2023年燕子教学设计

2023年燕子教学设计燕子教学设计1

一、学问背景

《燕子过海》是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课文采纳叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到暖和的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献诞生命的感人情景，赞美了小燕子英勇坚韧的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、钦佩之情。

课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无穷无尽的大海，为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富，可让学生找出以帮助理解句子，从而积累词汇。第3自然段近距离呈现非常疲乏的燕子落到甲板上的情景。第4自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神并呼吁大家要爱惜益鸟燕子。

二、学情分析

三年级学生已初具自学实力，对字词的教学可让学生运用已驾驭的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深化感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有肯定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培育“自能读书”的实力。

三、教学理念

爱好是的老师，形象直观的多媒体课件作为一种现代的教学手段能激发学生深厚的学习爱好，促进阅读实践，达到深悟之效。教学中老师要变更教学观，才能让学生在自由同等的和谐环境中学习，同时老师应主动参加到学生、文本的对话中，关注学生的发展，凸显学生的主体地位，在教学情境中让学生通过自读绽开想象，在合作读中沟通体会，在质疑声中思索、探讨、探究创新，培育学生的挑战精神，以体会感悟文中表达的情感和学习的胜利感。

四、教学目标

依据教材编排和课文特点，结合学生的学情，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，确定本课的第一课时的教学目标如下：

1、学问和实力目标：

（1）会认写11个生字，理解“昼夜、疲乏、伏、展翅”等词语的意思。

（2）有感情地朗读课文。

2、过程和方法：

读通课文，通过找出重点词，理解句子，感受燕子过海的艰辛及永不后退的精神。

情感和看法：

（1）养成自我感悟、自觉积累祖国语言的良好习惯。

（2）懂得在生活学习中的胜利离不开像燕子在困难中勇往直前的精神。

在读懂课文的基础上找出描写燕子过海时艰辛的句子是本课教学的重点，通过研读重点词理解句子，体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前的精神，是本课教学的难点。

五、教学板块

（一）、音像激趣，导入新课。

1、听歌曲《小燕子》

美丽的歌声能渲染情境，使学生深受感染，心里顿生对燕子的亲切感，心情一下子可调动起来。

2、老师在学生主动的学习状态下引题：每年春天，可爱的燕子们要从寒冷的北方飞到暖和的南方，给春天带来了朝气，给我们人类带来了快乐。可你们知道吗？燕子在飞行的路途中还要经过无穷无尽的大海，随即板书课题。

（二）、借助课件视觉感受

1、课件点击画面，出示茫茫的大海。学生如临其境，直观感受海的宽阔，接着出示句子“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，有课件的借助，学生对句子的理解会比较到位，简单体会，此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。

2、点击课件出示正在飞越大海的燕子的动画，配上舒缓的音乐，再出示燕子在飞行过程中无奈地掉到甲板上的情景，老师同时饱含深情地朗诵课文最终一段，激起学生内心的共鸣。

3、叫学生谈谈对课件中展示的画面的感受，激励学生畅抒已见，初步感受燕子过海的辛苦、艰难。

（三）、初读课文，整体感知。

1、让学生带着各自情感的基调，用自己喜爱的方式读课文。说说文中哪些地方令自己最感动？

2、再读课文，扫除生字词障碍，同桌反馈检查：哪些字易读错、写错？该怎么读，怎么记？

3、分小组朗读课文，读通顺。

4、默读，整体感知燕子过海的不简单。

（四）、精读重点句，深化体悟。

课始的课件给学生的视觉冲击仍意犹未尽，可以指导学生回想课件内容，结合课文语句，在文中找出重点句。小部分小学生可能还是有困难，可以引导学生之间质疑，用问读方式出示：燕子为什么在海上飞，怎么飞？在飞的过程中顺当吗？这些都可帮助学生找出三个课文中描写燕子过海辛苦、艰难的句子，老师用投影片出示句子并主动引导。在体悟句子意思时，以学生为主，与学生共探学习方法，然后进行学习方式迁移。

1、它们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

叶圣陶指出“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。老师要成为“善教者”，就必需进行学法指导，因为“方法是打开学问宝库的金钥匙”。

学法指导：

（1）读通句子

（2）划出你认为句中关键的词（寒冷—暖和、北方—南方、昼夜）

（3）理解关键词意思，其次对词可由老师在地图上指出帮助学生理解。

（4）带着对关键词的理解再读整个句子，专心体会感觉其路途遥远、燕子飞行的劳累。

（5）指导朗读，通过范读、小声自由读、指名读、对比读，读出体会到的句中含义的语气，达到以读悟情的效果。

在懂得怎样读的基础上再入情入境地读，体会才更真实。

2、燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

教是为学服务的，教的最终目的是为了不教。为培育学生“自能读书”的实力，引领学生总结学懂句子的方法：读通句子，划出重点词，理解品尝，有感情朗读。充分利用个体，群体课堂教学组织形式，通过自学、小小组助学、集体沟通等形式激发学生课堂参加的主动性。在此基础上，老师适时点拨。

重点词：太疲乏、像……一样、落、伏

回忆雨点落的样子，出示“飞、落”进行比较，通过词义差别感受燕子掉下来的急状；

扮演角色，表演小燕子极累状：趴在桌子上。让学生说说为什么要这样做？再出示“站、伏”进行词义对比，深化体会燕子过分疲惫的无耐及作者用词的凝练。

带着体会有感情地朗读句子，通过指名读，集体读，自由读相结合，以读促情，师生评议。

3、过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。

充分信任学生的实力，用前面学过的方法进行学习迁移，培育合作精神，在小组合作中练读谈感受。抓住“一会儿、又展翅起飞”体会出燕子在极其疲乏的状况下只休息片刻又展翅起飞的英勇坚韧的精神，抓住“停止了呼吸”体会燕子的劳累达到了极点，再通过加重重点词语气的朗读，读出对燕子的钦佩与无奈失去生命的怜悯。这一重点句的学习基本上是放手让学生学习，通过多形式的品读，进行有效的语感训练。

同时出示三句话，有感情朗读，增加朗读训练频率，反复体验。激励质疑解惑，培育学生克服“从众心理”。既发扬教学民主，又努力面对不同层次的学生。这样以老师为主导，以学生为主体，以读为训练主线的教学正体现了“教是为了不教”的教学思想。

（五）、自由想象，抒发情感

引导学生想象：燕子飞行的路途如此遥远，还会有哪些艰难险阻等待着它们，它们又是怎样克服的？课件展示燕子在急风骤雨中奋勇飞行的情景，让学生即景抒情。丰富的想象是创建的翅膀，供应思维的空间，启发创建想象，身临其境谈感受，创建性思维可得到发展，情感得到升华。

（六）、发散思维，情感熏陶。

小小的燕子为了到达目的地不惜献诞生命，它这种坚韧不屈的精神真让人感动，由此，你感受最深的是什么？想对燕子说什么，还想对大家说些什么，可联系雅典奥运会上中国体育健儿奋勇拼搏的精神启发学生发表看法，还可联系学生生活中遇到困难如何对待开个探讨会，激励学生畅所欲言。阅读是学生与文本之间的沟通，但也离不开个体的发挥，学生在主动主动的思维和情感活动中才可以得到深化，因此，应让学生有所感悟，受到情感熏陶，获得启迪，那才是阅读的境界所在。

六、板书设计

板书是一种协助性手段，是教学中的简明教案，本课时板书采纳重点字词式，本着简洁、清楚、直观的原则，为落实教学目标服务，突出重点，突破难点。

燕子教学设计2

设计理念

教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

教学目标

1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。

课前打算

1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。

2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。

教学过程

课前

播放。课件一。

评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。

一、谈话揭题（略）

二、检查预习状况

1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。

2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。

3。学生自由选择段落朗读

评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

三、整体感知课文

听课文录音，沟通：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）

四、学习第一、二段

（一）理解燕子过海的艰辛。

1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。

2毖生自学，小组沟通。

3毖生自由发言，集体沟通。

板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”

（1）体会并读出海的大。

（2）领悟通过对大海的描写，

反映燕子过海的艰辛。

板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

（2）借助个人阅历及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

（二）体会燕子过海的艰辛。

1一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？

师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。

如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯 吗？”

3北硌莺螅沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？

4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

燕子教学设计3

【教学目标]

1.能正确朗读课文,并适当留意感情。

2.能依据课后提示预习课文。

3.选择自己喜爱的一小节背涌。

4.能抓特点说说自己喜爱的一个小动物。

【教学过程]

一、揭示课题

1.贴燕子图,板书课题燕子

2.用自己的话说说燕子是什么样的?

3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。

5.填空：

从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增加了很多生趣。

6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。

二、感知全文

1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。

2.沟通朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?其次小节要点:

1)理解“光芒耀眼”的春天是怎样的?(色调一一各种颜色的花)

2)理解“都像赶集似的聚集来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的缘由,才使得百花盛开,作者用特别形象的句子,把春天的特征写清晰了,也正因为春天的原因,小燕子才从南方飞来,为春光增加色调。

第三小节要点:

这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳