基于应用型人才培养的财务管理专业教学改革探究

“财务管理”是商科专业中的主干课程，本课程的学习质量会直接影响学生的就业前景和专业化发展。目前在财务管理专业教学中，教材更新缓慢、教学方法单一、教学内容重理论轻实践、教学实践流于形式等问题都使得学生的实践能力、创新能力发展受到了严重影响。在此背景下，基于我国应用型人才培养现状，应加强财务管理专业课程改革与创新，展开多样化实践课程，提高学生的实践能力及知识应用能力，强化学生的综合素养与专业能力，为社会输出更多高水准应用型人才。一、基于专业应用型人才培养的财务管理专业教学改革必要性分析财务管理专业在1998年被列为管理学下二级学科，近年来随着我国高校规模不断扩张，高校招生比例持续增加，财务管理专业招生总量一直处于持续上升趋势［1］。为了适应市场对高质量财务管理人才的需求，在与国际经济紧密联系的时代背景下，财务管理专业为企业提供具有专业知识和专业能力的财务管理人员，帮助企业应对复杂的国内外经济形势，保障企业的财务工作顺利进行。这也从侧面反映了财务管理专业应强调实践教学，培养学生的理论基础和实践能力，使其适应行业发展，满足企业人才需求。目前财务管理专业应用型人才培养教学改革的必要性主要体现于以下几个方面。（一）满足本专业的内在发展需求财务管理专业是一门应用型学科，主要培养技能型人才。与其他学术研究型学科不同，财务管理专业要求学生对本学科知识有系统性了解，学生需要具备扎实的理论和实践能力，还需要获得社会适应能力和工作能力。因此，财务管理专业教学应紧密贴合企业人才需求，加强实践性教学环节设计，强调以岗位需求为指导的教学改革，最终培养学生的实践能力与职业素养。但是目前高校的财务管理专业教学过程比较强调学科体系建设，对学生实践能力培养不够重视，使得学校人才培养与社会企业岗位需求脱节，因此在此背景下加强财务管理专业教学改革能够促进本专业教学体系向实践化方向发展，满足应用型学科建设的内在需求。（二）适应专业领域人才需求随着社会经济的不断发展，全球经济一体化进程逐渐加快，财务管理工作在企业发展中具有至关重要的作用，财务管理人员不仅要具有良好的企业财务管理能力，还要有财务分析能力，帮助企业应对投资风险、经营风险，为企业风险防控提供有效建议。但是在传统教育模式下培养的财务管理人员普遍存在思维模式固化、综合分析能力不足等实际问题，部分财务管理学生毕业后在企业中只能完成简单的财务会计操作，很少能够为企业的投资决策提供有效帮助。在复杂的国际市场竞争中拥有投资理财能力的财务管理人员将会成为企业发展的核心人才，加强财务管理专业教学改革能够培养适应企业人才需求的高素质复合型人才，一方面满足企业的人才需求，另一方面提高财务管理专业人才培养综合质量。（三）应对严峻的就业形势目前随着我国高校规模不断扩张，每年的应届毕业生都面临十分严峻的就业压力，企业难以聘请到符合自身需求的优质人才，学生也很难找到适合自己的职业，这主要是因为传统的教学模式中学校人才培养与企业人才需求之间脱节严重，学校培养的人才并非企业需要的人才，最终导致就业难、招人难的局面。在此背景下加强财务管理专业课程改革能够帮助学校与企业之间做好衔接，站在企业实际需求的角度进行人才培养，为企业输送高质量复合型人才。同时，与企业建立良好的合作关系，能促进学生高质量就业。这不仅有利于提高本专业的整体教学质量，也能够帮助学生更加自如地应对当前的严峻就业形势，让学生毕业后顺利找到适合自己的工作，并成为被企业认可的优质人才。（四）适应大数据时代发展信息技术已经成为财务管理工作中的主要工具，随着各种智能化财务管理工具的应用，财务管理人员的工作内容发生了巨大的变化，展现了前所未有的信息数据优势，提高企业的财务管理效率，使企业经营中产生的各类数据信息更加精确。这虽然在一定程度上为财务管理人员提供了便利，但是财务管理人员也需要具备更好的专业能力和专业素养才能够正确运用大数据技术，发挥大数据技术的独特优势，提高财务管理工作的效率与质量。因此，进行财务管理专业教学改革，可以加强学生对现代财务人员工作内容的认识与理解，培养学生的专业能力和职业素养，使其更好地适应大数据时代背景下的财务管理工作。二、财务管理专业教学中存在的问题当前财务管理专业教学主要沿用传统的教学模式，学生死记硬背学习基础知识，缺乏良好的自主学习能力。此过程不仅无法培养学生的实践能力和创新意识，还导致部分学生对财务管理专业学习产生排斥心理，使得本专业教学质量受到严重影响，人才输出水平也在不断下降。对财务管理专业教学进行系统性分析后发现，当前教学中存在的主要问题包括以下几个方面。（一）教材更新缓慢，无法满足应用型人才培养需求目前学校使用的财务管理专业课程教材主要分为两类，即普通会计学财务管理及相关专业使用教材和高职院校财务管理教材。教材具有较高的相似性，主要以大篇幅的理论知识教学为主，教材中的实践案例以及相关业务操作较少，而且教材知识更新缓慢，无法紧跟时代发展。教师在教学过程中若主要依靠教材进行教学，则会导致学生所学的知识与行业发展脱节，无法适用于企业实际工作场景。在未来的教学过程中应积极开发教学资源，利用各种实际案例、微课以及校企活动为学生提供多样化学习场景，拓展教材知识，提高学生学习能力。（二）教学方法单一，难以激发学生主观能动性综观财务管理专业的课程教学现状，教学方法仍旧没有突破传统的教学瓶颈，整个教学过程以课堂教学为主，强调以教师为中心的教学模式，学生在课堂上难以发挥主体地位，所学习的知识仅局限于教材和专业理论知识。这种单一的教学模式使得学生的学习积极性较低，对课堂学习十分反感。教师不给学生安排实践任务，而学生自己也不善于利用所学知识进行实践，制约了学生的实践能力、创新能力，不利于培养应用型人才。为突破目前财务管理专业教学瓶颈，应加强教学规划与教学设计，设计多样化的实践学习活动，激发学生的主体意识和学习积极性，帮助学生构建良好的自主学习思维，提高学生的综合学习质量。（三）重理论教学，忽略实践技能教育财务管理专业人才需要具备扎实的理论基础，在教学过程中教师要侧重于理论知识讲解，教学大纲没有明确规定实践教学时长，再加上教师缺乏良好的实践教学经验，导致实践课程具有一定操作难度，学期中学生很少有机会接触真正意义上的财务管理实践。很多学生虽然迫切地想要获得实践技能，但是由于自身理论基础不够扎实，难以获得良好的实践体验。因此在财务管理专业教学过程中，应基于应用型人才培养这一出发点，强调理论教学与实践教学同步进行，帮助学生在理论学习中获得实践经验，在实践中巩固理论知识。（四）实践形式化，教学内容及教学方法缺乏针对性和指导性目前在财务管理专业人才培养过程中开设的实践课程主要以财务管理课程设计为主，本课程是基于理论课程的一种综合总结，并非真正意义上的实践学习。部分教师在课堂教学时也会为学生提供实践案例，引导学生进行讨论，但是学生并没有深入企业内部，真正体会财务管理的整个工作流程，所有学习仅停留在理论和设想环节，难以获得真正的财务管理实践技能。但是大部分学生的实践课程学习热情远高于理论课程，为了提高课程教学质量，应尽可能地适应人才培养需求，加强多样化的实践教学环节设计，最终提高学生的实践能力。三、基于应用型人才培养的财务管理专业教学改革探究财务管理在企业生产经营中具有举足轻重的地位，加快财务管理人才队伍建设能够提高企业的生产经营水平，帮助企业做好财务管理，规避经营风险。基于目前财务管理专业教学中存在的诸多问题，应对人才培养模式、教学方法、课程体系等方面进行改革，强调以企业需求为导向的人才培养，有效提高本专业学生的实践能力与就业质量。基于应用型人才培养实际需求，财务管理专业教学改革策略如下。（一）人才培养基本方针改革，构建学生自主发展的教育格局财务管理专业以培养未来财务管理高级人才为主要方向，而高级财务管理人才不是传统意义上的财务人员，而是高级复合型人才，需要具备扎实的基础知识，同时拥有良好的实践能力与创新能力，能够完成企业各项基本财务工作，促进企业健康长久发展。改革人才培养基本方针主要包括：第一，制定科学的人才培养目标。可基于财务管理专业教学大纲制定整体化学习目标，根据学生的实际情况为学生制定个人学习目标［2］。第二，赋予学生学习主导权。为了使学生真正获得实践能力和学习能力，应赋予学生学习主导权，强化学生的学习主体地位。第三，强调思维启发式教育。在人才培养方针的改革过程中应重点强调思维启发式教育，教师需要真正了解学生，选择适合学生的教学素材和教学资源，启发学生的学习思维，在思维碰撞中获得学习能力和实践能力。（二）专业教材改革，开发符合学生特点的时效性教材教材是开展教学活动的主要依据，在传统的教学工作中教师主要按照教材进行教学，很少结合行业发展和各种热点信息，使得学生所学知识与社会发展脱节，不利于培养学生的实践能力和就业发展能力。在此背景下，教师应基于企业人才需求以及行业发展现状进行专业教材改革，改革方法如下：第一，进行教材重构。打乱原有的教材教学顺序，根据目前学生的整体学习水平，由易到难进行教学，强调课程教学的关联性和渐进性，逐步培养学生的学习思维。第二，拓展教学资源。结合教材进行教学资源拓展，以多样化的方式向学生讲解教材知识，使教材知识更加容易被理解，提高学生学习质量。第三，增加时效性教学资源。为了让学生获得良好的实践能力及就业发展能力，必须强调教学内容的时效性。因此在教学过程中，教师可根据教材进行教学资源整合，结合教材内容搜集当下的热点资讯或教学资源，让学生认识到自己所学的基础知识在不同的时代基础和产业环境下发挥的具体作用，强调学生所学知识的应用性价值，进一步提高学生的学习质量，培养学生的实践能力。第四，开发校本教材。学校可组建校本教材研发团队，结合本地区的发展特色、教学特色研发教材，并根据行业发展及时对教材进行更新，保障教材的先进性、时效性、指导性，使其更好地服务于财务管理专业教学。（三）教学方法改革，激发学生自主学习兴趣财务管理专业教学方法单一，使得学生学习主体意识较差，难以激发学生的主观能动性。为了落实应用型人才培养的整体目标，必须对教学方法进行全面改革，激发学生的学习兴趣，明确学生的学习主体地位。教学方法改革策略如下：第一，实施课堂引导性教学。为了让学生真正参与到课堂学习当中，应主要实施引导性教学，这不仅能够有效培养学生的学习意识，也能够培养学生的知识应用能力和实践能力。第二，拓展网络教学。教师可依托互联网打造线上线下混合教学模式［3］。如开发财务管理网上资源共享学习平台，将教学课件、练习题目、教学案例上传到网络学习平台当中，供学生自主学习与讨论。第三，实施成果导向教学。在教学过程中教师可为学生设置相应的学习成果目标，要求学生以完成目标为方向展开学习，帮助学生在学习过程中进行知识探索与实践体验，有效提高学生的实践能力、学习能力，最终获得良好的学习成果，落实应用型人才培养目标。（四）实践教学改革，满足学生的学习发展需求在财务管理专业教学过程中，应强调以企业人才需求为方向，完善人才培养制度，促进课程教学改革。在现代化企业中，财务管理人员必须具备良好的实践能力和创新能力，因此财务管理专业教学应重点开发实践教学，丰富多样化实践教学场景，满足学生的学习发展需求，培养学生的实践能力。在此过程中应认识到实践教学必须让学生真正走出课堂［4］，实实在在地接触企业财务管理工作，并尽可能地参与到企业财务管理工作当中，验证自己所学的理论知识，增加学生的实践经验。实践教学改革策略主要如下：第一，与企业建立良好的合作关系。定期为学生提供入企学习机会，让学生真实感受企业财务管理工作内容，强化课程教学的实践性。第二，建设ERP沙盘模拟课程。通过建立完整的财务管理实验课程，让学生在与真实场景类似的游戏场景中学习财务管理知识，培养学生的财务管理实践能力和企业管理运作能力。第三，开展网络财务管理实践业务。为了让学生在校期间获得扎实的理论基础和实践经验，在教学过程中教师可组织学生积极开展网