别饿坏了那匹马教学设计

《别饿坏了那匹马》教学设计（合作交流）教学目标：1、正确读记“尴尬、刻骨铭心、瞥见、一如既往”等词语。2、熟读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。3、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。教学难点：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们对《狼来了》这个故事，谁能说一说这个故事告诉我们一个什么道理？可是在我们的生活中，有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”。有些谎言是善意的，不但不会伤害别人，而且会让他人感到幸福和快乐。今天，就让我们走进《别饿坏了那匹马》这篇课文，感受这种“善意谎言”的美丽。二、自读导语，整体感知。1、同学们默读课前的导语，看看导语中提出了哪些要求。要求：（1）读准字音，理解词语，读通句子。（2）文章讲了一件什么事？（3）课文中几次写了“别饿坏了那匹马”，用意是什么？2、围绕阅读要求，自由读课文。3、小组交流后，汇报阅读收获。（1）认读词语，纠正字音。（2）归纳课文主要内容：写酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。（3）依据课文线索，初步感知“别饿坏了那匹马”。三、重点理解，感悟人物。请同学们再次认真默读课文。1、小组内讨论：从文中的哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2、学生汇报交流。3、刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。现在就请大家认真地默读课文，仔细体会其中的情感。4、教师小结：是啊，一个谎言，为的是满足我渴求读书的愿望；一个谎言，白白牺牲了自己每天几个子儿的收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子……这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是乐于助人的品格呀，所以我们可以称这种谎言叫——美丽的谎言。5、透过这种美丽的善意的谎言，可以看出残疾青年是一个怎样的人？6、合作探究：其实，除了这位书摊主人，其他几个人物也是可爱的，读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句体会他（她）的可爱之处，好吗？7、通读全文思考：作者是怎样表达出这些人物的美好品质的？课文运用了通过对人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要学会运用。四、感悟主题，续写片段。1、启发引导：课文中一再说“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对文题是否有了深层次的理解呢？2、小组内讨论交流。3、布置作业：“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭”。“我”在这一刻都会想些什么呢？请你发挥想象，把它写下来。五、总结归纳，升华情感。残疾青年的那句善意的谎言又在耳边响起，我们的心中又一次涌起深深的感动：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付