幼儿文学心得体会1500字(8篇)

第页共页幼儿文学心得体会(8篇)体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。幼儿文学心得体会篇一在日常活动中，我有几点零碎的心得：首先，运用现代化电教手段，特别是发挥多媒体特有的构图美、色彩美、音乐美等创设准确、详细、生动、直观的视听形象和引人人胜的优美意境，让幼儿情不自禁地投入，在感知理解作品的同时感受到作品的美，产生浓重的学习兴趣。其次，浸透于幼儿一日生活之中，如为幼儿睡前创设艺术陶冶的情境，让幼儿听着舒缓、优美的配乐作品入眠，在轻松自由状态下感知、体验、想象作品，萌发喜欢文学作品的情感。再次，老师设计的提问应该激起幼儿学习的兴趣，使幼儿带着问题欣赏，进入良好的思维状态。比方在《老鼠娶新娘》中，老师以问题“老鼠村长不是说老鼠很弱小吗?他为什么如今决定把女儿嫁给阿朗了?”引起幼儿的积极思维、讨论、互动。由于幼儿受自身的经历、语言程度、理解问题的程度等方面的影响，他们的答案不一，而老师此刻应具有耐心，擅长捕捉幼儿的火花，力求使幼儿主动地、正确地理解作品的内容、意境。最后，在文学欣赏活动中，适宜的音乐能唤起幼儿的情感共鸣，用生动形象的画面稳固幼儿的外表记忆，所以在选择音乐、配图片的问题上也需细细斟酌。如“老鼠嫁女儿”中选用民乐“喜洋洋”，音乐的渲染更能突现作品想要传达的中国元素，感受婚庆的民风民俗。不过也遇到一些难题，比方有时我们会选择散文、诗歌为欣赏课，这是以成人的目光来选择教材，无视了幼儿的心理特点和思维特点。通过学习我知道其实这两种体裁的文学作品都不太合适幼儿对文学的理解和欣赏，幼儿诗歌在所有幼儿文学体裁中所要表达的中心思想是最难理解的，而幼儿散文具有散文的本质特点即形散而神不散，幼儿的注意力本来就不容易集中，因此也根本不可能从看似散乱的文章内容中去归纳出其所要表达的思想感情。再比方，关于作品的目的定位问题。一般我们存在着过多地把重点放在一些知识性的学习上，目的也主要是帮助幼儿掌握某一知识或技能，无视了幼儿文学作品重要的价值：语言与思维的整合化。其实在制定目的时必须改变过去以知识传授为主的目的，将侧重点放在借助某一知识点或某一项技能来培养幼儿创造性的认知特征、创造性情感特征、创造性人格特征及良好的思维特质。如在《给熊奶奶读信》活动中可将目的定位于：借助两种音乐的不同风格，感受两种截然不同的读信口吻，尝试恰当地进展表达;进一步理解信的格式，能大胆表述信的内容;懂得用恰当的语言和语气与人交谈，体验这种交谈带来的美妙心情等等。幼儿文学心得体会篇二文学艺术是以语言为工具来塑造形象的，在好的文学作品中，有和谐的语言节奏，有优美的文辞，有引人入胜的意境，有栩栩如生的形象，有启人心智的哲理……这些都构成了文学作品的艺术美，给人以“美”的享受，而如今一般幼儿园的语言教育中，往往只重视对幼儿口头表达才能的培养，而无视以恰当的文学艺术作品为教材进展美育。因此，我们通过解读和领会纲要精神，在幼儿对文学作品理解和感悟这方面进展了一些有效探究。文学作品的欣赏中，老师运用详细的事物，并结合文学作品的内容，让幼儿易于承受并乐于承受。在鲜明、具有感染力的情境创设中，让幼儿浸润在文学作品的艺术美之中，情境表演让幼儿对作品有了进一步的理解和感受。幼儿对生动形象的事物和现象容易认识，老师时时注意设置文学作品展现的情境，那么，不仅可以增加作品的形象性，还可以促进幼儿产生身临其境的感受。比方《春姑娘来了》的散文，为了让幼儿欣赏好这篇作品，我请一个舞蹈好的女孩儿做春姑娘，然后，用磁带录好配乐散文。朗读声，音乐声，春姑娘的轻盈舞步，蝴蝶的自由飞舞，交织成一幅春天的立体画面，将幼儿带入春天的无限美妙之中。著名语文教育家张志公先生曾指出：“文学无论是创作或欣赏，需要一种与生活实际而又超脱于生活现实的创造性的思维才能。”因此，老师要根据文学作品的深层内涵，挖掘幼儿的观察力、艺术想象力和表达才能。鼓励幼儿用自己的理解形式创造性地表达对文学作品的理解。使幼儿受到强烈的情绪感染文学是以“感染”“诱惑”的方式被承受的，文本内容的理解实际上就是情感渲染的过程。幼儿情绪容易受感染，其情感谢发程度依赖于老师的传达途径和传达程度。因此，“要想让孩子感动，老师自己应先感动”。老师不同的朗读腔调可以传达给幼儿不一样的情感，让他们产生不一样的情感体验，幼儿的情感也自然地被周围的情绪所影响感染。比方，我在讲《小兔子乖乖》这个故事时，对兔妈妈敲门的语调来讲，以表现兔妈妈对小兔的爱;讲到大灰狼敲门想吃小兔时，我就用一种消沉、沙哑的语调，且速度加快，显出不耐烦，竖起眉毛，瞪起眼睛，表现出想一口吞下小兔的凶残面目;在表现小兔机智对付大灰狼时，我音调进步，眼珠转动，表现出又天真、又机灵的神气。当然都要先考虑到整个作品的协调，而且在有些字词、语句上降低声高、加快语速可以到达同样的效果。从文学的承受方式来看，一般文学是诉之于视觉的，而幼儿文学更多诉之于听觉。幼儿对一部文学作品的感知、理解，实际上在很大程度上有赖于成人是怎么理解并读出来的。老师不同的朗读腔调可以传达给幼儿不一样的情感，让他们产生不一样的情感体验。文学作品能让幼儿置身于欢快、明朗、活泼、积极向上的精神状态当中。老师必须深化地观察、理解幼儿，挖掘自己童年的记忆、经历，充分感受作品的意境美，让幼儿在夸大、反复的朗读中，“走”入文学作品。有些文学作品，不仅有形象美，还有节奏美、文采美，这些只有引导幼儿通过富于情感的反复朗读才能体会得较深化。比方《春雨》这首诗，通过反复和排比的手法，表现了万物需要春雨的强烈情感。我在朗读上作了详细指导：“滴答滴答”要求平缓，“下小雨啦”语气欣喜，音量略微进步;第一个“下吧”用轻声，第二个“下吧”稍响，“我要发芽”用响声。“我要发芽”这一句还要紧接“下吧”用后面，停顿要短，表现种子要发芽的急迫心情幼儿的情绪完全融入诗的意境。这就说明孩子们在反复朗读中感受了文学艺术作品的美，产生了对大自然的热爱。幼儿在享受纯粹的语音、自然流畅的语调并富于情感的朗读的同时，无形之中为幼儿营造了愉悦的审美旅程，感受了文学语言的魅力。加登纳说过：“一个听音乐和故事的儿童，他是用自己的身体在听的。”在文学作品欣赏中，幼儿不仅要用耳朵听一听，用眼睛看一看，还要用嘴巴说一说，用小手做一做，用身体来演一演。让幼儿通过表演的方式，体验故事的情节，也是较常见的一种幼儿参与方式。一般情况下，具有重复特征的幼儿文学作品中人物的对话根本是重复的。比方故事《小刺猬藏猫猫》中每一个情节中小兔子和小刺猬之间的对话都是一样的，为了幼儿感受这种语言的重复，活动中我们请男孩扮演小刺猬，女孩扮演小兔子，老师读旁白，再交换角色体验一次。幼儿审美心理的一个重要特点是动作性和活动性强，好动是幼儿的天性，幼儿的注意持续时间比拟短，他们的兴趣也易变化，稳定性较差;他们的语言开展程度也决定了他们还不可能用内部语言来“消化”审美对象，因此，幼儿缺乏静观欣赏的才能，他们的审美活动往往是动态的，喜欢自己动口、动手，以实际行动参与其中，并且在动手、动口的参与中获得审美感受。在幼儿园的语言教学中，做到以“情”入手，以“美”贯穿，以“境”相连，以“神”衬托，在教学中充分表达文学作品的特点，注意运用文学作品进展中的美育价值，不仅进步了幼儿学习语言的兴趣，同时也开展了他们的口语艺术表达才能。幼儿文学心得体会篇三xxxx年6月24日，我有幸被推荐去批阅中考语文试卷。这是第二次网上阅卷，去时内心难免有一丝紧张，在去的路上，脑海中老是浮现出这样那样的问题：阅卷程序费事吗?能不能高效率的阅卷呀……等我们到达花都职业学校电子阅览室时一切顾虑都消除了，区教研员早已进展了妥当的安排，我们人手一份完好的试卷及答案，先熟悉试卷内容，然后定好所阅题的答案，有疑问的随时可问组长。准备工作做好后我们根据自己的账号和密码登陆页面，仔细认真的开场我们的工作，说心里话那时的自己神经紧绷，高度紧张，生怕出任何过失，如此一天八个小时下来，眼睛酸涩，肩膀疼痛，在吃饭时不免有一些抱怨，但一到机房工作起来，我们都拿出十二分力气来干活，生怕谁阅的慢了拉在后面，那时我真切的感受到了老师们的真诚与敬业。我们组阅的是积累与运用的第七题古诗文默写。这个题是纯客观题目,算是很简单的，但得分率却不高,全市平均在5.4分左右。阅卷后我分析^p了原因，主要有以下三点：第一，书写不标准。有三分之一的同学书写较潦草或不标准，比方“沉舟侧畔千帆过”中的“舟”横折钩钩的太长与里面的点连在一块，只恐双溪舴艋舟中的“舴”不会写。第二，错别较多。其中错的较多的有“抽刀断水水更流”中的“抽”，大局部学生都写成了时候的“秋”。第三，对古诗意思不理解。这种情况很普遍，比方把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”写成“深舟侧畔千帆过，病树床头万木春”，这些都是对古诗意义不理解导致的。针对以上三种情况，我在日后的教学中有以下几点想法：第一,要标准学生的书写。不管是学生课堂板演还是课下作业，只要有潦草看不清的地方就要求重写,让学生养成一个“落笔就要认真的好习惯”。第二，在教学中碰到易错就让学生整理到课本后面的空白页上，也可以在教学过程中穿插“考考你”这样的小环节，以游戏的形式来“改组词”，比方辩(辩论)可改为辨(区分)也可改为辫(辫子)，当然也可以根据造法来记忆。第三，在接触古诗时，切忌用“填鸭式”。比方一见到古诗就要求背熟默写，直奔结果，不注重过程。古诗是有意境的，要先读，俗话说：“读书百遍，其义自见”，要在读懂读出感情的根底上理解着记忆。此外，这次作文的主要问题是：文体不明显，书写潦草。这次阅卷后我看到了自己在教学上的缺乏，也更加认清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古诗文默写能做好，学生的语文素养也会在学习过程中潜移默化的得到进步。幼儿文学心得体会篇四今天很荣幸地站在这里与大家一起讨论与学习如何学好我们的大语文。感谢张老师给我时机，也感谢小伙伴们的信任与聆听。在我看来，语文是最有用的知识，自从小时候接触了拼音，认识了汉字，学会了阅读，我便爱上了语文。首先，我认为要把学习语文当作是一种乐趣，而不是去应付老师的任务，为了完成而去完成，那就成了一种负担，只有你真正热爱上语文这门学科，才能真正的学好它。其次，学习语文是一个长期积累的过程，需要我们坚持不懈。在课内，要求我们紧跟张老师的节奏牢牢把握住课本的根底知识，而积累的内容是需要不断修正的，把之前做错的字词等隔段时间拿出来反复练习，不在根底题上失分。迄今为止，小伙伴们也经历大大小小不少的考试，不难发现课外的考题其实是占据相当大的比例的，这就要求我们在完成课内作业的前提下，利用好时间，多去看课外书，积累更多的课外知识，应对未知的挑战。每天做的阅读摘录我觉得就很有必要，优美的语句词段的摘录，对我有很大的帮助，不光有效的提升了文学素养，也为写好作文积累了很好的素材，我希望我们能一直认真的坚持下去。最后，来说说作文吧，我觉得作文是语文的核心，语文考试中作文的分数也能看出作文的重要性。先学会审题，需要你写的是说明文，还是记叙文，文体要先把握好；内容上多去揣摩一下再下笔，先列个小标题啥的都可以，尽量不要偏题了；平时积累的好词好句好段尝试着把它们运用到作文当中去，让文章看起来能丰润些，分数也能好看些。幼儿文学心得体会篇五我语文成绩非常不理想，总考全班倒数，妈妈一气之下给我找了一个语文老师。老师课讲得非常精彩，我已经渐渐的喜欢上语文了。如今讲到了作文，我学会了ab式怎么写：a状态是坏状态，b状态是好状态，由a状态到b状态变化的原因一般可以从三个方面选材：1、自然界中事物的启迪;2、典范的力量(人类);3、亲情的感召;老实说这样的构思方法什么要求的作文都能使用，是万能的。我心想：这也太神奇了吧!我按要求完成了《坚持的力量》这篇作文，写的是：我从不坚持练习足球，到又坚持练习了，思想转变的过程是看见小明脚葳了还坚持跑步。我写的这篇文章得到了老师的肯定，我还会继续努力学习。通过看老师博客上其他同学的ab式作文，我加深了对ab式作文写法的理解，知道了如何写好它：重点是变化原因的过程描写，描写要详细、生动，写得像一幅画面，才能打动读者，让读者加深印象。我相信“一份耕耘一份收获”。在以后的日子里，我将通过自己的努力，逐渐进步语文程度，考出优异的成绩。这就是我对ab式作文学习的心得。幼儿文学心得体会篇六每个学生只要有好的学习习惯就能考到一个好成绩。倘假设你学习时一直懒懒散散，不肯用脑子去考虑问题，你往往不会得到好成绩。所以只要能养成以下习惯，并且一直保持着，那么你的学习只会摇摇直上。首先要有主动学习的习惯。别人不催促能主动学习，一学习就要求自己立即进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。其次，及时完成规定的学习任务的习惯。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成假设干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定详细的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个详细的学习任务。这样做，可以减少乃至防止学习时走神或注意力松散的情况，有效地进步学习效率。还可以在完成每个详细学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。然后要有认真听课的习惯。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率上下的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中;抓住重点，弄清关键;主动参与，考虑分析^p;大胆发言，展示思维。再来要有课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进展认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联络，明确新旧知识之间的联络，形成知识构造或提要步骤式知识构造。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进展交替复习。一定要有及时完成作业的习惯。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真考虑，认真书写，一丝不苟。作业错了，要及时改正来。学无止境，在学习过程中要擅长总结自己的学习经历，也要擅长借鉴他们比拟好的学习经历为己所用。聪明的你一定能找出合适自己的一套学习方法，乘风破浪，早日到达成功的此岸!幼儿文学心得体会篇七提到写作文，许多老师都有这样感慨：“学生怕家长怕老师也怕”。今年12月初，我有幸参加了由中国写作学会教学研究中心、广西教育学院教学研究部、广西写作学会作文教学研究中心承办的“20xx年作文教学流派展示活动”。一共聆听了12位专家的精彩授课和报告，心灵受到了极大的震撼!此次学习带给我的是新的企盼、新的希望和新的收获。课堂上，专家们的精彩授课一次次激起了我内心的感应。韦艳香老师在执教《憋不住》时，先让学生用不同的感情读“憋不住，憋不住，快憋不住了!”然后指名上台表演朗读。再让学生说说憋不住什么了?学生畅所欲言：憋不住笑、憋不住、憋不住哭、憋不住睡、憋不住说、憋不住尿、憋不住气、憋不住屁……，随后韦老师让大家以“憋不住吃”为重点，采用思维导图发散思维，引导学生从看、想、做、说几个方面“重回”生活情境，引导孩子们抓住心里和动作做进一步的描绘。最后让学生以“我憋不住了”为开头，写一段话。在孩子们的欢声笑语中，我们听到了孩子们最真实的文字描绘，最生动的童年生活。我想，韦老师的习作课不仅包含着细节描写的指导，还表达了思维导图的惊人作用。那就是帮助学生翻开思维，让复杂的写作变得简单化。华语作文驻广东办事处负责人张巍老师年轻靓丽，她执教的《无敌的笑——人物神态描写》采用了先写后导的方式，通过观察表演，牛刀小试，暴露学生写的过程中出现的问题。然后再指导现场仔细观察张无敌的笑，引导学生明白人物的神态描写除了抓眉毛、眼睛、嘴巴、脸色之外还要抓人物的特点部位，比方张老师特有的贪吃痣、左脸颊呈现的梨涡等。再进展“高手过招”练写片断。张老师细致耐心地指导让孩子把张无敌老师的神态写活了。张老师的课呈现的是一种自然、实在的习作指导课堂。课堂中让我明白了作文教学要从细微之处着手，孩子怎样观察，孩子怎样表达，都需要一步一步耐心牵引。北流市教育局教研室李树斌老师在授课老师简介中这样描绘自己：年过而立，忘记了自己是萌宠二哥，还是纯情的村姑，还是那千娇百媚的中国小姐，他只记得作文就是他的符号!就是他的最爱!简短的文字就勾起了大家的好奇。翘首期盼中，穿着打扮时尚的李老师(男)，扭着腰身走进课堂，娇滴滴的语言和美丽的兰花指一下抓牢了所有人的眼球。举手投足，声音媚眼，都生动形象地将人物特点——“娘”，呈如今孩子们眼前!然后让学生自由讨论，说一说李老师的特点详细表如今哪里。接着让学生明白一个有特点的人，除了性格特点外，还可以从爱好、习惯、兴趣等方面来写。最后学生选择自己喜欢的一个点写片段。从展示赏析中，我们看到大局部学生把李老师“娘”的特点写得淋漓尽致。课中，掌声不断，笑声不断，亮点不断，精彩不断。老师把自己作为教学的工具，创设有趣的情境，激发学习的兴趣，让习作课快乐无限。这是此次学习中最大的收获。河南省安阳市的吴莉莉老师执教的“聊天就是作文”，让我们和孩子都明白了在生活中处处、人人、事事都可以成为聊天成文的素材。开头+聊天的内容+结尾(感受)一篇文章。这样消除了学生对习作的恐惧，降低了习作的门槛。学生完成作文也就得心应手了。精彩的课堂太多，课堂中的精彩太多。授课老师个个独具特色，魅力十足，他们以扎实的文学功底，高超的教学技能，通过新派作文的教学形式，利用画图的形式，借助易记有趣的符号，很好地发散了学生的思维，从而使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。从授课老师的教学中处处可以感受到新派作文教学的魅力。新派作文不再是以分数为重点，新派作文教学更注重培养学生写作的兴趣。“新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”严密联络，教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。新派作文课堂强调思维的拓展。通过学生喜闻乐见的素材来切入。要学习的地方太多了，在以后的教学中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任小学语文教学,带着孩子在快乐的习作课堂中快乐写作。幼儿文学心得体会篇八静下心来，又一次认真的阅读了《语文课程标准》，感受颇深。作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，一是主张实现教学上的主体性，二是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成”自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：1.认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文