初中历史材料分析题解题技巧和应对

初中历史材料分析题解题技巧和应对初中生往往对材料题束手无策，无从下笔，要么照抄材料，要么照搬书本，再不然就一字不写，造成大面积丢分，如何提高对材料题的解题能力，我谈几点初步的看法。第一是知己知彼。首先在思想上克服畏难情绪，历史教育改革首先是淡化死记硬背，材料题更是如此。客观上减轻了同学们的学习负担，不必大量记忆，照抄书本，减少书写的量，是天大的好事，我称之为死去活来。其次战略上藐视它，战术上重视它。材料题题型通常分为文字材料，表格材料，图片材料，而文字材料是最基本、最常见的。可分为两类：一是典籍碑刻类。即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料。例如：阅读下列材料：材料一中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》请回答：(1)材料一中李鸿章的言论代表了清政府内哪一派别的主张？说出一个该派别为“学习外国利器”而兴办的企业名称。上述材料就是从历史文献中提取的课外材料。二是文字作品类。即从诗歌、小说、剧本，对联、歌谣、传说等资料中选取材料。例如：阅读下列材料：材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”——李白材料二“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。”——胡曾请回答：(1)上述材料中的“秦王”“秦皇”指的都是谁？两位诗人对他的评价情感是否一致？上述材料就是从诗歌中提取的课外材料。

表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式，它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料表格化。数据具有说服力强的特点，表格具有简洁性特点，可以省略大量的文字表达，使人一目了然，可以从数字的变化中分析出某些历史特点。往往要学生回答，数据表明什么含义，数据变化说明什么，变化原因是什么。考生必须从书本知识中回答。例如:右图为《1913年和1937年各国工业总产值在世界工业产值中的比例图》，其中20世纪30年代，苏联工业产量快速增长的原因是A．俄国农奴制废除B．战时共产主义政策推行C．新经济政策实施分析：审题抓关键词：苏联，1913和1937年很直接去掉（A），再看图就知道1937年苏联工业总产值达到世界第二，只能选（c）第三种是图片材料。它把历史地图，有关历史场面的图画，人物头像，漫画和历史文物照片等作为材料。这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点。通常图片材料和文字材料配合编制出来；才能具有适当的难度。例如:唐朝经济繁荣，农业生产工具有很大改进。请依据图(a)和图唐朝经济繁荣，农业生产工具有很大改进。请依据图(a)和图(b)分别写出当时便于耕作和灌溉的生产工具名称。通常材料题有以下四种类型：一是“根据材料回答”，答案根据材料的内容即可，不必回到教材，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不要笼统概括，那样你是写不完整的；例如：（2013。重庆）阅读下列材料：材料（一）：这时一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富民强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能性。充分利用这些有利条件，秦王政“奋六世之余烈，振长策而御宇内”，果断发动大规模的兼并战争。从秦王政17年（公元前230年起）灭韩起，至二十六年（公元前221年）灭齐止前后只用了十年时间便“初并天下”，统一六国。-------------白寿彝主编《中国通史》材料（二）：汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入全盛时期。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践，在历史上留下了深刻的印记。在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族的国家得到空前巩固，汉文化的主流形态基本形成..________张恺之主编《中国历史。秦汉魏晋南北朝》请回答：根据材料（一）概括指出秦始皇为什么能完成统一大业。分析：这种题就直接从材料中找关键词“一方面”，“另一方面”可以适当概括答案：一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富民强根据材料（二）归纳汉武帝的功绩分析：这种题直接从材料中得出需要结论答案就是材料的最后一句话二是“根据材料和所学知识回答”这类问题答案不能全从材料中得到，部分答案必须回到教材中去回答；三是“根据上述材料谈自己的看法”回答，这种提问题在近年中考中，是越来越多，材料中涉及到的都拿来当作有效信息处理、理解和把握材料的中心词作答案的关键；四是“根据所学知识回答”，即从所学知识出发探索历史问题的答案，既不用教材的内容作答，也不用照搬材料原句，用自己的语言陈述自己的观点，做到史论结合，论从史出，在语言表达上要准确，语言简洁，层次分明书写工整。例如：阅读材料，回答问题。如图，拉萨市大昭寺前的广场上矗立着建立于公元823年的“唐蕃会盟碑”，这是汉藏两民族团结友好的历史见证。拉萨市西藏人民会堂前广场上的“民族团结宝鼎”(青铜器)在阳光下熠熠生辉，这是2001年中央政府为庆祝西藏和平解放50周年向西藏自治区赠送的，表现的是民族团结、发展进步的主题。从“唐蕃会盟碑”到“民族团结宝鼎”，历史就此跨越了一千多年。人们在历史中见证了汉藏人们团结友好的事实，同时也见证了西藏自古以来就是中国领土的一部分这一不容置疑与更改的事实。(1)根据材料并结合所学知识，概述唐与吐蕃交往的重要史实。答案：文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃正式会盟并建立会盟碑。(2)举出清朝加强对西藏管辖的重大措施。答案：建立册封达赖、班禅制度；设立驻藏大臣；建立“金瓶掣签”制度，确立达赖、班禅继承人。(任答两点即可)(3)透过汉藏关系史，并结合所学过的历史知识，谈谈我国古代民族关系的突出特点。答案：战与和交织，但以和为主。4)依据材料，指出“唐蕃会盟碑”与“民族团结宝鼎”所包含的相同意义。答案：促进了汉藏人民的交往和友谊，使汉藏人民关系日益密切等。(言之有理即可)分析：第(1)问要求根据材料和所学知识回答，答案来自材料和教材。第(2)问考查教材基础知识。第(3)问我国古代民族关系是以和为主。第(4)问可从经济、文化、思想角度考虑，可简单归结为促进汉藏人民经济文化交流的意义。第三是要注意方法。做好历史材料分析题可分为四步：审题、读材料、链接、答题。一、审题：拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括该题中有几个要回答的问题，每个题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，只有清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题。

二、读材料：读懂材料是答好题的前提。一般情况下读三遍，第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心词，找到材料之间的对比处，即关联信息；第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系，阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。

三、链接：就是将材料与课文所反映的相关知识建立关系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，该内容在教材中怎样论述的，据此而建立答题的大方向，其次将材料与热点问题联系。四、答题有四忌：一忌照抄材料做无用功，二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。注意中考出题的新变化。历史小论文是新题型，例如：阅读下列材料回答：导读：2014年3月8日上午10时，外交部部长王毅就“中国的外交政策和对外关系”的相关问题回答中外记者的提问。日本朝日新闻记者:您好，我想问的是中日关系。李克强总理在这次政府工作报告中也提到了历史问题，他说要维护二战的胜利成果和战后的国际秩序，绝不允许开历史倒车。确实，现在中日关系很困难，外界也有一些担心的声音。王外长，您认为如何才能走出中日关系目前的僵局？有人把当前的中日关系比作第一次世界大战之前德国和英国的关系，您对此怎么看？谢谢。外交部部长王毅回答说到：至于有人将现在的中日关系与一战前的英德关系相提并论，我想强调的是，2014不是1914，2014更不是1894，与其拿一战前的德国来做文章，不如以二战后的德国来作榜样。根据以上材料，结合所学知识谈谈外交部部长王毅想要表达什么意思，谈谈你的观点分析：这种题型既要紧扣材料，又要抓住书本知识，表明观点