二级第三测验技能精读

心理咨询师培训（二级技能

第三章）心理测验技能主讲人：李永平第三章 心理测验技能第一节第二节第三节心理与行为问题评估特殊心理评估的实施测验结果的解释心理咨询（及巩固）：解决问题目标（方案）会谈（技术＋疗法）评估结束咨询心理诊断：发现、确定问题初诊接待、资料收集、初步诊断、鉴别诊断及原因分析建立咨询关系评估咨询效果心理测验：工具1

心理测验在咨询中的地位？

2

心理测验所能发挥的作用，一般在什么时候进行应用？3

抱着什么样的心态学习心理测验？1

心理测验在咨询中的地位？工具（注意参考性而不是决定性）

2

心理测验所能发挥的作用，一般在什么时候进行应用？宏观作用：评估严重程度（MMPI和韦氏能够诊断)具体作用：1）评估症状存在及严重程度（诊断时用）2）评估咨询效果（咨询后用）3

抱着什么样的心态学习心理测验？学以致用本章提纲第一部分新接触的量表（他评）汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿焦虑量表简明精神病评定量表贝克-拉范森躁狂量表儿童行为量表第二部分深入了解的量表韦氏儿童智力量表韦氏成人智力量表ＭＭＰＩ及ＭＭＰＩ－２SCL-90第一节

心理与行为问题评估第一单元

汉密尔顿抑郁量表（HamiltonRating

Scalefor

Depression,HAMD）❏适用对象：有抑郁症状的成年病人。（抑郁症、躁郁症、神经症）❏3个版本：17项、21项和24项❏评定结果：抑郁症状严重程度❏7个因子：

焦虑/躯体化：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病和自知力、全身症状（6）；体重：体重减轻（1）；

认知障碍：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状和强迫症状（6）；日夜变化：日夜变化（1）；迟缓：由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状（4）；睡眠障碍：入睡困难、睡眠不深和早醒（3）；绝望感：能力减退感、绝望感和自卑感（3）评定方法：交谈+观察；先检查，后评分。评分标准：大部分0～4（5级评分法）：0-无，1-轻度，2-中度，3-重度，4-很重少数项目用3级评分记分方法：各项目评分之和。2个人评定，求算术平均数。往往1个人的评分即可。注意事项：8、9、11项——通过观察来评分7、22项——通过家属来收集16项——最好依据体重记录其余——依据口头叙述结果解释：总分：症状越轻，总分越低；症状越重，总分越高。

因子分：可以反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点。评分标准：24项：总分>35分——严重抑郁；>20分——轻或中度抑郁；<8分——没有抑郁症状。17项：超过24分、超过17分、小于7分正常的抑郁病理性抑郁：症状标准：具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个。严重程度标准：个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果病程标准：持续2周以上。迟缓：指思维和言语缓慢。躯体性焦虑：指焦虑的生理症状。性症状：指性欲减退，月经紊乱等。人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。强迫症状：指强迫思维和强迫行为第二单元 汉密尔顿焦虑量表（Hamilton

AnxietyRating

Scale,HAMA）内容：14个条目对象：有焦虑症状的病人（评定焦虑症状的严重程度，不大宜于评定焦虑状态）评定方法：交谈+观察（第14项）；先检查，后评定；2人独立评分。评分标准：5级评分法0-无；1-轻；2-中等；3-重；4-极重没有工作用评分标准结果解释——焦虑症状严重程度总分>29分——严重焦虑>21分——明显焦虑>14分——肯定有焦虑>

7分——可能有焦虑<

7分——没有焦虑症状。总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。注意事项：

HAMA与HAMD在评定项目上具有部分的类同，二者的得分具有较高的相关性。

HAMA也不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能。只是用来评价焦虑状态的严重程度及其变化的特点。不适合作为焦虑障碍的筛查和诊断工具。病理性焦虑：焦虑不安情绪+自主神经兴奋症状+感到苦恼+影响到其社会功能+短时间内无法消除第三单元 简明精神病评定量表（BriefPsychiatricRatingScale,BPRS）内容：18个条目用途：评价门诊和住院精神病人（中、重度）的症状严重程度评定方法：口述（11）+观察（7）评分标准：7级评分法1-无症状，2-可疑或很轻，3-轻度，4-中度，5-偏重，6-重度，7-极重没有或不能评定时记0分5类因子：焦虑忧郁：1、2、5、9缺乏活力：3、13、16、18思维障碍：4、8、12、15激活性：6、7、17敌对猜疑：10、11、14结果解释：总分：反映精神病性障碍的严重性病人入组标准分＞35分因子分：反映精神病性障碍的临床特点。单项症状的评分及其出现频率反映不同精神病性障碍的症状分布特点第四单元 倍克—拉范森躁狂量表（Bech-Rafaelsen

Mania

Rating

Scale,

BRMS）11项适用于躁狂发作和分裂情感障碍躁狂状态的成年患者评定时间范围：最近1周评定方式：会谈

+

观察

+（询问家属）5级评分法：0~4无该项症状或与患者正常时的水平相仿症状轻微中度症状症状明显症状严重。结果解释0~5分——明显躁狂症状6~10分——肯定躁狂症状>22分——严重躁狂症状<15分——轻躁狂发作；20分左右——中等程度躁狂发作；28分左右——重度躁狂发作躁狂发作可分为三种：轻躁狂：是指不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作。无精神病性躁狂：症状更加严重，明显影响患者的社会功能。有精神病性症状躁狂：就是指出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作。三种躁狂与BRMS总分有一定的联系，但不是一一对应。BRMS总分仅仅反映症状的严重程度，不能反映症状的性质。第5项敌意/破坏，第8项（社会）接触，第10项性兴趣和第11项工作，最好向家属和知情人员询问后再评定。第9项睡眠，以过去3天内的平均睡眠时间进行估计。一、常见的评定误差严格误差宽容误差趋中误差逻辑误差“光环”效应期待效应二、如何减少评定误差接受专业训练。选择合适的量表。制订工作用标准（每个等级的具体表现）。~

7级之评定等级的划分不可过细。通常在3 间，常用5个等级。建立良好的信任关系。提高评定者的动机。正确掌握评定方法。多人评定。三、检验评分者一致性的统计方法1符合率>

75%相关分析法r

>

0.7Kappa系数法 Kappa系数>0.5第二节

特殊心理评估的实施第一单元

韦氏儿童智力量表（Wechsler

Intelligence

Scale

for

Children，WISC）韦克斯勒成人智力量表（WAIS）——16岁以上韦克斯勒儿童智力量表（WISC）——6.5

~

16岁

韦克斯勒学龄前和幼儿智力量表（WPPSI）——3岁10月~6岁10月从幼儿到老年，相互衔接韦氏测验的特点❏

言语量表和操作量表言语量表：知识（常识）、领悟（理解）、算术、相似性（类同）、数字广度（背数）、词汇

操作量表：数字符号（译码）、图画填充（填图）、木块图（积木）、图片排列、图形拼凑（物体拼凑）、迷津各由5~6个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分。❏

共同的IQ计分系统：言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、总智商(FIQ)总智商：平均为100，标准差为15每个分测验：平均分为10，标准差为3分。WISC-CR：林传鼎和张厚粲C-WISC：龚耀先WISC-CR共有12项分测验。语言量表：常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验操作量表：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验其中背数和迷津是备用测验WISC-CR的分测验常识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都在哪里？”“儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。类同（similarities）让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。问题是计分困难。答案分四级：一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；二级：具体运用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计2分，二级计1分，三四级计0分理解（comprehension）容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”难的项目需要了解社会、文化传统，如

“为什么最高法院任命终身法官？”该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。背数(digit

span)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。按0或1计分，总分为两部分之和。填图（picture

completion）要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。图片排列（picturearrangement）有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。积木图案（block

design）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。拼图（object

assembly）要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。译码（coding）或数字符号（digit

symbol）主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。迷津（maze）测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的能力。WISC-CR的实施言语测验和操作测验交叉进行主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实备注栏，为记录测试过程中可能遇到的特殊问题主试和受试隔桌对坐。可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次进行。但间隔时间不得超过一周❏记分方法实足年龄的计算：借位时每月都按30天计算

操作测验有时间限制，做得快有奖励分；超过规定时间即使通过也记0分先算粗分（原始分），查表得各分量表分（10+3Z）；

将言语测验和操作测验的量表分分别相加，得到言语量表分和操作量表分；将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分。按年龄组查表得到言语智商、操作智商和总智商。言语测验操作测验常类算词

理背合填排积

拼译合言操总识同术汇

解数计图列木

图码计语作分16

28

12

57

31

2021

45

43

30

7552

61113原始分量

7表分13

811

13

10

52

10

16

10

13

12

61量表分智商102

115

10915岁3月23天男孩的得分情况结果解释（分级标准）人群中的理论分布比率（%）智力等级IQ的范围极超常130以上2.2超常120~1296.7高于平常110~11916.1平常90~10950.0低于平常80~8916.1边界70~796.7智力缺陷69以下2.2智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率（%）轻度50~6985中度35~4910重度20~340

3极重度0~190

2第二单元 Achenbach儿童行为量表（CBCL）又称Achenbach儿童行为清单（Child

BehaviorChecklist）有四个版本：家长用：CBCL/2-3、CBCL/4-18老师用：（Teacher

Report

Form,

TRF）5～18岁自我报告：11～18岁（Youth

Self

Report,

YSR）内容可分为3个部分：一般项目：基本情况社会能力：活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）及学习情况（Ⅶ）

7大项。行为问题：113条CBCL第二部分——社会能力：活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）学习情况（Ⅶ）

7大项T<30，百分等级<2，即认为可疑异常CBCL第三部分——行为问题分数越高，行为问题越大。超过分界值（T

>

70，百分等级

>

98），认为可能异常，应予复查。特发于童年和少年的多动性障碍品行障碍情绪障碍社会功能障碍

抽动障碍：①抽动症；②慢性运动或发声抽动障碍；③Tourette综合征CBCL主要用于筛查儿童青少年的社交能力和行为、情绪问题，但并不具有诊断功能，同时也不能准确反映儿童、青少年情绪和行为问题的严重程度第三单元 明尼苏达多项人格调查表第二版MMPI-2基本内容没有变动MMPI-2MMPI总项目数567566基础量表项目数370399美国常模（T）6570标准分“一致性”T分T分MMPI-2包括三类：基础量表、内容量表和附加量表基础量表效度量表（4+3=7个）：？sLsFsK后Ｆ量表（Fb）同向答题矛盾量表（TRIN，True

ResponseInconsistency）不加区别地肯定回答问题反向答题矛盾量表（VRIN，Variable

ResponseInconsistency）不加区别地回答项目中文版低频量表（ICH）：高分表明答题方向与绝大多数人相反TRIN/VRIN/ICH没有任何项目内容含义，类似于“粗心”量表10个临床量表：HssDsHysPdsMfsPasPtsScsMas

Si有7个临床量表还可分亚量表。内容量表（15）焦虑紧张量表（ANX-Anxiety

）恐惧担心量表（FRS-Fears

）强迫固执量表（OBS-Obsessiveness

）抑郁空虚量表（DEP-Depression

）关注健康量表（HEA-Health

Concerns

）古怪思念量表（BIZ-Bizarre

Mentation

）愤怒失控量表（ANG-Anger

）愤世嫉俗量表（CYN-Cynicism

）内容量表（15）逆反社会量表（ASP-Antisocial

Practices

）Ａ型行为量表（TPA-Type

A

）自我低估量表（LSE-Low

Self-Esteem

）社会不适量表（SOD-Social

Discomfort

）家庭问题量表（FAM-Family

Problems

）工作障碍量表（WRK-Work

Interference

）反感治疗量表（TRT-Negative

Treatment

Indicators）附加量表焦虑（A,Anxiety）量表抑制（R,Repression）量表自我力量（Es,Ego

Strength）量表麦氏酗酒（MAC-R,-MacAndrew–Revised）量表受制敌意（O-H, Overcontrolled

Hostility）量表支配性（Do-Dominance

）量表社会责任（Re,Social

Responsibility

）量表

性别角色（GM及GF,Gender

Role–Masculine

Feminine）量表

创伤后应激失常（PK及PS,Post-Traumatic

Stress

Disorder–Keane

）量表第三节测验结果的解释第一单元WAIS-RC的解释总智商（FIQ）的分析IQ值±5（85%~90%的可信限水平）分量表的平衡性分析VIQ<PIQ：优势半球有损害；PIQ<VIQ：非优势半球有损害；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。VIQ＞PIQPIQ＞VIQ言语技能发展较操作技能好听觉加工模式发展较视觉加工模式好可能在完成实际行动或任务上有困难可能操作能力差可能有运动性非言语技能缺陷操作技能发展较言语技能好视觉加工模式发展较听觉加工模式好可能有阅读障碍可能有言语的缺陷可能有听觉性概念形成技能缺陷言语-听觉-左半球 操作-视觉-右半球两者明显差异的标准：10、12、13、15❏比较各分测验的差异，具体方法主要有三种：各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平均分比较。强点S（Strength）： 分量表分

–

M>3分弱点W（Weakness）：M

-

分量表分

>

3分智商与因素分数并不对应：算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归入知觉组织。言语能力对操作能力缺陷的补偿：图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。分数分散：当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V-P差异就毫无意义。再测效应：一个月之内的第二次测验的总智商增加7分。言语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的增加量通常为9.5。❏注意事项不应过分注重总智商。

VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，不是绝对的。一般情况下，正常人可相差9~10分，IQ高者，VIQ＞PIQ；IQ低者，PIQ＞VIQ。IQ在80分以下的人，PIQ＞VIQ达11分以上。

如与他人的成绩相比较，应以10±3Z为标准，即13分及以上为强项，7分及以下为弱项。第二单元明尼苏达多项人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释解释过程包括如下三个步骤：❏效度量表→❏临床量表→❏内容量表和附加量表效度量表的解释？，L、F、K

Fb量表（称后F量表）：检查370题以后项目的答案效度

VRIN（Variable

Response

Inconsistency，反向答题矛盾量表）：分高表明被试不加区别地回答项目；

TRIN（True

Response

Inconsistency，同向答题矛盾量表）：高分表明受测者不加区别地对测验项目给予肯定回答，低分则相反，表明受测者倾向于作出否定的回答。中国人低频量表，简称为ICH。中国受测者的F量表。

全答“肯定”模式——F高，L、K低；Pa，Pt，Sc，Ma高全答“否定”模式——L，F，K分高；Hs及Hy高，呈“神经症”模式装好模式——L高，F低自我防御模式——K高，L、F不高症状夸大模式——F接近70分或超过70，有意（装坏或诈病）或无意夸大了自己的问题。如果VRIN亦高，说明回答问题不认真，前后矛盾临床量表的解释——编码类型·

除5-Mf、0-Si以外的其他8个量表1-Hs、2-D、3-Hy、4-Pd、6-Pa、7-Pt、8-Sc、9-MaT≧60分（中国常模）或65分（美国常模）

突出编码类型：进入编码的分数最低的量表-没有进入编码的分数最高者>5；（稳定）非突出编码类型：两者相差<5分。（不稳定）临床量表的解释——剖面图模式神经症式剖面图——左高右低精神病式剖面图——左低右高神经症性剖面图

A类神经症：量表1>量表3>量表2，量表1、2、3>60分，（至少5分）

B类神经症：量表1>量表2>量表3，依次下降。这类剖面图的基本特征是所有3个量表均升高到60分

C类神经症：量表2>量表1>量表3呈现依次下降式

D类神经症：量表3>量表2>量表1，依次上升，均高于65

（癔病性剖面图）偏执性精神病性双峰剖面图——量表6和量表8均呈双峰形式边缘性剖面图：绝大多数量表≽65，F极高假阴性：临床量表分数<65，有6个或更多≼56分。L、K>F内容量表的解释

内部症状类：ANX，FRS，OBS，DEP，HEA、BIZ；外显侵犯行为类：ANG、CYN、ASP、TPA消极自我认识类：LSE一般问题类：SOD、FAM、WRK及T