原创《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计福州市鼓楼模范小学薛米教学目标：正确、流利地朗读课文，正确读写“燃”、“炼”等生字，“轰隆隆”、“塌下”等十五个词语。抓住关键词，体会天塌地裂的可怕，为感受下文女娲的奉献精神做铺垫。学会抓住关键词，复述课文内容。教学重难点：抓住关键词，体会天塌地裂的可怕，为感受下文女娲的奉献精神做铺垫。教学准备：多媒体课件教学过程：神话激趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗？在课外，你读过哪些神话故事？这节课，我们要来今天要学的《女娲补天》就是一篇神话故事（板书课题）神话充满了神奇的幻想和想象，有许多情节是现实生活中不可能发生的，课文中有哪些这样的情节呢？留心一下，学完课文我们再进行总结。2、看到这个题目，你想知道些什么？（板书：为什么怎么补）3、介绍女娲（录像：女娲石中国神话中的一位女神，传说盘古从混沌中开辟了天了，创造了万物，但独独忘了造人。是女娲，取了地上的黄土，和着泥巴，造出了人类。）二、初读课文，整体感知1、除了造人，女娲还有一个了不起的贡献——补天，赶快打开语文书130页，自由读课文，边读边思考：女娲为什么补天，怎么补天。要求读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。2、指名读课文3、读完课文，你明白了吗？课文哪个段落写了女娲为什么补天，哪些段落写了女娲怎么补天。过渡：了解了课文结构，这课的词语要和大家见面了。三、识写生字词1、第一组词语：熄灭、冶炼、燃烧谁会读?观察这三个生字，聪明的你发现了吗，它们有什么相同点？（左窄右宽、都是火字旁）写这个火字旁要注意什么？（撇变成点）你知道这是为什么？（为了给右边的部件留出位置）这叫避让。我们来看看这个“炼”字，很容易写错，谁注意到了？（右边不要写成“东”）范写“燃”练写3、第二组词语：露出、大盆、喷火、纯青石、缺少轰隆隆、塌下、窟窿、熊熊大火、挣扎指名读（提醒字音、轻声），全班读过渡：下面两行词都来自课文第一自然段四、学习第一自然段1、范读，体会可怕听完这段话，你有什么感受，或者，你可以从文中找出一个词来形容。（可怕）哪些词语然你感到触目惊心，可怕极了？2、品词析句，感受可怕是呀，太可怕了。自己再读读这段话，想一想你能从哪些词句中感受到可怕,并作上记号。预设“轰隆隆”、“塌下”（板书：天塌）“黑黑的大窟窿”、“震裂”、“一道道深沟”（板书：地裂）“熊熊大火”（板书：火热）“围困”、“洪水”、“到处”（板书：水深）“挣扎”带着感受读3、想象画面，感受可怕当时的情景（出示图片）火烧得这么旺，被围困再山顶上的人们会呼喊什么呢？再来看看洪水中又是一番怎样的景象（出示图片）在洪水中，在火海里，人们当时的心情是多么的害怕、焦急。他们是如何在水里挣扎的呢？孩子们，假若现在我们就是被围困的人们，当洪水快要没过我们头顶的时候，我们使劲地向上……，当洪水快要把我们冲走的时候，我们大喊着：……（想像说话训练）（理解“挣扎”）过渡：看着自己的子女在水深火热中苦苦挣扎，女娲的心情是怎么样的？（难过极了）４、教师引读，对比过去，体会可怕女娲难过极了，是因为她看到（读：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎）在这之前，人们过得是怎样的生活？（幸福快乐的生活）是啊，从前这大地上到处是欢歌笑语，而现在（读：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎）从前，人们过的是幸福快乐的生活，而现在（读：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎）过渡：看到这一切，女娲难过极了，她还有一种情绪（着急）。从哪个词可以看出来？（立刻）所以她马上行动起来五、学习第二自然段1、请大家快速默读第二自然段，用简练的语言说说女娲做了什么？（求雨神降雨）用2个字概括（降雨）这雨是女娲说降就能降的吗，这雨可来得不容易啊，这雨是女娲求来的（板书：求雨）她还做了什么，也用两个字概括（造船）（板书：造船）2、女娲化难过为行动，来到毫不知情的雨神面前，会如何请求雨神的帮助呢？试着和同桌说一说。注意结合第一自然段中我们圈出的关键词说清楚事情的原因）指名说3、你说得真好，要是我是雨神，也会被你打动的。那课文的第二自然段为什么不把这些理由写出来呢？（第一段中已经出现）我们在平时的习