教师专业发展与学校知识管理

教师专业发展与学校知识管理内容提纲1、教师专业发展2、学校知识管理教育学术研究获得的知识如何向教育管理现实转换？如何应付社会、教育变化以维持组织生存的研究？

1.1.为什么要进行教师专业发展？（1）满足现代的专业社会：以经验为本的传统社会向以专业为本的现代社会转变（2）顺应研究型课程改革：以单纯传授为本的课程向以研究为本的课程转型（工匠型/经验型/政治型角色——研究型/智慧型/伦理型角色）（3）提高教师的社会地位的需要1.2.何谓教师专业发展1.2.1.理解教师专业发展维度和框架1.2.2.教师知识、能力和伦理1.2.3.教师专业知识构成1.2.4.教师能力1.2.1.理解教师专业发展的三个维度I.时间维度：职前入职职后II.空间维度：培养机构培训机构

传统现代

进修学校大学教育学院校本III.逻辑维度：教师知识、教师能力、教师伦理1.2.1.理解教师专业发展框架教师专业发展教师能力教师知识教师伦理1.2.3.教师专业知识构成专业知识课堂管理课程与教学评价管理与组织中国教育基础

儿童发展和学习理论实践知识1、教师工艺知识（craftknowledge）：教师在课堂教学过程中，在以往教学经验的基础上形成的一部分知识，这种知识依赖于具体情境，完全来源于教师的个体经验，具有私人化与异质化的特性。教学不是一种科学，而是一种艺术。2、教师个体实践知识（personalpracticalknowledge）：知识不是客观的，也不是独立的客体被教师学习和传承的。教师知识来源于个体经验。个体实践知识体现于教师的工作实践之中，存在于教师的过去经验与现在的身心活动中，也同样存在于教师的未来教学计划与教学活动中。个人化、经验性与实践性是其三个主要特性。3、教师缄默知识（tacitknowledge）:不能通过语言进行逻辑的说明，不能以规则的形式加以传递，不能加以批判性的反思。辅助资料英国的核心技能（keyskills或coreskills）：指人们在教育或工作等各种不同环境中培养的通用的、可迁移的技能。六个模块的核心技能：I.沟通技能（communication）II.数字的运用（applicationofnumber）III.信息技术（informationandcommunication）IV.与他人合作（workingwithothers）V.学习和绩效提高（improvinglearningandperformance）VI.解决问题（problemsolving）举例：沟通技能沟通技能包括听、说、读、写的技能参与工作讨论交谈时用图表解释说明阅读项目相关资料填写表格或撰写文章分析或解释报告的复杂信息教师专业能力课堂管理能力课程开发能力教育评价能力促进学生学习能力（教学能力）十大美德智慧公正坚忍不拔正直勤奋工作积极的人生态度爱谦逊自我控制感激1.3.如何实现教师专业发展教师专业发展的内在条件专业意向、需要专业赋权教师专业发展的外在条件制度、政策学校管理学校知识管理

教师个人知识管理知识分类知事知因知窍知人学校管理教师（人力）资源开发？？？？教师知识资源教师伦理资源教师能力资源通识知识专业知识学科知识实践知识隐性知识（个体知识）显性知识（公共知识）知识分类人文学科社会学科自然学科宗教神学2.学校知识管理2.1.校本知识管理2.2.教师个人知识管理2.1.校本知识管理2.1.1.何谓校本知识管理2.1.2.如何进行校本知识管理2.1.1.何谓校本知识管理？知识管理I：对组织运用过程所涉及的显性知识的管理，主要涉及人工智能、计算机数据库和网络技术，强调知识的识别、存储、传播和共享，解决知识的时空界限，在公共网络平台的基础上进行人机对话的技术知识管理II：对隐性知识的管理，主要涉及人力资源管理，强调的是隐性知识的显性化和知识资源共享，解决隐性知识的浪费和知识的人际隔阂问题，隐性知识管理主要是人力资源管理和创造性管理技术，几乎所有层次和部门的管理者都可以参与这种知识的管理知识管理就是组织在计算机网络平台和人力资源平台的基础上，对管理过程中所依据和应用的知识本体的捕获、分析、储存、共享和创造性的过程。校本知识管理？2.2.教师个人知识管理2.2.1.何谓个人知识管理？2.2.2.如何进行个人知识管理？2.2.1.个人知识管理它是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。它还提供某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的（个人）战略，并以此扩展我们的个人知识。它有三层含义：1、对个人已经获得的知识进行管理2、通过各种途径学习新知识，吸取和借鉴别人的经验、优点和长处，弥补自身思维和知识缺陷，不断建构自己的知识特色3、利用自己所掌握的知识以及长期以来形成的观点和思想再加上别人的思想精华，实现隐性知识显性化，激发创新出新的知识教师个人知识管理？

2.2.2.如何进行个人知识管理？明确自己的信息需求制定一个知识获取战略设定信息优先级：有效信息和无效信息确定如何和何时处理手上的信息为需要归档和保存的知识建