2023年飞夺泸定桥教学设计（通用篇）

2023年飞夺泸定桥教学设计（通用篇）飞夺泸定桥教学设计篇1

一、设计理念

语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培育语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教化和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。

二、教材分析及学情分析

教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。

学情分析：通过前面三年的学习，学生基本驾驭了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等实力，课堂参加的主动性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应当是水到渠成。

三、教学目标

1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

3.体会按肯定依次记叙的方法。

四、教学重点难点

教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。学习按事情发展依次记叙的方法。

教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。

五、教学打算：课件

六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法

七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发

八、教学流程

（一）巩固复习

（二）精读“难”

课件出示做批注的方法。

看修辞，看写法，懂质疑

生沟通感受，师相机板书桥高、水急

（三）细学“夺”

1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的英勇，并做上批注”

2.生沟通探讨

（四）练笔

师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”

生：英勇、英勇大无畏

师相机板书：英勇大无畏

运用金钥匙，绽开联想，红军和敌人是如何与敌人绽开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。

（五）升华主题

今日，我们也要学习红军叔叔这种精神，战胜学习上、生活上的种种困难，让长征精神代代相传。最终，让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立，敬礼，下课。

教学反思

《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。课文按事情发展依次来写的。先写和敌人抢时间，接着写巧夺泸定桥，最终写夺下泸定桥。全文紧扣“飞”、“夺”二字，重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容，条理清晰，重点突出。

《飞夺泸定桥》是人教版语文第十册的一篇课文。课文写了在北上抗日的过程中，红军为了夺取泸定桥，与敌人斗智斗勇，最终终取得了成功的故事。

执教了《飞夺泸定桥》一文。根据通常的教法，是先让学生把书读一遍，来个整体感知，接着是疏通词句，理清线索，弄懂大意，再引导学生根据课文的叙述依次逐段学习，理解感悟，沟通共享，最终总结全文，“挖”出中心，畅谈感受等。

这次，我由课题入手，发散开来，由题入文，质疑读悟，再由文到题，归纳总结，这样文题对应，环环紧扣，逐层深化，收到了良好的教学效果。

首先，我板书“泸定桥”几个字，引导学生先理解“泸定桥是什么样的？”学生自己去读第六自然段，并带领他们理清这一自然段的层次：先写了桥面险，再写了桥下的河水急，最终写了桥对岸的敌人狂。依据投影内容，让学生通过朗读来表现桥的险要，体会出红军夺桥的任务有多么艰难！这样的导入，更能激发学生学习的爱好，直观且生动，在新奇心与爱好中，为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题，则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后，再深化到人物的行为，起到了反衬作用，更突显人物，同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段，我让学生谈谈自己对泸定桥的感受，为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。

其次，我再板书“夺”字，让学生谈谈这个字的意思，再把它放在课文中来理解。通过讲解并描述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥，接下来，我再板书“飞”字，引导学生从字面上弄懂它的意思，再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军在一路上遇到那些困难，是如何克服的，并通过朗读来感受红军战士不畏艰险，勇往直前的精神。

上完课后，我觉得留下了一些缺憾：在遣词造句和美丽句子的分析上功夫没有到位，一部分学生还没有驾驭。其次没有事先在班级试映课件，导致上课的时候才发觉屏幕模糊，学生在课上无法深化情境。最终，学生对批注法的运用浮于表面，没能刚好深化，加以巩固。

飞夺泸定桥教学设计篇2

一、教学要求：

１、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

２、理清课文条理，学习按事情发展依次记叙的方法。

３、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

１、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

２、学习按事情发展依次记叙的方法。

三、教学打算：

多媒体设备及本课课件。

四、教学过程：

（一）、复习导入

１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关状况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）

２、红军为了北上抗日，必需夺取被敌人占据的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么阴谋？我军如何粉碎这一阴谋？

３、吩咐只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）

（二）、学习第三段

１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

２、显示：

a、为何要与敌人抢时间？

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得成功的？

３、提问：战士们遇到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？

４、显示：虽然，但是。他们啊！

５、小结：战士们个个英勇，个个机灵，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机灵，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了成功。（显示：英勇机灵）

６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚决。

（三）、学习第四段

1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍旧疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？

2、指读第六节，思索。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的缘由。（一：天险；二：人险）

4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放响彻云霄的涛声，体会敌人的险恶专心。

5、面对敌人的疯狂，我军立刻发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示：二连担当突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。

（１）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。

（２）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

（３）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气概）

（４）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）

8、播放录像，感受当时的战斗场面，留意视察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）

9、显示：战士们有的；有的；有的。

10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。

11、学生沟通。

12、他们的英勇行为真令人敬佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！

13、说话训练：说出战士的英志气概，你的赞美之情。

14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，最终冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又遇到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？

15、引读第八自然段。（由点及面）

16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

（四）、学习第五段

1、夺下泸定桥，使红军主力平安渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）

2、轻松、开心的语气齐读。

（五）、复述课文

谁能尝试按事情发展依次把这个感人的故事讲给大家听。

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事，班内召开故事会。

飞夺泸定桥教学设计篇3

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1．学习本课生字、新词。

2．在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。

3．学习按事情发展依次写文章的方法。

（二）实力训练点

1．培育学生联系上下文理解重点词句的实力。

2．逐步培育学生叙述事情时能按事情发展依次记叙的实力。

3．培育学生有感情地朗读课文的实力。

（三）德育渗透点

通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

二、学法引导

（一）老师教法

引导法、谈话法。

（二）学生学法

自读法、探讨法。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点

l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

2．学习按事情发展依次记叙的方法。

（二）难点

通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。

（三）疑点

我军为什么要飞夺泸定桥？

（四）解决方法

先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的'艰难，在全文学完后，再归纳写作方法。

四、师生互动活动设计

（一）老师活动设计

老师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，沟通汇报时相机进行朗读指导，最终回到整体，提炼写法。

（二）学生活动设计

课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深化，表达清晰，课后沟通感受，共同提高。

五、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与党反动派进行了一场激烈的战斗，今日我们就来学习第24课。（板书课题）

（二）结合课文前的自学要求，自读课文

1．初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2．细读课文，思索：

（1）红军为什么要夺取泸定桥？

（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？

（三）检查自学状况

1．指名读生字、新词。

2．检查读课文状况。

（指名分自然段朗读课文，刚好订正字音。

3．回答自学中的两个问题。

（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？

（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）

（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？

（抢时间、夺天险。）

（四）质疑问题

1．再读课文，记录下不懂的内容。

2．全班沟通提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。

（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”原委是什么意思？

（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？

其次课时

（一）交待本节课学习目标

采纳自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）

（二）探讨、沟通，解决重、难点

1．自读课文，思索上节课提出的两个问题。

2．小组探讨，相互沟通。（老师巡察，了解学生学习动态。）

3．沟通探讨结果：

（1）沟通题目中“飞”、“夺”的含义。

（老师要留意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。老师板书：抢时间、攻无险。）

（2）沟通“飞夺”泸定桥的缘由。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的学问来谈。

（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军假如不刚好夺桥也可能有全军覆灭的危急。）

②结合第2．3自然段谈抢时间的缘由。

（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，老师结合学生回答板书：20多小时、120公里。）

3．沟通“我军原委是怎么飞夺泸定桥的”？

（l）结合第4、5自然段，谈谈我军原委是怎么“抢时间”的。

（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）

（2）可追问，抢时间的结果怎么样？

（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）

（3）感情朗读第4、5自然段。

（提示学生把红军勇于克服困难，擅长和敌人作战的精神表现出来。）

（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？

（可从这一段的最终一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声响彻云霄”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）

（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？

（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）

（6）感情朗读第4、5自然段。

（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔

1．回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最终写了什么？

2．师小结：按事情发展依次来写是记事文章常用的一种方法。

3．练习按事情发展依次写一件小事。

（四）指导字形

1．出示生字卡片，让学生说说打算怎样记住这些生字。

2．全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。

（五）布置作业

1．熟读课文。

2．预习下一课。

飞夺泸定桥教学设计篇4

前言：在教学中，有这样一个问题常常困围着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特殊是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受实力有限，老师教起这类文章来，往往感到难度较大。假如逐段讲来，费时费劲，且效果不佳。假如不这样，又觉得似乎没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应当采纳长文短教的方法，从提高课堂教学实效动身，克服四平八稳的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。

我们知道，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。《全日制义务教化语文课程标准》指出：“学生是学习的主子。”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得学问，培育实力。这就须要老师转换角色，优化教学方法。依据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。

从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息沟通的过程。老师对教材进行四平八稳的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、老师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。老师利用教材来教化学生，学生凭借教材来学习学问，培育实力。《语文课程标准》指出：“老师要创建性地理解和运用教材。”老师在处理教材时，必需从学生的“学”着眼，依据学生的学习心理和认知规律，彻底变更以往那种把课文“嚼”得支离破裂，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。因此，《课程标准》指出：“不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避开繁琐的分析”。可以说，长文短教是必定的选择。

为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充溢活力。

一、教材简析：

《飞夺泸定桥》是九年义务教化人教版五年制第八册中的一篇传统课文。文章篇幅比较长，但条理清楚，思路工整，文题合一，依据事情的发展依次，围绕“飞”和“夺”绽开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

二、学情分析：

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是毛泽东在长征成功之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。翻开课文，我们能够从文章的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的选择。读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。

但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的细心呵护下成长起来的，他们的生活阅历与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。教学中，学生经常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：依据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体会语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经验一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的珍贵，华蜜的珍贵，体会到“英雄”二字的凝重与内涵。

三、设计理念

教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。其二，“飞”与“夺”是一个凝固的整体。第一课时，老师重点在学生理解课文内容的基础上，引导学生体验文中所表达的情感。其次课时，老师在学生动心动情的基础上，让他们用笔抒发自己内心的感受，由课内延长到课外，由读延长到写，将学问与实力、过程与方法还有情感看法价值观和谐地统一起来。

四、教学目标：

1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体会“英雄”二字的凝重与内涵。

2、学习按肯定依次叙事的表达方法。

3、学习本课的生字和新词。有感情地朗读课文。

五、教学重点：

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验动身，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

六、教学难点：

创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。

七、课时支配：

两课时

八、课前打算：

1、多媒体课件。

2、学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。

九、教学流程

飞夺泸定桥教学设计篇5

教学要求：

1、了解红军飞夺泸定桥的经过，领悟作者用词造句的精确性。

2、学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

3、有感情地朗读课文。

重难点：

理解红军怎样攻天险，夺下泸定桥的。

教学方法：

①运用启发式教学，细心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进行听，说，读，写的语言文字训练。

②运用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”.

教学过程：

一、复习导入

①从前面的学习中知道什么？（课题的关健词是“飞夺”）

板书抢时间攻天险

②毛主席在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意？（出示课件）

（一）新授

出示课件，学生探讨：

1、红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难？他们是怎样克服的？

2、找出印象最深的句子，并谈谈你们的感受。

二、学生沟通

1、泸定桥离水面有（），是由（）组成的，两边各有（），算是（），底下并排（），铺上（），就是（）。人走在桥上（），就像（）似的，现在连（）也被敌人（），只剩下（）。

①指导视察图（出示课件）这座桥跟平常的桥有什么不同？

板书桥险

②老师与学生合作读，留意括号里的词，突出桥险。

2、向桥下一看真让人心惊胆寒，江褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声响彻云霄。

①出示水急的图，引导视察，并让学生用自己的语言概括。

②出示这段话。留意哪些词用得好？心惊胆寒，直泻。响彻云霄等，好在哪里？

③总结出水的特点，板书、水急。

④桥只剩下铁链，走在上面摇摇摆晃，桥下又水流湍急，假如你们站在上面，有什么感觉？

3、“来吧，看你们飞过来吧！”（出示课件）

①这句话你们怎么理解，跟题目中的“飞”有什么不同？

这里的“飞”是飞行，题目中的“飞”是神速，快的意思，敌人凭借天险疯狂的看法，意思除非你长了翅膀，否则是攻不下来的，

②这看出敌人什么看法？（傲慢、嚣张、目空一切）

板书：敌狂

③引导读出这个句子

4、出示红军攻天险的录像，请学生谈谈从录像中看到什么？并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象，并谈谈感受。

出示课件

（1）“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”

①找出表示动作的词。这些动词用得特殊精确，怎么理解？

②从这些词语体会到红军什么样的精神？板书

不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前

（2）在这一触即发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最终的成功，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去和城里的敌人绽开激烈的搏斗。

①“一触即发”的意思，为什么说“一触即发的时刻”？

②哪个词最能说明红军英勇坚韧？

三、谈感受

1、师朗诵

2、学生通过自己喜爱的形式来表达

四、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集长征中的其它故事

板书设计

24飞夺泸定桥

桥险

不畏艰险

抢时间攻天险

水急

不怕牺牲

敌狂

勇往直前

飞夺泸定桥教学设计篇6

教学目标

1.进一步学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

2.学会本课的10个生字，理解23个词浯的意思，能用“关键”、“爽性”、“奋不顾身”造句。

3.能有感情地朗读课文，能背诵第6自然段。

4.感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学时间

3教时

教学重点

学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

教学难点

用“爽性”、“奋不顾身”造句。

教学过程

第一课时

—、审题。

“飞”、“夺”各是什么意思?(“飞”表示飞速，神速;“夺”是攻占、攻打。)

红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样?

二、初读课文。

1.轻声读课文，要求读准音，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

①读准多音字。

城背(biè)背着(biē)一触即发(fà)

向泸定桥方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

②易读错的字。

水流湍急(tu6n)击溃(kul)泥泞(ninq)

③易写错的字。

湍妄溃泸

④理解词义。

水流湍急响彻云霄一触即发奋不顾身心惊胆寒浩浩荡荡击溃狡猾关键阴谋

三、指导分段，归纳段意。

1.按红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样的程序给课文分段，用“//”线在原文中标上。

2.探讨分段结果。

3.总结分段方法。

4.归纳段意。

四、归纳课文的主要内容。

五、课堂练习。

完成练习册1、2、4、6题。

其次课时

一、依据意思写词语。

形容特别胆怯 ()

水流得很急()

比方万分紧急()

奋勇直前，不顾生命危急()

二、学习课文第一段。

1.指名朗读。思索，红军为什么要夺泸定桥?

(①红军为了北上抗日;②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭;⑧只有一座铁索桥可以通过。)

理解：“水流湍急、高山峻岭、只有”等词语，从这些词语你可体会到什么?

“水流湍急、高山峻岭”两个词语描写环境险恶，更加衬托红军战士夺取泸定桥的英勇无畏。只有一座”说明红军为了北上抗日，险桥必夺。)

2.有表情地朗读第一段。

三、学习其次段。

1.默读课文思索，夺取泸定桥的战斗，红军战胜敌人的关键是什么?

(抢在两旅援兵前到达泸定桥，是我军战胜敌人的关建——抢时间)

2.为什么说抢时间是个关键?

(①国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。

②又调了两旅援兵，想把我军歼灭在桥头上。

③28日早上红四团接受了任务，要在29日早晨夺取泸定桥，时间只剩下20多个小时，路程还有120公里，时间紧，路程远，而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。因此，赢得时间这是个关键。)

结合理解“阴谋”何意?敌人的阴谋是什么?假如敌人的援兵赶到了，敌我双方的兵力将会怎样?让学生找出表示时间的词语，计算红军该用怎样的速度，才能按时到达。

3.红军是怎样抢时间的?在抢时间时是怎样克服困难的?

翻山越岭击溃阻击的敌人(敌造的困难)

黑夜冒雨前进饥饿疲惫(自身的困难)

点火跟敌人赛跑

照旧摸黑冒雨前进雨大，全身淋透(自然的困难)

①师读红军遇到的困难，生读剩下的内容。

②落实“爽性”词义和敌我对话教学，朗读对话时，读出敌人的心虚广晾慌，我军对敌人的嘲讽的语气。

③从敌我双方的对比中你可体会到什么?

(①红军行军速度之快，突出了个“飞”字。②红军战士不怕饿、累、苦，英勇机灵，勇往直前的革命精神。)

④小结，这段写“飞夺”，主要体现于“抢时间”，通过红军战士“抢时间”的行为描写，表现了红军不畏艰险，英勇机灵，勇往直前的革命精神。

⑤指导有表情朗读4—5节。

4.齐读其次段。

四、课堂作业。

完成练习册第3题的①、②两小题

第三课时

一、学习第三段。

1.默读思索，红军要按时夺下泸定桥有哪些困难?课文详细写红军遇到的艰难险阻，有什么作用?

(困难：

①桥上只有13根铁链，人走在上面就像荡秋千一样。

②桥下水色、水形、水声真叫人心惊胆寒。

③敌人靠着天险，更加疯狂。)

(作用：更加突出红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。)

2.朗读这一段，速度稍慢，要读出环境的危急。

3.完成练习册第5题。

4.指导背诵;理依次，看板书背诵。

桥上：桥身、桥栏、桥面、摇摆

桥下：水色、水形、水声

敌人：很疯狂

4.这样的险桥红军是怎样夺下的?(奋不顾身)奋不顾身何意?

①指生读，划出红军奋不顾身夺桥的句子。

②哪些动词更能说明红军奋不顾身夺下泸定桥?为什么?

(拿着……背着……带着……冒着……攀着……”冲去)。这些动词说明战士作好战斗的充分打算，不畏艰险，不顾个人安危，冲锋在前，奋勇杀敌。)

(听到……穿过·冲进……绽开……搏斗)这些动词说明红军战士面对大火包围，面对疯狂的敌人，敢于冲进去与敌人绽开搏斗，更加说明战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的崇高精神。)

③重点指导两句的表情朗读。

④指导看图体会。

5.有表情齐读第三大段。

二、学习，第四段。

1.夺桥的结果怎样?

2.齐读第四段。

三、总结全文。

四、课堂练习。

完成练习册，第3大题的第⑧小题

参考资料：

关于课后习题

第1题：

①关键是抢在敌援军前到达泸定桥。

②主要困难有：第一，桥上只有13根铁索，人走在上面就像荡秋千一样。其次，桥上水流湍急，看厂叫人“心惊胆寒”。第三，对岸的敌人凭险固守。课文写这些困难，说明环境险恶，更突出了红军的英勇无畏。

③团长和政委亲自站在桥头指挥战斗。号手们吹起冲锋号，全部武器一齐开火。22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，向对岸冲去。跟在后面的三连战士，一边前进一边铺桥。最终勇士们穿过大火，冲进城歼灭了敌人。

飞夺泸定桥教学设计篇7

教学目标

1．学会生字新词，抄写好词佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

4．了解课文是按事情发展的依次记叙的。

教学重点、难点

理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。

教学打算

1．投影片或录像：红军夺取泸定桥的经过。

2．生宁生调卡片。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、出示课题，简介背景

1．解题，并随机板书课题。

泸定桥是四川省境内大渡河上的一座铁索桥。“飞夺”是什么意思？（飞速夺取。）

2．时代背景。

1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠这两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没方法架桥。当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军歼灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必需快速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以，只有飞速夺下泸定桥，才能避开重大伤亡，接着北上抗日。

二、检查预习。

指名分自然段朗读课文。订正读音。

三、理清课文的叙述依次。

1．默读课文，思索：这将课文主要讲了一件什么事？

2．探讨：课文是按什么依次写的？先写了什么，又写了什么，最终写了什么？

课文是按事情发展的依次叙述的。叙述的依次是：

（1）北上抗日的红军要夺取泸定桥。

（2）红四团与敌人的援兵抢时间，按预定要求赶到了沪定桥，并把敌人援兵抛在了后面。

（3）红军战士战胜了天险，夺下了泸定桥。

（4）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

3．指名让学生说说课文的叙述依次。

四、学生练习朗读课文。

其次课时

一、复习导入。

1．出示生字卡片，指名读生字，用生率组词。

2．指名朗读课文第一、二自然段，然后说说这两段讲了什么。

二、指导阅读红军和敌人抢时间的内容。

卫．指名朗读这一部分。

2．“关键”是什么意思？（是指对事情的发展起确定作用的做法。）什么是我军战胜敌人的关键？（抢时间，抢在敌人的前头。）红军是怎样抢时间赶在敌人的前头的？引导学生重点抓住下面的句子来理解。

“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人”，是讲红军为了抢时间，一边行军，一边打仗。前进非常艰难。

“一成天没顾得上吃饭”“淋湿了”“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水前进”，讲红军为了抢时间，行军非常辛苦。”战胜敌人的决心使他们遗忘了饥饿和疲惫”，体现了红军的英勇坚韧。“爽性也点起火把，和敌人答话”，表现了红军战士的机灵。

3．想象一下当时的情景，你从红军抢时间、赶在敌人的前面的做法中体会到了什么？（引导体会红军他智勇双全。）

4．这段话主要讲了什么？（在学生发言的基础上总结：讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在敌人的前面到达泸定桥。）

三、指导阅读描写红军攻占泸定桥的部分。

1．启发谈话：红军抢时间赶在了敌人的前面，为夺取泸定桥赢得了主动，红四团面对桥上两个团的敌人，他们是怎样进行这场恶战，夺下泸定桥的呢？这是下面要学习的。

2．指名朗读这一部分。

3．铁索桥是什么样子的？请同学结合课文的有关语句说一说。（引导学生抓住“人走在桥上摇摇摆晃，就像荡秋千似的”“河水像瀑布一样……涛声响彻云霄”等句子来理解，体会桥的“险”。）

4．出示教学挂图。（让学生看图，结合课文的有关语句体会站在桥上的感觉，体会红军夺桥的困难，体会敌人为什么会疯狂地喊叫。）

5．在这样的险情下，红军战士是怎样夺桥的，清同学依据课文的有关语句说一说。（着重让学生理解“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”的句子，抓住动词“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”，体会红军战士是怎样不怕危急、不怕牺牲，奋力夺桥的。）

6．想象当时激烈的战斗场面。重点引导：“一触即发”是什么意思？（钧：古代的重量单位，三十斤为一钧。千钧重量系在一根头发上，形容万分危急。）红军遇到了怎样“一触即发”的时刻？（敌人放火，桥头被大火包围。）在这一触即发的时刻，战士是怎样做的？（引导学生找出相应的语句，并联系上下文来理解。如“号召”“奋不顾身”“话一般穿过熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

四、指导阅读最终一部分。

1．指名朗读这一部分。

2．“浩浩荡荡’塔什么意思？这里指什么？“奔赴’怎样说明？

3．这段讲了什么？（讲红军主力顺当渡河，奔赴抗日最前线。）

五、总结全文。

1．启发谈话：红军北上抗日，必需夺取大渡河。历史上曾经有过太平天国名将石达开和他的军队因为没有刚好渡过大渡河，贻误了战机而全军覆灭的事。蒋介石扬言：到了大渡河，要让红军过不去，做石达开其次。所以红军能否很快地渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死攸关。可见夺取泸定桥的意义特别重大。了解了这一历史背景，我们就更能体会到红军奋勇夺桥，不怕牺牲的精神。更能深化体会课文要表达的主要意思。

2．默读课文内容，仔细思索后探讨。（在学生充分发言的基础上。师生共同总结：课文通过写红军抢时间、攻天险，的过程，表现红军英勇坚韧，不怕牺牲的革命精神。）

六、学习生字，驾驭要求学会的词语。

出示小黑板，清同学说说是怎样识记字形的。（在学生说的基础上，重点强调下面字的字形。）

“诡”

“撤”

“褐”

七、有感情地朗读课文。

飞夺泸定桥教学设计篇8

核心提示：教学内容：讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（其次课时）。教学目标：1、相识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领悟作者用词造句的精确性。2、实力目标：学习按事情发展依次记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：①红军是怎样抢时...

教学内容：

讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（其次课时）。

教学目标：

1、相识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领悟作者用词造句的精确性。

2、实力目标：学习按事情发展依次记叙的方法。

3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

教学重点：

①红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；

②学习按事情发展依次记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按肯定依次写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。

教材的前后联系：

本篇课文是对学生进行“按肯定的依次写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“留意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展依次记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是其次课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了肯定的相识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领悟作者叙事有依次的写法。

教学打算：

录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

教学方法：

①从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；

③运用启发式教学，细心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

④训练以读为本，以学为主，细心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、争论等方法，使学生以读促写，以读学写。

学习方法：

①充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注意读的效果；

②通过学习课文的语言文字，领悟桥的“险”，红军的“勇”；

③注意课堂沟通,做到师生间沟通，学生间沟通，充分敬重个体差异，让每一位同学投入到沟通中，共同体验胜利的快乐。

教学设想：

本节课在上述切实可行的教法及敏捷多变的学法下，将细心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有依次地讲解并描述课文的内容及领悟红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。

教学过程：

首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，老师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？

接着是讲读课文：

第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。

其次步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。

第三步：重点讲读其次段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思索探讨①“阴谋”的意思，敌人的阴谋是什么。②我军确定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思索探讨：①红军怎样同敌人的援年头抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明白什么？③当对岸敌人出现援年头时红四团用什么方法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词精确？一个一个问题解决后，老师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，最终预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）

第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲解并描述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生留意体会作者对动词的精确运用及作者叙述的依次（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思索：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇坚韧，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明白什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最终，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。

第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的宏大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的缘由的补充交代（该环节大约1分钟）。

然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的依次写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。

最终检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰难性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。

另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清楚，既展示了老师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。

飞夺泸定桥教学设计篇9

教学目标：

1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的依次记叙的。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声响彻云霄，铁索桥在风中摇荡。

老师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必需夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）

2、昨天，我们许多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的依次来讲的？并在不懂的地方做上记号。

二、自读自悟，沟通汇报

1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的依次来讲的？

老师随机板书：抢时间攻天险

课文按事情发展依次主要写了红四团28日早上接到紧急吩咐，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，歼灭了守城敌人，获得成功。

3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思索后仍不理解的问题提出来。但要留意，看谁提的问题质量高。

学生可能会提出：

为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？

课文原来应当主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？

……

刚才大家提了许多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，假如不能解决或者老师遗忘了的话，你们最终再提出来，好不好？

4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师信任你们肯定能够自己解决。（学生读书思索）

谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人状况、时间紧、路程远、任务重等方面说）

同学们真了不得，自己就能把问题解决了。

三、体会“抢时间”，初步释疑

1、请大家再读读第4、5自然段，思索：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？

①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？

困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一成天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。

克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、遗忘饥饿和疲惫；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进……

②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？

学生谈看法，结合所画的句子来说。

如：机灵——与敌人的对话；

坚韧——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；

……

2、和同桌一起协作读一读，把红军的英勇坚韧读出来。

3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）

四、体会“天险”，深化释疑

1、老师发觉同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥亲密相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。

同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥非常险要的词语，打算谈谈自己的体会。

①桥险：两边各有两根，算是桥栏……（一不当心，就有掉下去的可能）

②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）

③敌狂：守城的两个团的敌人……（过桥等于到敌人的枪口上去送死）

如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。

2、小结。

泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶恶嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（老师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……）

3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。

五、体会“攻天险”，再次感悟

1、红军历尽千难万险，最终抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的相识？然后在小组内沟通一下。

2、学生读书后探讨后汇报。

学生可能会谈到：

在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇坚韧；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危急，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。

这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。

最令人钦佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的成功。

……

3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶恶的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次确定性的成功。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！

4、学生充溢激情地朗读8、9自然段。

5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！

录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。

6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面干脆给我们展示出了红军英勇坚韧、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？

学生思索后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇坚韧；正因天险如此之险，尽然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！

六、总结全文

1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这