词了吗？齐读：前后左右东南西北5.挑战背诵〔全班〕。设计意图在多种方式的朗读中，让学生熟悉儿歌，理解儿歌内容，最后尝试〔挖空〕背诵。〔二〕连一连1.终于，聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊！如今，我们要帮果农把苹果送回果篮里呢！小朋友们，你们能帮助果农来分一分吗？〔投影语文书90页〕2.〔老师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”〕请同学们认真观察，你发现了什么？引导学生说一说该怎么分。设计意图把知识点的落实，变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察，发现规律，并解决问题。3.请大家翻开书90页，完成练习。4.请学生上台分一分。5.除了果园里的生字，在我们第六单元里也有很多这样的生字，请同学们把字卡拿出来。口令：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒。会读的摆上面，不会读的摆下面。设计意图利用书中资及十张生本字卡〔“黑写空伞公到朋短给以”〕，先引导学生观察、发现，老师随机浸透上下构造和左右构造的知识点。6.你发现还有哪些生字宝宝是上下构造或者是左右构造的呢？请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调：为了让更多的人有展示的时机，每个人只能带两张字卡上台，并且不能跟前面的重复了。运作要求：黑，上下构造。全班跟读。7.老师准备一些上下构造和左右构造的苹果形字卡。老师这里还有苹果，勤劳的小朋友，你们还愿意帮助果农分一分吗？开火车分“苹果”。运作要求：影，左右构造。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。设计意图掌握了上下构造和左右构造，马上做练习稳固，再通过生本字卡游戏稳固。有效学习，及时反应。8.学得认真有奖励，唱方向歌。儿歌歌词如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。设计意图及时鼓励学生，并通过儿歌、简单的舞蹈动作稳固方向词。过渡：运动完真是一身轻松，赶紧坐回到自己的位置上，我们要准备出发，去下一个景点玩啦！“坐如——钟”。设计意图生活识字乐趣多，调动学生生活体验，把课堂盘“活”。选取局部学生作品，让他们当小老师带读，让学生体会识字带来的快乐，再以点带面，以小组合作的方式，全班识字。1.小朋友们，如今聪聪带我们来到了乐学镇，镇上有好多建筑物呢，谁会读？指名读。2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老师这里就有你们搜集到的招牌。看，这个是xx帮我们搜集的，请他来带大家读一读。指名读。〔梓恬同学：广东播送电视台；希瑶同学：广东省地震局；左磊同学：华阳小学华成校区〕3.老师只选取局部同学的作品，我们很多同学都在生活中找了招牌呢！因此，聪聪给我们每个人都下了一个机密任务，擅长倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单，四人小组交流、汇报。任务单：〔1〕每人拿着准备好的图片，介绍自己在路上所认识的字，时间2分钟。〔2〕发言的同学大声说，请大家认真听。4.学得认真有奖励，出示识字儿歌：招牌广告随处有，处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多，找找记记勤动脑。设计意图鼓励孩子进一步在生活中识字。1.不知不觉到了晚上了，聪聪抬头一看，哇，多美的月亮啊！在唐，诗人李白看着这皎洁的月光，写了一首诗来赞美它，我们一起来读一读。设计意图创设情境，让孩子更好地体会诗情。2.老师想邀请三位同学〔每人读一行〕和我一起读。设计意图师生共读，能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。3.指名读一读。4.好学的小朋友们，你还会背哪些古诗呢？设计意图诗歌由课内拓展到课外，课堂容量大。1.学得认真有奖励，出示《谁会飞》，布置作业，回家和大人一起读这首诗。设计意图让家长参与学生的学习与成长，亲子共读。1.请学生分享本节课的收获。2.总结：这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园，我们玩了游戏，还积累到了很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识。处处留心皆学问，希望我们都能做个有心人，在生活中学语文，在阅读中学语文。3.作业：〔1〕和大人一起读《谁会飞》。〔2〕背诵《古朗月行》。设计意图课堂的最后，帮助孩子更好吸收、归纳课堂知识，简单的回忆，让孩子在脑海中加深学习的印象。提升学生学习的深度，需要老师语言的点拨。板书设计：一年级下册语文园地六教案第一课时篇六1、通过词语训练，进步形象地运用语言的才能。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的才能。1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。我的发现日积月累复习词语1、认读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。〔屏幕显示三个句子〕1、读一读，注意加点的局部。2、看一看，你发现了什么？〔把物当作人来写〕3、组内交流。4、换一换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？〔如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”〕5、试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累〔屏幕上出现诗句〕1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。〔将你理解的描写景物的其他诗句背给大家听〕口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1、精彩回放：a、读一读：上节课整理的好词佳句。b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。c、写一写：你感受最深的内容。d、用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2、学生习作：a、老师启发思路。〔将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来〕b、老师个别指导。c、同桌互相交流。d、推荐代表交流。e、师生共同评议。f、独立进展修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。1、能表达清楚、思路明晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3、学会写拟人句，体会拟人句的特点4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5、充分准备展示资料，大胆展示目的2、3口语交际习作1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的理解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。2、在四人小组里交流自己的感受、体验。3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4、评一评谁的收获大、感受深5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6、写完后认真读一读，改一改我的发现1、自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的局部，考虑：你有什么发现？2、生汇报3、全班齐读，再次感受4、你能仿写出这样的句子吗？日积月累1、自读，想一想，这组诗句和什么有关？〔都是和乡村田园生活有关的〕2、师指导读准字音和停顿3、有感情地朗读4、试着背一背5、比一比谁在短时间内记得又多又好展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村风光的小诗等。一年级下册语文园地六教案第一课时篇七三维目的的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学形式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与才能上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，老师要肯动脑筋，擅长分析^p园地中的各种题型特点，巧妙整合三维b标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言理论。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目的在语文园地里“结义”。①顺途径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换理论方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的气氛中习得。③巧浸透──在练习中浸透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。１、知识和才能目的：理解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定构造规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。２、过程和方法目的：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。３、情感、态度和价值观目的：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。一、我的发现１、相信学生，给予发现：同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们翻开课文，翻开第９８页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。２、自选方法，区分字义：如今请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有方法区别出词语的意思，就是好方法。开场！３、集体交流，明晰字义：〖每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种区分方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的时机，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。４、联络生活，拓展练习：生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。５、巧借漫画，人文浸透：一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。〔漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感慨到：中国人真勤快。〕同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？〖按惯例，在文本的根底上进展相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与才能，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。〗二、读读记记１、顺水推舟，自然过渡：刚刚同学们从句子的比照中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。２、自由读词，一次识记：只要我们擅长发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。３、指名读词，二次识记。４、雪地呼词，三次识记：这几个词很淘气，都藏到这片雪地里了，〔课件出示填空〕快来跟它们打招呼：清晨，推开关得〔严严实实〕的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在〔又松又软〕的雪地上，〔舒舒适服〕好似踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上〔来来往往〕的人们，〔不慌不忙〕〔不紧不慢〕，正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子〔又唱又跳〕，有的孩子〔又说又笑〕，有的嘴里吃着〔又香又脆〕的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切〔不闻不问〕，〔不知不觉〕我成了一个小雪人。〔确确实实〕我沉浸在雪的世界里。５、抄写词语，四次识记：你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。〖“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。〗６、发现特点，迁移应用：你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？〖在充分读的根底上，不进展过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，理解一些语言现象，再进展迁移应用，一切便瓜熟蒂落。〗三、读读背背１、顺水推舟，自然过渡：这些词语，一一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。２、看图猜诗，情趣识记：如今请你们给这些画配上适宜的诗句，这叫诗情画意。〔出示彩图，学生看图猜诗句〕３、指导朗读，尝试背诵。４、交流名句，丰厚积累：你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？〖“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，表达的是一个自主、合作学习的途径，老师在其中只不过是向学生提供诗画对应的时机，增强他们对诗句的感性认识。〗四、走进“宽带网”１、顺水推舟，自然过渡：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精巧的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，如今就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。２、利用素材，自主介绍：学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。３、同桌互通，拓宽界面：如今请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光〔学生互相交流课前搜集的相关资料〕。４、整理材料，课后延伸：同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。一年级下册语文园地六教案第一课时篇八1.关注科技开展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想创造什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5.引导学生关注科技开展，理解和积累科技知识。1.让学生乐于参与口语交际，并将自己想象的故事写下来，清楚明白地表达自己的意思。2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。课前准备1.介绍”智能机器人”的vcd。画一画自己要创造的机器人的样子，并简单标注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引导学生平时关心科技开展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。教学时间3课时第一课时〔口语交际：我想创造的机器人〕一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想创造更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊“机器人”。2.板书课题：我想创造的机器人二、创设情景，明确交际要求。1.同学们，假设给你一个时机，你会想到要给什么人创造一个怎样的机器人呢？静静考虑一分钟。2.学生拿出设计好的图纸，为自己要创造的机器人取名。3.通过讨论明确谈话要求。4.学生自由谈。三、示范引路，感悟要领。1.学生自由练说自己要创造的机器人，重点说清它的样子和本领。2.请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。四、我的发现1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。2.检查学生认读多音字的情况。3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音是根据详细的语言环境而定。五、日积月累〔一〕读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。〔二〕读读背背1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，到达背诵积累的目的。第二、三课时〔想象作文〕教学过程一、谈话导入。1.同学们，我们上节课交流了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎